Книги

Педагогика. Учебник и практикум

Крившенко Л.П., Юркина Л.В.

Возрастное ограничение:

Жанр:

Наука

Издательство:

Проспект

Дата размещения:

16.06.2017

ISBN:

9785392254880

Язык:

Объем текста:

250 стр.

Формат:

epub

Раздел 4.
Теория обучения и практика организации обучения

Прилежание, соединенное с терпением, может научить всему.

Ф. И. Глинка

Теоретическая часть

Тема 9.
Сущность процесса обучения

9.1. Понятие дидактики

Значительное место в педагогической теории и практике занимает процесс обучения, в ходе которого транслируется накопленный человечеством опыт, способы познания и преобразования мира, ценности и традиции.

Особенности организации процесса обучения, его закономерности, принципы, методы, средства, формы и т. д. изучает специальная отрасль педагогики — дидактика. Термин «дидактика» происходит от греческих слов didaktikos — поучающий и didasko — изучающий.

Сегодня дидактика — научная дисциплина, имеющая свой предмет. Предмет дидактики — закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения.

В связи с тем, что предмет исследования дидактики очень обширен, ее принято делить на общую и частную. Общая дидактика рассматривает общее представление об организации процесса обучения, необходимое во всех предметных областях. Частные дидактики изучают закономерности, содержание, формы и методы преподавания различных учебных предметов. Частные дидактики называют методиками преподавания или предметными методиками, например, методики преподавания химии, литературы, физики и т. д. Частные предметные дидактики позволяют, преодолев личностную субъективность, объяснить материал так, что он будет понятен максимальному числу слушателей.

Предметом нашего рассмотрения является общая дидактика. Как наука дидактика занимается разработкой проблем:

• Для чего учить? — (цели образования, обучения).

• Кого учить? — (субъекты обучения).

• Какие стратегии обучения наиболее эффективны? — (принципы обучения).

• Чему учить? — (содержание образования, обучения).

• Как учить? — (методы обучения).

• Как организовать обучение? — (формы организации обучения).

• Какие необходимы средства обучения? — (учебники, учебные пособия, компьютерные программы, дидактический материал и др.).

• Что достигается в результате обучения? — (критерии и показатели, характеризующие результаты обучения).

• Как проконтролировать и оценить результаты обучения? — (методы контроля и оценки результатов обучения).

9.2. Функции процесса обучения

Процесс обучения выполняет ряд функций (функция — предназначение): образовательную, развивающую, воспитательную, а также побудительную и организующую. Они выступают в единстве, комплексно, но для того чтобы правильно организовать практическую деятельность, спланировать задачи обучения, их следует рассмотреть отдельно.

Образовательная функция процесса обучения состоит в том, что он направлен прежде всего на знакомство с системой знаний, традиций и ценностей, накопленных социумом, а также формирование умений, навыков и опыта деятельности в нестандартных ситуациях.

Воспитательная функция обучения объективно вытекает из самой природы этого социального процесса. Она состоит в том, что в процессе обучения у учащихся формируются взгляды, научное мировоззрение, понимание законов природы, общества и мышления, нравственные и эстетические представления, способность следовать нормам поведения в обществе, соблюдать принятые в нем законы. В процессе обучения формируются также потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностные ориентации.

Обучение воспитывает всегда, но не автоматически и не всегда в нужном направлении, поэтому реализация воспитательной функции обучения требует при организации учебного процесса, отборе содержания, выборе форм и методов исходить из правильно понятых задач воспитания на том или ином этапе развития общества.

Купить

Педагогика. Учебник и практикум

Учебник ориентирован на федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования в части требований к прикладному бакалавриату. В книге рассмотрены традиционные и инновационные подходы к основным проблемам педагогической науки и практики. В рамках технологического подхода раскрываются категориальный аппарат педагогики, проблемы становления личности, вопросы организации учебного и воспитательного процессов. Освещены современные тенденции развития образовательного пространства. Изложены вопросы аттестации и повышения квалификации педагогических работников. Теоретические разделы дополнены практической частью, в которой значительный интерес представляют задания по педагогической практике.<br /> Учебник ориентирован на студентов, обучающихся по программам прикладного бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», а также может быть полезен всем студентам, магистрантам и аспирантам, изучающим педагогику.

249

Наука Крившенко Л.П., Юркина Л.В. Педагогика. Учебник и практикум

Педагогика. Учебник и практикум

Оглавление

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Раздел 4.
Теория обучения и практика организации обучения

Теоретическая часть

Тема 9.
Сущность процесса обучения

9.1. Понятие дидактики

9.2. Функции процесса обучения

ЛитГид

Помощь

Книги

ЛитГид в соцсетях

Педагогика. Учебник и практикум

Оглавление

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Раздел 4.Теория обучения и практика организации обучения

Теоретическая часть

Тема 9.Сущность процесса обучения

9.1. Понятие дидактики

9.2. Функции процесса обучения

ЛитГид

Помощь

Книги

ЛитГид в соцсетях

Раздел 4.
Теория обучения и практика организации обучения

Тема 9.
Сущность процесса обучения