|
|
ОглавлениеТема 2. Педагогическая инноватика. Тема 3.. Интегративные тенденции в управлении образованием Тема 5. Место педагогики в системе наук Тема 6. Научные исследования в педагогике Тема 8. Роль педагогической поддержки в становлении личности Тема 10. Методы, средства, виды обучения и их возможности Тема 11. Результаты дидактического процесса Тема 13. Теоретические аспекты воспитательной работы Тема 14. Понятие о воспитательной программе Тема 15. Практические аспекты реализации воспитательной программы Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуВведениеПредлагаемый учебник выполнен в логике компетентностного подхода, с учетом ориентации на параллельное освоение теории и практических аспектов реализации педагогической науки в образовательной деятельности. Книга содержит материал вузовского курса «Педагогика», построенный в соответствии с набором компетенций ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» для программ прикладного бакалавриата. Поскольку педагогическая деятельность рассматривается авторами в широком смысле слова, в том числе как фасилитация общения и построение конструктивного взаимодействия, учебник может быть рекомендован для бакалавров и магистров непедагогических специальностей. Учебник включает пять разделов, объединяющих 15 тематических рубрик. Первый раздел «Традиционная и инновационная педагогика» позволяет составить представление о становлении теоретической и практической педагогики в различных странах в XIX и XX вв., рассматривает изменения, которые появились в образовательных системах в связи с Болонским процессом, а также обращается к основным вопросам законодательного регулирования и управления образованием в России. Постулируется понятие педагогической технологии и приводится краткий обзор наиболее известных отечественных и зарубежных педагогических технологий. Второй раздел «Педагогика в системе научного знания» знакомит с основами педагогической науки, раскрывает ее основные категории, дает представление о системе педагогических наук и об организации исследовательской деятельности. В третьем разделе «Личность как субъект образовательного процесса» изложены основные концепции становления личности, представлена дихотомия понятий «развитие» и «формирование», рассмотрены понятия нормы и патологии развития, уделено внимание проблеме детской одаренности. Постулируются понятия «педагогическое сопровождение» и «педагогическая поддержка». Четвертый раздел «Теория обучения и практика организации обучения» представляет собой изложение основных вопросов дидактики, включая принципиальные основы, методы, формы и средства обучения. Подробно рассматривается классно-урочная система, изложены основные аспекты подготовки к уроку. Пятый раздел «Теория и практика организации воспитательного процесса» раскрывает сущностные, принципиальные и практические основы воспитания личности. Рассмотрены воздействия на личность учащегося в системе обучения и внеклассной работы, раскрываются внутренние связи цикла воспитательной работы классного руководителя: диагностика, планирование, проведение воспитательного мероприятия, рефлексия, выдвижение перспективных воспитательных задач. Предложен алгоритм планирования воспитательной работы. |
||||||||||||||||||||||
