|
|
ОглавлениеТема 2. Педагогическая инноватика. Тема 3.. Интегративные тенденции в управлении образованием Тема 5. Место педагогики в системе наук Тема 6. Научные исследования в педагогике Тема 8. Роль педагогической поддержки в становлении личности Тема 10. Методы, средства, виды обучения и их возможности Тема 11. Результаты дидактического процесса Тема 13. Теоретические аспекты воспитательной работы Тема 14. Понятие о воспитательной программе Тема 15. Практические аспекты реализации воспитательной программы Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуПрактическая часть3.1. Темы самостоятельной работы студентов1. Взаимодействие социализации и воспитания в становлении личности человека. 2. Роль унаследованного и приобретенного в развитии личности человека. 3. Развитие и формирование в становлении личности. 4. Педагогическое сопровождение одаренных детей. 5. Понятие нормы и отклонения в развитии личности. 6. Талантливость и гениальность как социально-педагогические феномены. 7. Основные подходы к формированию творческого отношения к жизни и деятельности. 8. О. И. Скороходова и Х. Келлер: можно ли преодолеть непреодолимое. 9. Фактор интеллекта при работе с отклонениями в развитии личности. 10. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема. 11. Инклюзивное образование: проблемы и перспективы 3.2. Групповое проектное задание по темеДля самостоятельной проработки учащимся, разделенным на группы, предлагается в процессе изучения раздела выполнить проектную работу, а затем презентовать ее в группе. Проектные исследования включают самостоятельную научную работу по определенным темам. Для выполнения работы студены группы делятся на подгруппы по 4–5 человек. Работа включает собрание подгруппы, выбор темы исследования и обсуждение структуры работы. Затем участники распределяют роли: редактора (он отвечает за проект в целом и готовит текст статьи для публикации на студенческой научной конференции), аналитика (составляет анкету и обрабатывает результаты), библиографов (их обычно двое, они работают с литературой по проблеме) и видеорежиссера (отвечает за подготовку презентационного материала). Докладчик либо выбирается отдельно, или им является редактор. Презентация проекта проходит на последнем занятии, где общим голосованием выбираются лучшие работы для публикации в сборнике кафедры. Подгруппе предстоит следующая работа: 1-й шаг — выбирают тему исследования; 2-й шаг — наблюдают и выявляют проблему; 3-й шаг — разрабатывают анкету по теме на 7–10 вопросов, обсуждают ее с преподавателем; 4-й шаг — проводят там, где хотят (в институте, в родной школе или в соцсетях), мини-соцопрос; 5-й шаг — обобщают данные и наглядно представляют результаты; 6-й шаг — собирают и обобщают различные источники по проблеме — 3–5 штук; 7-й шаг — готовят текст выступления и презентацию; 8-й шаг — защищают результаты своего исследования. Темы, предлагаемые для проектной работы: • Образование на бюджетной основе или за счет физических лиц. • Культура речи и ее место в жизни современного (школьника) студента. • Образование в России и мире: пути интеграции. • Инклюзивная модель обучения: плюсы и минусы. • Одноклассники — дружная сплоченная группа: мифы и реальность. • Современная школа и здоровьесберегающие технологии. 3.3. Проверочное тестирование по темеЗадание 1. Сравните понятия по предложенному образцу: А. 1 — человек; 2 — социализация; Б. 1 — воспитание; 2 — личность; В. 1 — человек; 2 — личность; Г. 1 — человек; 2 — индивид; Д. 1 — личность; 2 — индивидуальность; Е. 1 — личность; 2 — феральный человек; Ж. 1 — задатки; 2 — способности; З. 1 — задатки; 2 — формирование; И. 1 — способности; 2 — развитие; К. 1 — способности; 2 — формирование; Л. 1 — способности; 2 — одаренность; М. 1 — задатки; 2 — гениальность. Задание 2. Выберите правильный вариант (варианты) ответа: 1. Живое существо, представитель биологического вида (homo sapiens), представляющее собой единство физического и духовного, биологического и социального, наследственного и приобретенного, обладающее задатками для прямохождения, развития речи, мышления, изготовления и использования орудий труда, — это: • индивид • человек • личность • индивидуальность. 2. Предполагает принадлежность к человеческому роду и неповторимость характеристик каждого представителя вида, но не включает конкретных социальных или психологических характеристик. Это понятие позволяет представить, что каждая особь имеет неповторимый набор известных, повторяемых характеристик, например, темные глаза, светлые волосы, высокий рост — это: |
||||||||||||||||||||||
