Книги

Краткий психологический словарь

Свенцицкий А.Л.

Возрастное ограничение:

12+

Жанр:

Психология

Издательство:

Проспект

Дата размещения:

16.01.2015

ISBN:

9785392017041

Язык:

Объем текста:

512 стр.

Формат:

epub

У

УБЕЖДЕНИЕ — 1) устойчивая точка зрения человека на что-либо, сформировавшаяся как следствие его теоретических знаний и (или) практического опыта. Любое У. характеризуется обоснованностью и высоким уровнем осознанности в отличие от верований или установок, которые могут иметь иррациональную природу и основываться на некритических представлениях; 2) процесс аргументированного воздействия на сознание человека с целью формирования у него определенных взглядов, ценностей или установок. Обычно У. противопоставляется внушению, подразумевающему также некритическое восприятие субъектом каких-либо идей, положений.

УГАСАНИЕ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА — см. Условный рефлекс.

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ — эмоциональное состояние приятности, радости, сопровождающее достижение личностью какой-либо цели.

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ — эмоциональное состояние личности, вызванное соотношением между уровнем ее притязаний в данной трудовой сфере и их осуществлением. У. р. определяется также различными исследователями как отношение личности, оценка, установка или сочетание ряда взаимосвязанных установок, чувство, мотив. Эмпирические исследования У. р. нередко включают в себя выявление субъективных оценок, даваемых работником тем или иным сторонам так называемой рабочей ситуации (включающей содержание труда, факторы окружающей производственной среды, возможности должностного роста, проявления творческих способностей, взаимоотношения с равными по служебному рангу коллегами и руководством и т. п.).

УЗНАВАНИЕ (опознание) — акт или процесс осознаваемого отождествления (см. Идентификация) какой-либо повторно воспринимаемой информации с уже имеющейся в памяти. Нередко У. сопоставляется с припоминанием (включающим в себя воспроизведение хранившейся в памяти информации без каких-либо подсказок). По данным исследований, испытуемый, как правило, узнает элементы предъявлявшегося ему списка гораздо лучше, чем он их может припомнить. В целом в тестах на У. эффективность памяти оказывается более высокой, чем в тестах на припоминание.

УЗНАДЗЕ ДМИТРИЙ НИКОЛАЕВИЧ (1886—1950) — грузинский советский психолог и философ. Созданная У. теория установки и проведенные им исследования положили начало грузинской школе психологии. В соответствии с концепцией У. установка понималась как всеобщее явление психической жизни людей, наблюдаемое во всех случаях функционирования человеческой психики. Рассматривая поведение субъекта как целого, У. считал установку необходимым опосредствующим звеном между действием внешней среды и психической деятельностью человека. По У. установка возникает лишь тогда, когда у субъекта появляется какая-либо потребность и имеется ситуация ее удовлетворения. Отмечая, что установка не отражается в сознании субъекта в виде какого-либо самостоятельного переживания, У. рассматривал ее как целостное, недифференцированное и неосознаваемое состояние субъекта, которое предшествует его последующей деятельности. В соответствии с теоретическими положениями У. осуществлен ряд исследований установки в различных видах психической деятельности. У. является также автором трудов по общей, возрастной и экспериментальной психологии. Программные работы У. на русском языке: «Основные положения теории установки» (1961), «Экспериментальные основы психологии установки» (1966).

УКРУПНЕНИЕ — методика запоминания, представляющая собой соединение отдельных единиц информации (на перцептуальной и когнитивной основах) в более крупное координированное целое. Так, ряд отдельных букв гораздо легче запомнить, если соединить их в какое-либо слово. Объединение в блоки можно осуществлять и с рядом цифр. Подобным образом люди нередко запоминают номера телефонов (т. е. придавая каждому сочетанию цифр определенный смысл). Так расширяются возможности кратковременной памяти посредством перегруппировки последовательности букв и цифр в такие единицы, которые можно найти в долговременной памяти. (См.Кодирование.)

УМ — русский эквивалент латинского слова «интеллект» (см.).

УМЕНИЕ — совокупность приобретенных человеком на основе опыта знаний и навыков, дающая ему возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. Любое У. подразумевает как двигательные, так и умственные действия. При этом если для сложившегося навыка характерна определенная стереотипность действий, то какое-либо приобретенное человеком У. проявляется в решении новых, нестандартных задач. Различают элементарные У. и У. на уровне мастерства. Высший уровень У. может включать в себя процесс творчества.

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ — 1) одна из форм мыслительной деятельности, в итоге которой из одного или нескольких исходных суждений (посылок) образуется другое, новое суждение (вывод). При этом в каждом отдельном случае между используемыми посылками должна существовать логическая связь. Истинность вывода в каком-либо У. обусловливается истинностью посылок и правильностью применения законов мышления. У. широко используется с целью опосредованного познания действительности; 2) новое суждение как итог процесса У. (См.Мышление словесно-логическое, Рассуждение.)

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — см. Олигофрения.

УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ КОЭФФИЦИЕНТ (IQ) — см. Интеллекта коэффициент.

УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ — действия, полностью выполняемые человеком в уме, без опоры на какие-либо внешние средства, включая речь других людей. Интеллектуальное развитие ребенка можно рассматривать также как процесс формирования различных У. д. В отечественной психологии теория поэтапного формирования У. д. разработана П. Я. Гальпериным (см.). В соответствии с его подходом У. д. формируются на основе «внешних» действий с материальными предметами, затем отрабатываются на речевом уровне и, проходя ряд последовательных сокращений и обобщений, превращаются во «внутренние», умственные действия, осуществляемые в идеальном плане. Постепенный переход от первого из этих этапов ко всем последующим является поэтапной интериоризацией «внешнего», материального действия.

УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ — уровень интеллектуального развития по данным тестов интеллекта, выраженный в единицах хронологического возраста, для которого оцениваемое интеллектуальное развитие считается нормальным. В обычном случае У. в. равен хронологическому возрасту. Если же, например, 12-летний ребенок демонстрирует те же самые данные, что и средний 12-летний ребенок при условии стандартизированной выборки, то У. в. первого определяется как 12 лет. Концепция У. в. была введена в 1905 г. французскими психологами А. Бине и Т. Симоном. (См. Интеллекта коэффициент.)

УОТСОН (WATSON) ДЖОН БРОДЕС (1878—1958) — американский психолог, основоположник бихевиоризма (см.). Определяя психологию как науку о поведении, У. подчеркивал связь между зоопсихологией и бихевиоризмом. Он рассматривал бихевиоризм как прямое продолжение исследований поведения животных и считал такой подход наиболее объективным по сравнению с другими. У. перечислял четыре характерных метода, которые должны быть использованы сторонниками бихевиоризма в своих исследованиях: 1) наблюдение — как с инструментальным контролем, так и без него; 2) метод условных рефлексов, разработанный И. П. Павловым; 3) метод словесного отчета; 4) методы тестирования. При этом метод словесного отчета приобретал особый интерес, так как посредством его У. надеялся получать данные о таких психических явлениях, как мышление, чувства, представления и т. д., которые прежде были основой структурной психологии. Методы У. способствовали изучению психики животных и детей — двух сфер психологии, которые игнорировались сторонниками структурализма и функционализма. Система бихевиоризма У. оказала большое влияние на американскую психологию.

УПРАВЛЕНИЕ — см. Менеджмент.

УПРАВЛЕНИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ — см. Самопрезентация.

УПРАЖНЕНИЕ — неоднократное выполнение в процессе научения каких-либо действий с целью более успешного овладения ими, формирования определенных навыков и умений. Существенным условием эффективности того или иного У. является соответствующий уровень самоконтроля.

УРАВНОВЕШЕННОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ — свойство нервной системы, характеризующее соотношение между абсолютными величинами свойств возбудительного и тормозного процессов. На основе данных исследований школы Б. М. Теплова — В. Д. Небылицына У. н. с. рассматривается как совокупность вторичных (производных) свойств нервной системы, определяемых соотношением показателей возбуждения и торможения по каждому из основных ее свойств (динамичность, лабильность, сила и подвижность). Таким образом, при изучении какого-либо из данных свойств у того или иного испытуемого предлагается предусматривать получение трех показателей: а) индекса данного свойства по возбуждению; б) индекса данного свойства по торможению; в) производного индекса, характеризующего баланс (соотношение) нервных процессов по данному свойству. Термин У. н. с. был введен И. П. Павловым, однако он ограничивался только балансом по силе (выносливости) нервной системы относительно возбуждения и торможения.

УРОВЕНЬ ЗНАЧИМОСТИ (статистической) — вероятность того, что исследователь может сделать неправильный вывод при проверке какой-либо статистической гипотезы на основе имеющихся данных. У. з. определяется в долях или процентах. В психологии принято считать низшим У. з. 5%-ный. Это означает, что в 5% случаев повторных выборок вывод относительно принятия либо, наоборот, отклонения проверяемой гипотезы может оказаться неправильным. Достаточным У. з. в психологии считается 1%-ный, а высшим — 0,1%-ный.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ — см. Притязания.

УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ — см. Локус контроля.

УРОВНИ ПОСТРОЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ — понятие и концепция, предложенные советским физиологом Н. А. Бернштейном (см.) в итоге исследований двигательной активности человека. В соответствии с его подходом построение того или иного движения основано на совокупности взаимоотношений различных систем афферентации (афферентационных ансамблей), осуществляющих необходимые сенсорные коррекции в зависимости от характера выполняемой двигательной задачи. Эти системы афферентации имеют различную степень сложности, определяя собой У. п. д. Всякое конкретное действие характеризуется соответствующим ведущим уровнем построения необходимых для его выполнения движений. Бернштейн выделял пять У. п. д.

УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ — целенаправленный процесс, включающий в себя восприятие, понимание, запоминание и формирование возможности (в виде соответствующих умений и навыков) использования каких-либо знаний в последующей деятельности.

УСВОЕННАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ — см. Выученная беспомощность.

УСЛОВНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ (стимул) — раздражитель, который вызывает новую реакцию (условный рефлекс) в результате формирования ассоциативной связи между ним и безусловным раздражителем (стимулом). Любой ранее нейтральный раздражитель может стать У. р. вследствие неоднократного совпадения (подкрепления) с действием другого безусловного или другого У. р., вызывая процесс возбуждения в коре головного мозга. При этом У. р. в результате образования в коре головного мозга временной условно-рефлекторной связи оказывается сигналом для той рефлекторной деятельности, которая вызывается безусловным раздражителем. Термин введен И. П. Павловым.

УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС — реакция, приобретаемая под воздействием условного раздражителя. У. р. возникает, когда действие какого-либо первоначально нейтрально раздражителя неоднократно совпадает по времени с действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс, или предшествует ему (см. Подкрепление). Так, звонок, несколько раз предшествовавший еде, в итоге сам по себе (без еды) начинает вызывать слюноотделение. Тот или иной У. р. образуется посредством деятельности коры головного мозга и подкорковых образований, т. е. высших отделов центральной нервной системы. В отличие от животных у человека У. р. могут вырабатываться на основе не только первой сигнальной системы, представляющей собой форму непосредственного отражения действительности в виде ощущений и восприятий, но и второй сигнальной системы, в которой условным раздражителем является слово, речь. Термин У. р. предложен в 1903 г. И. П. Павловым, который использовал этот феномен как объяснительный принцип сложных психических явлений. Синоним — сочетательный рефлекс (термин В. М. Бехтерева).

УСТАЛОСТЬ — см. Утомление.

УСТАНОВКА — временное состояние предрасположенности субъекта реагировать определенным образом (воспринимать, думать или действовать) в определенной ситуации. Обычно выделяют перцептивные У., когнитивные У., поведенческие У. и моторные У. Это состояние возникает под влиянием прошлого опыта или вследствие определенного инструктирования в ситуации психологического эксперимента. Явление У. обнаружено немецким психологом Л. Ланге в 1888 г. В отечественной психологии оригинальная теория У. была разработана Д. Н. Узнадзе и его школой. При этом явление У. изучалось в различных видах психической деятельности. В итоге Узнадзе пришел к пониманию У. как целостного изменения индивида, возникающего в процессе взаимодействия организма со средой и определяющего собой всю психическую деятельность. Такая генерализация явления У., конечно, не могла не породить научных дискуссий в отношении теории Узнадзе. Однако общепризнана эвристическая ценность положений этой теории, научная значимость обширных экспериментальных данных, полученных школой Узнадзе.

УСТАНОВКА СОЦИАЛЬНАЯ — устойчивая предрасположенность реагировать определенным образом по отношению к каким-либо социальным объектам или явлениям. У. с. представляет собой позитивную или негативную оценку данного объекта или явления, которая обусловлена рядом факторов, включая прошлый опыт, убеждения, потребности и эмоциональное состояние субъекта. В середине прошлого века американские исследователи выделили три различных компонента У. с.: когнитивный, аффективный (эмоциональный) и конативный (предрасположенность к действию). Однако не все эти три компонента обязательно имеют место при наличии той или иной У. с. Так, у человека может сформироваться позитивная У. с. по отношению к какому-либо продукту на основе телевизионной рекламы без проявления определенных мнений о нем или конкретных действий. Имеется ряд теорий формирования У. с., разработанных американскими психологами. Это теории научения, когнитивного соответствия, баланса, когнитивного диссонанса, самовосприятия. Степень влияния У. с. на поведение издавна является предметом исследовательских дискуссий. Общепризнано, что имеются существенные вариации соответствия У. с. людей их поведению.

УТОМЛЕНИЕ — состояние организма, наступающее вследствие чрезмерной нагрузки и характеризующееся временным снижением его работоспособности. У человека У. может возникать при любом виде деятельности и является нормальной защитной реакцией организма. При этом У. субъективно переживается человеком как усталость. Степень усталости не всегда совпадает со степенью У. Так, высокий уровень мотивации какой-либо деятельности у человека снижает усталость, низкий уровень мотивации, наоборот, повышает усталость. Можно рассматривать усталость как чуткий показатель начинающегося У. Если У. продолжается длительное время, то оно переходит в хроническую форму — переутомление. У. может проявляться на различных уровнях: сенсорное У. — снижение реактивности какого-либо органа чувств вследствие продолжительной стимуляции (см. Адаптация); нейронное У. — повышение порога возбудимости нервных волокон вследствие предшествующей нейронной активности (см. Рефрактерный период); эмоциональное У. — состояние общей истощенности, вызванное острыми конфликтами, фрустрациями, тревогой и т. п.; умственное У., мышечное У. и т. д.

УХТОМСКИЙ АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ (1875—1942) — русский и советский физиолог. Разработал учение о доминанте как одном из основных принципов деятельности нервной системы. Он показал, что в связи с исходящими из внешней среды раздражениями в мозговой коре может возникать стойкий очаг возбуждения (доминанта), аккумулирующий возбуждения, имеющиеся во всех прочих центрах. Исходя из этих данных, У. подчеркивал целостный характер деятельности организма, вовлечение всего организма в решение любой задачи, стоящей перед ним в данный момент. Учение У. о доминанте получило широкое применение в психологии и педагогике.

УШИНСКИЙ КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ (1824—1871) — русский педагог, основоположник научной педагогики в России. Система взглядов У. наиболее полно представлена в двух томах его основного труда «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (1866—1869). По У. успешная разработка плана воспитания целостной личности возможна лишь при опоре на весь комплекс наук о человеке, цент- ром которого является психология. Поэтому подчеркивается необходимость научного познания психических явлений, для того чтобы воспитание стало «делом рациональным и сознательным». Многие психолого-педагогические положения, выдвигавшиеся У., находят свое развитие в отечественной педагогической науке. Его творческое наследие, посвященное совершенствованию целенаправленных воздействий на все стороны личности в процессе обучения и воспитания, заложило основы для формирования в дальнейшем педагогической психологии.

Купить

Внимание! Авторские права на книгу "Краткий психологический словарь" (Свенцицкий А.Л.) охраняются законодательством!

Краткий психологический словарь

Оглавление

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

У

ЛитГид

Помощь

Книги

ЛитГид в соцсетях