Книги

Краткий психологический словарь

Свенцицкий А.Л.

Возрастное ограничение:

12+

Жанр:

Психология

Издательство:

Проспект

Дата размещения:

16.01.2015

ISBN:

9785392017041

Язык:

Объем текста:

512 стр.

Формат:

epub

М

МАЗОХИЗМ — в самом широком смысле тенденция сознательно направлять на себя деструктивные, болезненные и унижающие действия. Термин ведет свое начало от имени австрийского писателя Л. Захер-Мазоха (1836—1895), описавшего различные проявления М. При этом чаще всего выделяют сексуальный М., когда эротическое удовольствие связывается с физической болью или моральным унижением, причиняемыми партнером.

МАКАРЕНКО АНТОН СЕМЕНОВИЧ (1888—1939) — советский педагог и писатель. Основной педагогический опыт М. состоял в перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей. В течение 15 лет М. руководил сначала трудовой колонией, а затем детской коммуной, созданной под эгидой НКВД Украинской ССР. Практическая деятельность М. послужила основой для его «теории и методики коммунистического воспитания в коллективе». Главной целью советского воспитания он считал формирование коллективиста, провозглашая приоритет коллектива над личностью. При этом позиция М. состояла в том, что личный интерес человека — это «правильно понятый общественный интерес». Взгляды М. как нельзя лучше соответствовали идеологии марксизма-ленинизма и оказали большое влияние на советскую педагогику и психологию.

МАК-ДУГАЛЛ (MCDOUGALL) УИЛЬЯМ (1871 — 1938) — англо-американский психолог. Автор концепции гормической психологии — см. (от греч. gorme — порыв, стремление), в соответствии с которой движущими силами человеческого поведения являются иррациональные, инстинктивные побуждения. Разум же по М.-Д. является «лишь слугой инстинктивных импульсов». В своих позднейших работах пересмотрел тезис о доминирующей роли инстинктов в поведении человека и для обозначения основной единицы мотивационно-побудительной сферы психики ввел термин «склонность» к чему-либо. Это в понимании М.-Д. врожденное образование, обладающее побудительной и управляющей функциями. Единицами второй — познавательно-двигательной — сферы М.-Д. считал способности. В своих попытках выявить динамическую структуру психической жизни М.-Д. понимал поведение человека как приспособительное, биологическое по своей природе. Рассматривая социальное поведение людей, М.-Д. также исходил из своей концепции гормической психологии. Его книга «Введение в социальную психологию» (1908) была одним из первых учебников по этой отрасли знания.

МАКРОПСИЯ (от греч. makros — большой + opsis — зрение) — нарушение зрительного аппарата, приводящее к тому, что воспринимаемые предметы кажутся больше, чем они есть на самом деле. Синоним — мегалопсия.

МАНЕРА (фр. maniére) — 1) способ что-нибудь делать, какая-либо особенность поведения человека, более или менее ему свойственная, привычный образ действия; 2) отличительные черты творчества художника, писателя, артиста.

МАНИАКАЛЬНО-ДЕПРЕССИВНЫЙ ПСИХОЗ (от греч. mania — безумие, неистовство, страсть + лат. depressio — подавление, понижение), или циркулярный психоз, циклофрения, циклотимия (при смягченном течении), — психическое заболевание, характеризующееся возникновением и чередованием состояний возбуждения и угнетенности. Термин М.-д. п. ввел немецкий психиатр Э. Крепелин (1856—1926). Течение М.-д. п. бывает различным: в одних случаях наблюдается чередование маниакальных и депрессивных фаз, разделенных промежутками нормальных состояний; в других — одно из состояний М.-д. п. непосредственно переходит в противоположное и лишь затем возникает промежуток нормы; в третьих — наблюдается длительный переход из одного состояния в другое без промежутков нормы. Длительность болезненных фаз колеблется от нескольких недель до многих месяцев; длительность промежутка нормального состояния порой составляет годы. Причины М.-д. п. являются дискуссионными в научной среде.

МАНИПУЛЯЦИЯ (от лат. manipulus — горсть + manus — рука) — 1) тип поведения, включающий в себя какую-либо ручную операцию с объектом; в более широком смысле — любое практическое действие с объектом; 2) ловкая проделка, махинация, обман.

МАНИЯ (от греч. mania — безумие, неистовство, страсть) — 1) психическое расстройство, характеризуемое возбуждением, повышенным настроением, импульсивностью, большой моторной активностью. Наблюдаются также ускорение ассоциативного процесса, обострение внимания, памяти, чрезмерная говорливость. Мышление при этом становится поверхностным, скачущим, внимание — неустойчивым; 2) сильное, почти болезненное пристрастие, влечение к чему-либо. Например, графомания, клептомания, наркомания; 3) гиперактивная фаза маниакально-депрессивного психоза.

МАРАЗМ (от греч. marasmos — изнурение, упадок) — состояние угасания жизнедеятельности организма, сопровождающееся крайним истощением, почти прекращением психической деятельности; может развиваться в глубокой старости или в период младенчества вследствие недостаточности питания ребенка и (или) отсутствия материнской заботы.

МАРАФОН-ТЕРАПИЯ — форма групповой психотерапии, при которой группа индивидов (например, группа встреч), фокусированная на какой-либо отдельной проблеме, участвует в сеансах, длящихся от 6 до 48 ч. Данные исследований, которые бы подтверждали эффективность М.-т., отсутствуют.

МАРГИНАЛЬНАЯ ГРУППА — см. Группа маргинальная.

МАРГИНАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ (от лат. margo — граница, край) — личность, входящая одновременно в состав двух различных групп, каждая из которых является для нее референтной. Термин М. л. ввел в 1928 г. американский социолог Р. Парк (1864—1944), назвав такую личность «культурным гибридом», который следует «жизни и традициям» двух различных групп. Например, чеченец, окончивший вуз в Москве и много лет там живущий, или африканец, получивший высшее образование в Европе и работающий там же. Такие люди подвержены сильному влиянию двух различных, во многом антагонистических культур. Нередко они стремятся принадлежать к обеим этническим группам, но полностью не принимаются ни одной. Это может приводить М. л. к серьезным межролевым конфликтам, негативно влияющим на ее психику. Однако при благоприятных обстоятельствах М. л. служат своеобразным мостом между разными этническими группами и их культурами. Понятие М. л. используется не только в межэтническом плане. И мастер на предприятии, относящийся как к административно-управленческому персоналу, так и к своему рабочему участку, и сельский житель, недавно переехавший в большой город, и замужняя женщина, ориентированная на профессиональную карьеру, но желающая играть значимую роль в своей семье, — это также маргинальные личности со всеми присущими им проблемами.

МАРГИНАЛЬНЫЙ (от лат. margo — граница, край) — находящийся на краю; в силу своего места между какими-либо двумя пограничными категориями или классами характеризуемый неопределенностью классификации.

МАРИХУАНА — наркотик, получаемый из верхних частей конопли индийской. Обычно потребляется путем ингаляции при курении. Эффект М. зависит от дозы, психологического и физиологического состояния индивида, обстоятельств, в которых происходит прием вещества, и ряда других факторов, например алкоголя, принимаемого в то же самое время. Действуя как наркотик, М. вначале вызывает эйфорию и мышечное расслабление. К числу негативных эффектов относятся нарушение восприятия, координации, кратковременной памяти и ряд других. Синоним — гашиш.

МАСКИРОВКА (от ср.-лат. mascus — маска) — общий термин, используемый при изучении восприятия для обозначения любого процесса, посредством которого обнаружение или опознание какого-либо стимула (называемого целевым) становится трудным или даже невозможным вследствие предъявления других стимулов (маскеров). М. может иметь место в любой сенсорной системе. В зависимости от времени предъявления маскера относительно целевого стимула выделяют следующие виды М.: одновременная М., или симультанная (маскер и целевой стимул предъявляются вместе); прямая М. (маскер предъявляется раньше целевого стимула); обратная М. (маскер предъявляется на некоторое, обычно очень короткое время после окончания предъявления целевого стимула).

МАСКУЛИННОСТЬ И ФЕМИНИННОСТЬ (от лат. masculinus — мужской, femininus — женский) — состояние организма, проявляющее соматические, психические и поведенческие свойства, характерные для мужчин (М.) и для женщин (Ф.). В соответствии с исторической и культурной традицией, сложившейся во многих человеческих обществах, М. характеризуется активностью, агрессивностью, независимостью, силой и т. п. Ф., наоборот, характеризуется зависимостью, пассивностью, мягкостью, слабостью и т. п. При этом не утихают дискуссии о том, в какой степени указанные свойства биологически или социально детерминированы. Первоначально маскулинные и фемининные свойства рассматривались как взаимоисключающие. Затем появилась идея единого континуума М. — Ф. Исходя из этого была разработана специальная шкала, позволяющая измерять степень М. — Ф. индивида независимо от его биологического пола. Следует подчеркнуть, что данные, полученные посредством этой шкалы, в том или ином случае ограничены рамками определенной культуры, так как характеристики М. или Ф. заметно отличаются в различных культурах.

МАСЛОУ (MASLOW) АБРАХАМ ХАРОЛЬД (1908— 1970) — американский психолог, один из основателей гуманистической психологии. Широко известен своими исследованиями самоактуализации (см.) и иерархической теорией мотивации («Мотивация и личность», 1954). По его мнению, все потребности человека можно распределить по иерархическому принципу — от низших к высшим, исходя из следующих пяти уровней: 1) физиологические потребности; 2) потребности в безопасности; 3) потребности в любви, привязанности, принадлежности к определенным социальным группам; 4) потребности в уважении и самоуважении; 5) потребности в самоактуализации — стремление выразить свой потенциал. По мере того как в основном удовлетворяются потребности каждого из этих уровней, следующий уровень потребностей становится доминирующим. Хотя по М. каждый человек обладает врожденным стремлением к самоактуализации, данного уровня потребностей достигает немногое число людей (не более одного процента), так как подавляющее большинство занято борьбой за удовлетворение других основных потребностей. Многие работы М. посвятил исследованию людей, достигших самоактуализации в своей жизни, выделяя их личностные характеристики, такие как объективное восприятие реальности, полное принятие своей собственной натуры и особенностей других людей, увлеченность каким-либо делом, самостоятельность, креативность, демократичность и др. Хотя иерархическая теория М. подвергается критике за отсутствие достаточных доказательств, она используется в сфере менеджмента, выступая как основа для ряда современных моделей мотивации труда, а также при выработке конкретных рекомендаций.

МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ (от лат. communico — делать общим, связывать, соединять) — систематическое распространение сообщений посредством печати, радио, телевидения, кино, звуко- и видеозаписи в адрес больших разнородных и географически рассредоточенных аудиторий. Основные функции, выполняемые М. к. в обществе, — информирование о текущих событиях, пропаганда каких-либо идей и их носителей, передача знаний и развлечение. М. к. становится объектом пристального внимания социологов начиная с середины XX в. Так, в соответствии с теорией использования индивид выступает не в качестве пассивного получателя информации, а активно ее фильтрует для того, чтобы удовлетворять именно свои потребности. Однако эта теория исходит из сугубой рациональности человека, а такому положению противоречат данные многочисленных исследований, говорящие о том, что людям нередко свойственно не до конца осознавать причины собственного поведения. Другой современный подход к анализу роли М. к. (теория зависимости) утверждает зависимость реципиента от М. к. в силу того, что ему надо удовлетворять свои потребности и достигать различных целей, а иных источников информации у подавляющего большинства людей нет. Многочисленные исследования показывают как позитивное, так и негативное воздействие М. к., что обусловлено, с одной стороны, содержанием и формой подачи информации, с другой — психологическими особенностями той или иной аудитории, а также спецификой ситуации восприятия данного сообщения.

МАСТУРБАЦИЯ (от лат. manus — рука + stuprare — осквернять) — эротическая самостимуляция половых органов вне полового акта с целью получения сексуального удовлетворения. Существует несколько типов М.: а) допубертатная М. (детская генитальная игра, не связанная с семяизвержением и оргазмом); б) пубертатная М. (обусловлена юношеской гиперсексуальностью); в) заместительная М. (как временная замена нормальной половой жизни у взрослых); г) вынужденная, навязчивая М., вытесняющая прочие формы половой жизни. Подростковая и юношеская М. статистически самая массовая. По данным разных исследователей, ею занимаются 70—90% мужчин и 30—60% женщин. М. в этом возрасте служит средством саморегуляции половой функции, способствуя снижению повышенной половой возбудимости. Далее при нормальном развитии после начала регулярной половой жизни М. либо прекращается, либо резко снижается, оставаясь одним из возможных способов сексуального удовлетворения. Если в ранние периоды человеческой истории М. рассматривалась как извращение и «грех», то сейчас она считается даже благотворной в определенных обстоятельствах.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА — см. Статистика математическая.

МАТЕРИАЛИЗМ (от лат. materialis — вещественный) — направление в философии, исходящее из того, что мир материален, существует объективно, независимо от сознания (см.) людей, которое является вторичным, производным от материи внешнего мира. При этом все психическое понимается как свойство материи (высокоорганизованной). М. представляет собой философский антипод идеализму (см.). Имеются многообразные формы М.

МАХА ПОЛОСЫ — зрительная иллюзия, относящаяся к эффектам краевого контраста, который возникает, когда наблюдатель рассматривает два соединенных поля (пятна), одно из которых является более ярким, чем другое. При этом кажется, что на границе данных полей имеются бордюры (полосы): примыкающая к светлой часть темного поля выглядит еще более темной, в то время как примыкающая к темной часть светлого поля выглядит еще более светлой. Видимые иллюзорные полосы называют М. п. по имени открывшего этот эффект австрийского физика и философа Э. Маха (1838—1916).

МЕГАЛОМАНИЯ (от греч. megalos — большой + mania — безумие, страсть) — крайне завышенная самооценка, мания величия. Может наблюдаться при паранойе и некоторых формах паралича.

МЕДИАНА (от лат. mediana — средняя) — в статистике срединное или центральное значение в распределении, т. е. половина данных расположена выше по какой-либо шкале, другая половина — ниже.

МЕДИАТОР (от лат. mediator — посредник) — 1) нейромедиатор (нейротрансмиттер) — биологически активное вещество, участвующее в передаче возбуждения с нервного окончания на рабочие органы (мышцы, железы и др.) и с одной нервной клетки на другую (в синапсах); 2) в теории информации система, расположенная между получателем информации и ее отправителем. Организм можно рассматривать как М. между стимулами и реакциями. О нервной системе также можно говорить как о М. в этом же смысле; 3) лицо, выступающее посредником в переговорах, разрешении конфликта.

МЕДИТАЦИЯ (от лат. meditatio — размышление) — серия специальных мыслительных действий с целью достижения у себя психического состояния углубленной сосредоточенности сознания и концентрации внимания на собственных ощущениях в данный момент. М. подразумевает мышечное расслабление (релаксацию) и эмоциональный покой, отрешенность от окружающего мира. К числу положительных физиологических эффектов М. можно отнести также урежение пульса, снижение артериального давления и потребления кислорода, увеличение продуцирования альфа-волн. М. отличаются многообразием и используются в индивидуальной и групповой психотерапии (см. Аутогенная тренировка), а также издавна в различных культовых системах, особенно в йоге. Интерес к психотерапевтическим аспектам М. характерен для некоторых течений психоанализа, в частности для аналитической психологии К. Юнга.

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (от лат. medicus — врачебный, лечебный) — в отечественной науке отрасль психологии, рассматривающая психологические аспекты теории и практики профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. М. п. изучает: 1) роль психики в предупреждении болезней, их возникновении, течении, гигиенических мероприятиях; 2) психические проявления различных болезней в их динамике и влияние болезней на психику; 3) характер отношений больного человека с медицинским персоналом и окружающей его социальной средой; принципы и методы психологического исследования в клинике. В последние годы в связи с некоторым сближением отечественной и мировой психологии происходит пересмотр понятий М. п. и клинической психологии. Вопрос о соотношении этих понятий иногда рассматривается в специальной литературе, но единого мнения по этому вопросу не имеется. (См. Клиническая психология.)

МЕЖСТИМУЛЬНЫЙ ИНТЕРВАЛ — в любой процедуре, включающей в себя использование двух стимулов, время между выключением первого стимула и включением второго. Например, при исследовании восприятия и распознавания образов это время, отводимое испытуемому для приема стимула до предъявления другого стимула.

МЕЙЕРСОН (MEYERSON) ИНЬЯС (1888—1983) — французский психолог. Основоположник школы сравнительно-исторической психологии, носящей его имя. В своем программном труде «Психологические функции и творения» (1948) определял психологию как изучение истории. Психологическая ветвь исторической психологии по М. возникает как генетическое исследование: ее цель — проследить развитие процессов и свойств в социальном макровремени. Психолог должен обратиться к материалу культуры, изучать человека конкретной страны и эпохи. М. считал, что психика проявляется в единстве с порождаемыми ею культурным продуктами: «...все человеческое объективируется и проецируется в творениях...». Основной и естественной формой жизнедеятельности, по мнению М., является труд. Идеи, развиваемые М., были в ряде моментов созвучны теоретическим принципам школы Л. С. Выготского — А. Н. Леонтьева.

МЕЛАНХОЛИК (МЕЛАНХОЛИЧЕСКИЙ) (от греч. melaina chole — черная желчь) — восходящее к Гиппократу обозначение одного из четырех типов темперамента. Для представителей этого типа характерны большая погруженность в свой внутренний мир, высокая эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость, частые периоды депрессии. Внешне М. слабо реагирует на окружающее, для него характерна замедленность реакций, некоторая замкнутость. Согласно учению И. П. Павлова М. — тип человека, у которого слабы и процессы возбуждения, и процессы торможения.

МЕЛАНХОЛИЯ (от греч. melaina chole — черная желчь) — устаревшее название депрессии.

МЕНЕДЖМЕНТ (от англ. management — управление, заведование) — термин обозначает не только определенный процесс, но и также и собирательное существительное — администрация, дирекция, правление. Рассматриваемый в первом значении М. определяется в американских учебниках следующим образом: М. — процесс постановки целей и координирования усилия персонала в их достижении. При этом отмечается, что обязанности менеджера включают в себя планирование, коммуникацию, координацию, лидерство и контроль для достижения результативности и эффективности организации. М. рассматривается также и как наука, и как искусство. С одной стороны, М. требует обращения к логическому анализу, систематическому наблюдению, классификации данных, соответствующим экономическим и математическим знаниям, использования компьютеров; с другой — менеджеру необходимо использовать свои коммуникативные умения, поведенческие навыки, интуицию, с тем чтобы понимать людей, влиять на них и вести за собой к достижению организационных целей. Успешные менеджеры на всех управленческих уровнях должны обращаться как к науке, так и к искусству М.

МЕНИНГИТ (от греч. meninx — мозговая оболочка) — воспаление оболочек головного и спинного мозга, вызываемое бактериями, вирусами и др. Проявляется головной болью, рвотой, повышенной температурой тела. Наблюдается также нарушение психических функций вплоть до полной потери сознания.

МЕНЧИНСКАЯ НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА (1905—1984) — отечественный психолог. Основные исследования — в области педагогической психологии. Наиболее известные труды М. посвящены вопросам обучения в его неразрывной связи с умственным развитием школьников, в частности с особенностями усвоения различных учебных предметов в процессе обучения, методике и психологии обучения арифметике, умственному развитию младших школьников в связи с новыми учебными программами, психологическим проблемам неуспеваемости школьников. Основные труды: «Очерки психологии обучения арифметике» (1947, 1950), «Психология усвоения знаний в школе» в соавторстве с Д. Н. Богоявленским (1959), «Психологические проблемы активности личности в обучении» (1971).

МЕРЛИН ВОЛЬФ СОЛОМОНОВИЧ (1892—1982) — отечественный психолог. Занимался разработкой проблем дифференциальной психологии и психофизиологии. На основе выявления взаимосвязей между физиологическими и психологическими явлениями создал концепцию темперамента человека. Рассматривал соотношение между понятиями темперамента и общего типа высшей нервной деятельности, связи между темпераментом и другими особенностями психики, индивидуальные различия в развитии свойств темперамента и изменчивость последних. Основные работы: «Очерк теории темперамента» (1964), «Очерк интегрального исследования индивидуальности» (1986).

МЕСКАЛИН — экстракт, добываемый из мексиканского кактуса. Действует как галлюциноген.

МЕСМЕР (MESMER) ФРАНЦ АНТОН (1734—1815) — австрийский врач. Предложил терапевтический метод, в основе которого лежало представление о «животном магнетизме» (получившее название месмеризма). М. считал, что планеты действуют на человека посредством особой магнитной силы и тот, кто овладеет этой силой (особыми флюидами), способен излучать ее на других людей, изменяя состояние их организма и благотворно влияя таким образом на течение различных заболеваний. Месмеризм получил широкое распространение в конце XVIII в. в Германии и Франции. Учение М. было первой попыткой обоснования гипнотических явлений.

МЕТА-АНАЛИЗ (греч. meta — после, за, через) — статистическая методика, позволяющая объединять данные ряда исследований, с тем чтобы определить наличие значимых тенденций. М. считается особенно убедительной процедурой, поскольку позволяет исследователю иметь дело с большим числом работ по рассматриваемой теме, проведенных различными исследователями, данные которых не всегда сопоставимы. М. направлен на поиск моделей и тенденций, общих для всех этих исследований, обеспечивая статистические оценки вероятности значимых эффектов. В то же время М. является и объектом критики, поскольку возникает вопрос о правомерности объединения данных исследований, во многом отличных друг от друга.

МЕТАБОЛИЗМ (от греч. metabole — перемена, изменение) — 1) совокупность биологических процессов, происходящих в живом организме, что приводит к росту и производству энергии, т. е. то же, что и обмен веществ; 2) в более узком смысле промежуточный обмен, т. е. превращение определенных веществ внутри клеток с момента их поступления до образования конечных продуктов (например, М. белков, М. глюкозы).

МЕТАДОН — болеутоляющий синтетический препарат (наркотик), блокирующий эйфорический эффект других наркотиков. Используется обычно при лечении зависимости от героина.

МЕТАКОНТРАСТ — вид обратной маскировки, при котором на восприятие визуального целевого стимула воздействует второе визуальное предъявление (маскер). Обычно используются следующие процедуры: а) маскер состоит из двух отдельных стимулов, которые примыкают к целевому стимулу, и б) где маскер представляет собой контур, окружающий местоположение целевого стимула. Разнообразие факторов, включающих в себя величину, местоположение, яркость и время предъявления маскера, создает различные эффекты М. (См. Маскировка.)

МЕТАПСИХОЛОГИЯ (греч. meta — после, за, через) — 1) общий термин, используемый в западной психологии и обозначающий попытки сформулировать широкие, всеобъемлющие законы, которые бы охватывали всю сферу психологии как науки. Синоним — номотетическая психология; 2) в психоанализе З. Фрейда М. направлена на то, что Фрейд рассматривал как высшие уровни абстракции. В частности, анализ психических процессов в динамическом, топографическом и экономическом аспектах. При этом динамический аспект включал в себя анализ инстинктов, топографический охватывал местоположение процессов в психическом аппарате «Ид», «Эго» и «Супер-Эго», а экономический относился к распространению энергии в системе; 3) иногда этот термин используется как синоним парапсихологии.

МЕТЕМПСИХОЗ (греч. metempsychosis, досл. переодушевление) — религиозно-мистическое представление о переселении души после смерти тела в какое-либо новое тело (растения, минерала, животного, человека, божества). Идея М. характерна для древнеегипетской и индийской религий, для орфизма и пифагореизма в Древней Греции.

МЕТОД АНТИЦИПАЦИИ — способ, используемый при вербальном научении в серийных задачах на парные ассоциации и заучивании рядов. От испытуемого требуется дать (предвосхитить) следующий пункт (например, слово) в каком-либо перечне при рассмотрении того или иного определенного вопроса. (См. Антиципация.)

МЕТОД БЛИЗНЕЦОВ — см. Близнецов исследования (близнецов метод, близнецовый метод).

МЕТОД ГРАНИЦ — см. Метод минимальных изменений.

МЕТОД ДИХОТИЧЕСКОГО ПРОСЛУШИВАНИЯ — метод, предназначенный для изучения селективного внимания. Состоит в одновременном предъявлении двух отчетливо различающихся стимулов в правое и левое ухо.

МЕТОД ИСТИННЫХ И ЛОЖНЫХ СЛУЧАЕВ — экспериментальная процедура измерения порога ощущений, сходная с методом минимальных изменений, однако в отличие от него вместо использования градуированных серий стимулов в восходящей или нисходящей степени здесь используется ряд неизменных стимулов и каждый из этих стимулов предъявляется много раз в случайном порядке. Этот метод порой называется методом постоянных (константных) стимулов (раздражителей).

МЕТОД КОНСТАНТНЫХ (ПОСТОЯННЫХ) РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ — см. Метод истинных и ложных случаев.

МЕТОД КРИТИЧЕСКИХ СЛУЧАЕВ — наблюдение отдельных (специальных) примеров поведения индивида, которые рассматриваются как показательные, характерные для него в целом.

МЕТОД МИНИМАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ — психофизический метод определения сенсорного порога. Состоит в предъявлении испытуемому ряда стимулов в восходящей или нисходящей степени, при этом сила каждого предъявляемого стимула отличается от предшествующей в самой незначительной степени. При каждом предъявлении стимул сравнивается с некоторым стандартом, и на основе ряда таких сравнений можно выявить дифференциальный порог. При определении абсолютного порога не используются никакие сравнительные стимулы, а испытуемый просто отмечает, было ли ощущение стимула или его не было М. м. и. ведет свое начало от работ немецкого физика и психолога Г. Т. Фехнера (1801—1887). Синоним М. м. и. — метод границ.

МЕТОД ПРЕЦЕДЕНТА (в западной психологии — case study) — получение детального, насколько возможно, свода данных о каком-либо индивиде и их анализ. Это могут быть данные тестирования, интервью, оценочных шкал, диагнозов и т. д. М. п. часто используется в клинической психологии и практике социальной работы для целей диагноза и прогноза. Однако на основе изучения ряда отдельных случаев (прецедентов) исследователь может сформулировать некоторые обобщения и теоретические положения. В социологии М. п. используется с целью исследования как отдельных индивидов, так и групп, организаций, различных общностей. Изучение какого-либо единичного случая часто используется социологами, чтобы сформулировать гипотезы для дальнейшего исследования.

МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК — способ научения в проблемных ситуациях, основанный на постепенном исключении неэффективных реакций и закреплении таких реакций, которые ведут к успеху. М. п. и о. был детально описан на основе опытов на животных американским психологом Э. Торндайком (см.), который предпочитал называть его методом проб и случайного успеха. В своих ранних работах на рубеже XIX—XX вв. Торндайк утверждал, что этот процесс является центральным для усвоения всех сложных действий. Такая категоричность сейчас не имеет сторонников. Однако отметим, что в ходе формирования новых форм поведения в ситуациях неопределенности можно наблюдать М. п. и о. в ограниченных пределах.

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА (от греч. semanticos — обозначающий + лат. differentia — разность) — разработанная американским психолингвистом Ч. Осгудом (1916—1991) измерительная процедура для оценки коннотативного (сопутствующего) значения отдельных слов. Испытуемый оценивает значение каждого из предложенных слов по биполярным шкалам, состоящим из семи пунктов. Например, испытуемого просят оценить какого-либо знакомого ему человека по параметрам «хороший» — «плохой», «теплый — холодный», «веселый — печальный» и другим парам прилагательных, которые исследователь сочтет соответствующими для понимания того, как испытуемый воспринимает человека, о котором идет речь. Считается, что необходимо, по крайней мере, 15 шкал для получения «информативного профиля» оцениваемого человека. М. с. д. может быть использован для сравнения ответов одного индивида или групп индивидов о различных объектах, явлениях и т. п. Этот метод широко используется и в социологии (например, в кросс-культурных исследованиях).

МЕТОД СРЕДНЕЙ ОШИБКИ — метод классической психофизики, в котором испытуемый манипулирует величиной стимула относительно постоянного или стандартного стимула. Например, испытуемого просят провести линию такой же самой длины, как у стандартной линии, данной экспериментатором. В этих попытках испытуемый, по всей вероятности, будет проводить линию либо короче, либо длиннее предложенного образца. Средняя величина, полученная в серии таких проб, принимается в качестве наиболее репрезентативного показателя. Для того чтобы оценить вариабельность действий индивида, вычисляется стандартное отклонение или используется какой-либо другой способ измерения вариабельности. Синонимы — метод установки, регулировки, метод воспроизведения, метод подравнивания.

МЕТОД СРЕЗОВ (метод поперечных срезов) — методический подход, состоящий в том, что исследуется большое количество индивидов, репрезентативных по тем или иным характеристикам в данный период времени. М. с. в определенном смысле противоположен лонгитюдному исследованию (см.), в котором развитие индивида рассматривается на протяжении сравнительно долгого периода времени. М. с. часто используется с целью установления каких-либо нормативных данных в психологии развития, клинической и социальной психологии.

МЕТОДИКА БРАУНА-ПЕТЕРСОНА — процедура, используемая для измерения кратковременной памяти, при которой используется отвлекающий стимул, чтобы воспрепятствовать повторению (путем проговаривания).

МЕТОДИКА ВЫНУЖДЕННОГО ВЫБОРА — общий термин для любой процедуры, при которой от испытуемого (респондента) требуется выбрать лишь один пункт или ответ из предложенного ему набора ряда альтернатив. Имеется несколько вариаций М. в. в., используемых при тестировании личности, изучении памяти, принятии решений и т. д.

МЕТОДИКА ПАРНЫХ АССОЦИАЦИЙ — экспериментальная процедура, используемая для исследования памяти. Состоит в том, что испытуемому предъявляются для запоминания парные (или связанные между собой) стимулы (бессмысленные слоги, слова, картинки, цифры, символы). Далее при последующем предъявлении каждого первого в паре стимула испытуемый должен воспроизвести по памяти соответствующий второй элемент данной пары.

МЕТОДИКА ЧАСТИЧНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ — экспериментальная процедура, при которой испытуемого просят воспроизвести только часть предъявляемого стимула, а не весь целиком.

МЕТОДОЛОГИЯ (от греч. methodos — способ познания, образ действия + logos — слово, понятие, учение) — 1) система принципов, форм и способов организации какой-либо деятельности; 2) М. науки — учение о формах, способах и принципах научного познания. Именно М. определяет, в какой степени полученные данные являются источником обоснованного и надежного знания; 3) в западной науке понятие М. часто используется в узком смысле как совокупность процедур, используемых в каком-либо отдельном исследовании, или порой даже как синоним научного метода.

МЕХАНИЦИЗМ — мировоззренческий подход, сформировавшийся в XVII—XVIII вв., в соответствии с которым все явления (включая психологические), независимо от степени их сложности, можно понять в рамках законов механики. Сторонники М. отрицали качественное своеобразие мира, сводили качественные различия к чисто количественным, целое — к простой сумме составляющих его частей. М. содержит в себе естественный монизм или положение о том, что все процессы (психические тоже) в конце концов могут быть сведены к физическим и химическим. При этом для М. характерно признание лишь однозначной, жесткой детерминации явлений, что исключает свободу воли или выбора. М. оказал существенное влияние на развитие психологической мысли своего времени.

МЕХАНИЧЕСКОЕ ЗАУЧИВАНИЕ — способ заучивания, основанный на простом повторении текста. При этом индивид не вникает в смысл данного текста и не пытается каким-либо образом организовать процесс заучивания, используя, например, правила мнемоники.

МИД (MEAD) ДЖОРДЖ ГЕРБЕРТ (1863—1931) — американский философ, социолог, социальный психолог. Один из основателей социологического подхода, который уже после смерти М. получил известность как символический интеракционизм. Направление исследований М. часто классифицируется как социальный бихевиоризм. М. подчеркивал роль самосознания и саморегуляции индивида в его социальных действиях. По М. «Я» индивида формируется в процессе его социального взаимодействия с другими людьми, когда индивид принимает роль другого, интернализует установки реальных и значимых других («Сознание, «Я» и общество», 1932).

МИД (MEAD) МАРГАРЕТ (1901—1978) — американский социолог и этнограф. На основе своих исследований первобытных народов Океании и Новой Гвинеи продемонстрировала центральную роль культуры в формировании человеческого поведения и установок. В частности, М. показала, что гендерные образцы поведения детерминированы именно факторами культуры, а не биологии. Антропологические идеи М. послужили значительной поддержкой идеологии феминизма. Основные работы: «Пол и темперамент в трех примитивных обществах» (1935), «Мужское и женское» (1949), «Наука и концепция расы» (1970), «Вера двадцатого века» (1972).

МИКРОПСИЯ (от греч. mikros — малый + opsis — зрение) — нарушение зрения, при котором величина окружающих объектов воспринимается меньшей, чем она есть на самом деле (при повреждениях сетчатки глаза, например, при опухоли или функциональных расстройствах). Синоним — микропия.

МИКРОЦЕФАЛИЯ (от греч. mikros — малый + kephale — голова) — порок развития, характеризующийся малой величиной черепа и головного мозга при относительно нормальных размерах других частей тела. М. всегда сопровождается слабоумием.

МИЛЛЬ (MILL) ДЖОН СТЮАРТ (1806—1873) — английский философ, психолог, экономист. Представитель эмпирической ассоциативной психологии. Подчеркивал активную роль ума в выработке ассоциативных идей. По М. сложные идеи не есть просто результат суммирования нескольких простых идей. В ходе процесса ассоциирования возникают новые качества, отсутствующие у составных элементов. М. широко оперировал понятием ментальной химии, сравнивая расчленение сознания на предполагаемые исходные элементы с процедурами бурно развивавшейся в то время химии. Такая аналогия давала возможность объяснять появление умственных продуктов, ничем не напоминающих свои исходные сенсорные компоненты. В процессе синтеза этих компонентов, как и в химии, возникают качественно новые результаты. Важным для дальнейшего развития психологической мысли было положение М. о том, что психология — это наука, которая, используя наблюдение и эксперимент, изучает имманентные законы сознания.

МИМИКА — см. Выразительные (экспрессивные) движения.

МИНИМАЛЬНАЯ МОЗГОВАЯ ДИСФУНКЦИЯ — общий диагностический термин, охватывающий разнообразные поведенческие когнитивные и аффективные отклонения, наблюдаемые у детей, что приводит к снижению их обучаемости. Точные причины М. м. д. неизвестны, но предполагается, что они связаны с дисфункцией центральной нервной системы, которая может быть вызвана вредоносным действием ряда факторов в период внутриутробного развития, а также заболеваниями в первые годы жизни. Показателями М. м. д. являются дефицит внимания, гиперкинез, импульсивность, дискалькулия и дислексия. Отмечается часто наличие ряда дополнительных нарушений — аллергических реакций, нарушений общего обмена, физического роста, психологического созревания и социального развития.

МИННЕСОТСКИЙ МНОГОФАЗНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК (MMPI) — один из самых широко распространенных тестов, используемых для оценки личности. Его авторы — американские психологи С. Хатауэй и Д. Мак-Кинли — опубликовали в 1942 г. первую версию этого теста, состоящую из 550 утвердительных заявлений, характеризующих чувства или поведение индивида, на которые испытуемый должен дать один из следующих трех ответов: «верно», «неверно», «не могу сказать». Первоначально М. м. л. о. был разработан как инструмент клинической диагностики для оценки большинства рассматриваемых в тот период клинических синдромов. Хотя М. м. л. о. не оправдал всех возложенных тогда на него ожиданий, однако обнаружилось, что он может иметь большую ценность как для характеристики личности испытуемого, так и для оценки его состояния. М. м. л. о. был модернизирован в 1989 г. на основании данных большого репрезентативного опроса, проведенного в США. Современный вариант этого теста содержит 15 шкал, связанных с различными психологическими проблемами, такими как беспокойство, депрессия, раздражение, социальный дискомфорт, семейные проблемы и т. д. Имеется также версия М. м. л. о. для подростков.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ ЛИЧНОСТИ — система взглядов какой-либо личности на окружающий ее мир, явления и процессы, в нем происходящие. М. л. включает в себя представление данной личности о своем месте в этом мире и взаимосвязях с другими людьми, а также ценности, верования и убеждения, социальные установки по отношению к основным сторонам ее жизнедеятельности. М. л. формируется по мере обогащения опыта личности и ее стремления к самоопределению в окружающем мире.

МИФ (от греч. mythos — слово, сказание, предание) — традиционное верование, не имеющее под собой исторической или научной основы. Представляет собой важный компонент культуры какой-либо общности людей. В соответствии с теорией К. Юнга М. является одним из элементов анализа коллективного бессознательного (См. Аналитическая психология).

МИФОМАНИЯ (от греч. mythos — слово, сказание, предание + mania — безумие, влечение, страсть) — болезненная тенденция выдавать собственные фантазии за реально происходящие события. Часто проявляется в гипнозе, а также при истерии.

МЛАДЕНЧЕСТВО — самый ранний период человеческой жизни, для которого характерны сравнительная беспомощность и зависимость от родителей. Имеются различные периодизации М. у разных авторов: от рождения до одного года, до двух лет, до трех лет.

МНЕМОНИКА (от греч. mnemonicon — искусство запоминания) — совокупность приемов, облегчающих запоминание посредством образования искусственных ассоциаций. Так, например, известен способ запоминания числового выражения величины п, т. е. отношения длины окружности к ее диаметру (3,1415926536), с помощью следующего двустишия: «Кто и шутя, и скоро пожелаетъ «пи» узнать, число ужъ знаетъ», в котором число букв в каждом слове соответствует (по старому правописанию) очередной цифре числа. М. имеет длинную историю, так как еще древнегреческие и древнеримские ораторы обращались к М., чтобы запомнить большое количество материала. Порой считается, что во многих случаях М. может принести прямой вред, поскольку подменяет осмысленное запоминание механическими приемами. Синоним — мнемотехника.

МНЕНИЕ — суждение индивида или группы, выражающее отношение к чему-либо или оценку чего-либо.

МНОГОМЕРНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ — статистическая процедура для осуществления многомерного анализа (см.). Все методики подобного рода направлены на поиск небольшого ряда параметров, которые обеспечили бы наилучшее соответствие большому количеству данных.

МНОГОМЕРНЫЙ АНАЛИЗ — любая статистическая процедура, предназначенная для того, чтобы выявить эффект многих переменных, действующих одновременно. Например, корреляционный анализ (множественная корреляция), регрессионный анализ, кластерный анализ, факторный анализ. М. а. включает широкий спектр математических и статистических процедур, и, как отмечают специалисты, не существует общепринятого определения границ данной сферы.

МНОЖЕСТВЕННАЯ ЛИЧНОСТЬ — патологическое состояние, для которого характерно осознание расщепления личности на два (или даже более) отдельных личностных существа, каждое из которых отличается сравнительным единством и независимостью от других личностей, доминируя в определенное время. Данное расстройство встречается сравнительно редко и трудно поддается лечению. Причины возникновения М. л. остаются загадкой для исследователей.

МОДА (фр. mode, от лат. modus — мера, образ, правило, предписание) — 1) в статистике одна из характеристик распределения случайных величин какого-либо признака; та величина признака, которой соответствует наибольшее число случаев и которое таким образом выражает наиболее часто встречающийся тип данного признака; 2) принятая в определенный период в какой-либо общественной среде совокупность вкусов, привычек, типов, поведения.

МОДАЛЬНОСТЬ (от лат. modus — мера, образ, правило, предписание) — качественный аспект ощущений, обозначающий принадлежность к определенному органу чувств. Например, цвет — в зрении, тон и тембр — в слухе, особенности запаха — в обонянии и т. п. Ощущения, возникающие в результате воздействия на разные органы чувств, называются ощущениями разной модальности.

МОДЕЛИРОВАНИЕ (от лат. modus — мера, образ) — общенаучный метод исследования каких-либо объектов, процессов и явлений, состоящий в построении и изучении их моделей (см.). Целью М. является получение новых знаний о каком-либо объекте, процессе или явлении путем вывода по аналогии (см.). Научной базой вывода при этом служит модель (см.). М. позволяет органично соединить эмпирическое исследование с построением теории.

МОДЕЛЬ (от лат. modus — мера, образ) — в самом широком смысле любой образ (мысленный или звуковой) какого-либо объекта, процесса или явления, используемый в качестве его своеобразного представителя, что позволяет осуществлять с ним определенные операции (см. Моделирование). Идеал, стандарт, образцовая конструкция или система, заслуживающая подражания и копирования. В данном смысле термин М. используется, например, в теории социального научения, подчеркивающей важную роль моделирования в социализации. При этом индивид имитирует поведение другого индивида, выступающее как определенная «ролевая М.».

МОДИФИКАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ (от лат. modus — мера, образ + facio — делаю) — процесс изменения человеческого поведения посредством какого-либо метода научения. Термин часто используется как синоним поведенческой терапии.

МОЗГ — центральный отдел нервной системы животных и человека. Различают головной М., расположенный в черепной коробке, и спинной М., расположенный в позвоночном канале. В головном М., в свою очередь, различают ствол М., состоящий из ромбовидного, среднего и межуточного М., а также мозжечок и большой М. Покрыт М. тремя оболочками: твердой, паутинной и сосудистой. Пространства между мозговыми оболочками, так же как и полости М., заполнены спинномозговой жидкостью. Ткань головного и спинного М. состоит из серого вещества (скопление главным образом нервных клеток) и белого вещества (скопление главным образом нервных волокон). Серое вещество большого М. расположено как на поверхности больших полушарий образуя кору больших полушарий головного М., так и в глубине полушарий в виде крупных ядер подкорковых узлов. Белое вещество больших полушарий обеспечивает сложные многосторонние связи нервных клеток коры и клеток подкорковых узлов между собой и с клетками нижележащих нервных центров. Специальная группа волокон белого вещества осуществляет взаимосвязь обоих больших полушарий. Качественным свойством головного мозга является психика, а у человека также и сознание.

МОЗГОВАЯ АТАКА (брейн-сторминг) — метод группового решения проблем, который разработал руководитель одного из американских рекламных агентств А. Озборн (1957). При этом группе соответствующих специалистов предлагают для выработки решения определенную проблему, инструктируя выдвигать как можно больше различных предложений в течение сравнительно короткого периода (от 40 до 60 мин). Здесь запрещается какая-либо критика выдвигаемых идей. Поощряются выдвижение как можно большего числа идей, сочетание различных идей и их переработка. Этот метод имеет как своих сторонников, так и противников, причем те и другие ссылаются на соответствующие данные.

МОЗЖЕЧОК — часть ствола головного мозга (заднего мозга). Его основной функцией является регуляция равновесия тела и координации произвольных движений. (См. Мозг.)

МОНИЗМ (от греч. monos — один) — философская позиция, признающая основой всего существующего единую основу (субстанцию). М. в психологии означает, что человек составляет единую и в основе своей однообразную сущность в отличие от дуализма (см.), исходящего из того, что человек состоит из двух качественно отличных и не зависимых друг от друга сущностей. М. пытается приравнять разум (либо психические функции) к деятельности мозга и нервной системы, таким образом тело и душа (разум) превращаются в «единое». Разум при этом понимается как форма существования материи.

МОНОКУЛЯРНОЕ ЗРЕНИЕ (от греч. monos — один, единственный + лат. oculus — глаз) — видение только одним глазом, при котором отсутствует объемное восприятие предметов, обеспечиваемое бинокулярным зрением (см.).

МОНОКУЛЯРНЫЙ ПАРАЛЛАКС ДВИЖЕНИЯ — монокулярный признак удаленности. Основан на движении образа предмета на сетчатке глаза. Так, объем движения образа больше для движущихся объектов, находящихся вблизи наблюдателя, чем для удаленных объектов. Примером может служить ситуация, когда наблюдатель смотрит из бокового окна быстро движущегося автомобиля. При этом объекты, значительно удаленные от наблюдателя, которые находятся дальше точки фиксации, кажутся движущимися в направлении, сопутствующем движению автомобиля, а объекты, которые находятся ближе точки фиксации, кажутся движущимися в противоположном направлении.

МОНОТОНИЯ (от греч. oculus — один, единый + tonos — напряжение, ударение) — 1) однообразие по тону, интонации; 2) психическое состояние человека, возникающее при однообразии восприятий и (или) действий. Характеризуется снижением внимания, потерей интереса к данной ситуации, апатией, ощущением усталости.

МОНОТОННАЯ ФУНКЦИЯ — математическое понятие, обозначающее функцию действительного переменного, изменяющуюся в одном направлении; при возрастании аргумента либо всегда возрастает (или хотя бы не убывает), либо всегда убывает.

МОРАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (от лат. moralis — нравственный) — развитие нравственности, процесс, посредством которого у детей происходит интернализация моральных норм добра и зла, свойственных определенному обществу. В отличие от норм права следование нормам морали регулируется лишь способами духовного воздействия (общественные оценки, групповое одобрение или осуждение). Наиболее известная теория, рассматривающая М. р., разработана американским психологом Л. Колбергом (1927—1987). В этой теории заметно сильное влияние ранних работ швейцарского психолога Ж. Пиаже, полагавшего, что понятия людей о добре и зле развиваются по определенным стадиям. Как обнаружил Пиаже, детское представление о морали изменяется от первоначальной веры в то, что нравственные правила являются абсолютными, до зрелого понимания того, что они представляют собой результат взаимного согласия и договоренности. Исследования Колберга, проведенные в США, Великобритании, Мексике, Турции и на Тайване, позволили ему заключить, что детей учат в основном одним и тем же моральным ценностям в каждой культуре мира. Он обнаружил, что различные общества могут придерживаться различных убеждений относительно того, что является плохим (например, есть свинину, курить опиум), но везде имеются одни и те же основательные моральные принципы сопереживания, заботы о других и справедливости — равенства и взаимности. В соответствии с данными Колберга люди различаются по своим моральным суждениям, потому что они находятся на различных стадиях зрелости. В то время как Пиаже определил три главных уровня М. р. — доморальный, гетерономный и автономный, Колберг, используя эту модель анализа, выделил шесть стадий моральных суждений, соответствующих данным трем уровням. Каждый уровень представляет собой более сложный способ решения моральных дилемм. Дети проходят через данные уровни по мере своего взросления. Это, однако, не означает, что каждый человек обязательно пройдет все уровни развития. М. р. того или иного человека может закончиться по достижении им какого-либо уровня. Теория М. р. Колберга подвергается критике за то, что она не показывает связь между моральным знанием и действием: люди могут поступать одинаковым образом по совершенно разным мотивам, и наоборот, те, которые находятся на одном и том же уровне М. р., порой совершают противоположные поступки. Еще одним известным подходом к пониманию М. р. является теория социального научения современного американского психолога А. Бандуры, подчеркивавшего роль обучения посредством наблюдения и моделирования. В соответствии с этой теорией М. р. осуществляется посредством вознаграждений и наказаний, исходящих со стороны взрослых и сверстников, действия которых служат моделью приемлемого поведения. То обстоятельство, что в настоящее время теории Пиаже, Колберга и Бандуры сосуществуют, говорит о большой сложности проблемы М. р.

МОРЕНО (MORENO) ДЖЕКОБ ЛЕВИ (1892—1974) — американский психиатр и психолог. Родился в Румынии, окончил Венский университет и в 1917 г. получил степень доктора общей медицины. С 1925 г. в США. Разработал такие оригинальные формы групповой психотерапии, как психодрама и социодрама, включающие в себя разыгрывание различных ролей для выражения эмоций и взаимоотношений, вызывающих беспокойство. Психодрама подразумевает и взаимодействие только между пациентом и терапевтом, и групповое взаимодействие, когда члены группы разыгрывают роли. Ситуации последнего типа М. называл также социодрамой. Его вкладом в социальную психологию была разработка теории и практики социометрии (см.), превратившейся в отдельное научное направление. М. основал журнал «Социометрия» (1937), Институт социометрии и психодрамы (1940), названный позднее его именем.

МОРФЕМА (от греч. morphe — форма) — минимальная лингвистическая единица, несущая какой-либо смысл. Обычно это односложное слово или часть слова. Термин ввел российско-польский лингвист И. А. Бодуэн де Куртенэ (1845—1929). (См. Фонема.)

МОРФОЛОГИЯ (от греч. morphe — форма + logos — слово, понятие, учение) — 1) отрасль биологии, изучающая форму и строение животных и растительных организмов; 2) раздел грамматики, изучающий форму и структуру слов, особенно на уровне морфем.

МОТИВ (от лат. movere — приводить в движение, побуждать) — понятие, характеризуемое в современной психологии большой многозначностью. Имеется множество определений и пониманий М. Если исходить из этимологии, то М. — это то, что активизирует индивида, побуждает его к какому-либо действию. Различные психологи понимают под М. разные психологические феномены, называя один какой-либо из них. Так, М. рассматривается и как потребность (см.), и как цель (предмет удовлетворения потребности), и как побуждение, и как намерение, и как устойчивая характеристика личности (личностная диспозиция), и как состояние, и как формулировка цели и средств, и даже как удовлетворенность. Как отмечает Е. П. Ильин (2003), указанные выше монистические подходы к пониманию сущности М. себя не оправдывают. В последние годы психологи все более отчетливо осознают, что М. необходимо рассматривать как сложное интегральное (системное) психологическое образование. Структура каждого конкретного М. (т. е. основания действия) многокомпонентная, в ней чаще всего находят отражение несколько причин и целей. Выделяют динамические (силу, устойчивость) характеристики М., называемые также энергетическими, и содержательные характеристики М. (степень осознания структуры М., уверенность в правильности принятого решения, направленность М., ориентированность на внешние или внутренние факторы при объяснении своего поведения и т. д.). Что касается вопроса об осознаваемости М., то он до сих пор не получил однозначного решения. Имеется много классификаций М., которые зависят от того, как тот или иной психолог понимает сущность М.

МОТИВАЦИЯ — понятие, характеризуемое такой же многозначностью, как и понятие «мотив». Чаще всего М. рассматривается или как совокупность мотивов, или как процесс регуляции деятельности с помощью мотива, т. е. динамичное образование. Западные психологи выделяют два следующих вида М.: экстринсивную (обусловленную внешними факторами) и интринсивную (внутреннюю, обусловленную диспозициями личности). Очевидно, что противопоставление этих видов М. является бесплодным в объяснительном плане. Любые действия индивида всегда внутренне обусловлены, но могут побуждаться и внешними факторами (стимулами). М. как процесс имеет определенную стадиальность (ряд этапов), начиная с возникновения побуждения (которое может быть как осознаваемым, так и неосознаваемым) и заканчивая его актуализацией. Направленность М. всегда определяется теми или иными особенностями личности.

МОТИВИРОВКА — социально приемлемое объяснение индивидом причин каких-либо своих действий. С помощью М. индивид может оправдывать свои действия, приводя их в соответствие с определенными социальными (групповыми) нормами и собственными нравственными принципами. М. порой используется индивидом как средство психологической защиты (см.). Психологической основой для появления той или иной М. у индивида может также быть состояние когнитивного диссонанса (см.).

МОТОРИКА (от лат. motor — приводящий в движение) — 1) вся сфера двигательных функций организма; 2) двигательная активность организма.

МУЗЫКОТЕРАПИЯ — целенаправленное применение музыки для лечения ряда психических расстройств. При проведении М. пациенты могут слушать или сами (по возможности) исполнять музыку. Порой музыка используется в сочетании с элементами танца.

МУТАЦИЯ (от лат. mutatio — изменение, перемена) — внезапно возникающее естественное или вызванное искусственным образом изменение генотипа организма. М. считают одной из главных причин эволюции видов.

МУТИЗМ (от лат. mutus — немой) — отказ от экспрессивного речевого контакта при сохранности аппарата речи. М. полный или частичный наблюдается при некоторых психических заболеваниях, у застенчивых детей, при аутизме и т. д. (См. Ступор.)

МЫСЛЬ — основная единица мышления, ее первичный элемент, идея, предложение, решение проблемы — все то, что является результатом процесса мышления. М. отражает связи между объектами и явлениями окружающего мира, но порой представляет собой идеальное новообразование, находящееся вне пределов нашей сферы отражения реальной действительности. В основе М. может лежать не только то или иное знание, но также и незнание, нередко имеющее позитивный характер для возникновения новых оригинальных М.

МЫШЕЧНОЕ ЧУВСТВО — совокупность ощущений, отражающих работу мышечно-суставной системы организма. Впервые большую роль М. ч. в регуляции движений и познании внешнего мира отметил русский физиолог И. М. Сеченов (см.). М. ч. осуществляется вследствие наличия в мышцах, сухожилиях и связках проприо(ре)цепторов, которые дают информацию о движении и положении тела. М. ч. лежит по Сеченову в основе пространственных представлений, а также ощущений времени. Оно обычно связано со зрительными, слуховыми, кожными и вестибулярными ощущениями. Подкласс проприо(ре)цепции, представляющий собой чувствительность к движению, называется кинестезией, а соответствующие ощущения — кинестезическими (кинестетическими).

МЫШЛЕНИЕ — психический процесс отражения действительности в ее существенных связях и отношениях, представляющий собой высшую степень человеческого познания. М. имеет обобщенный и опосредованный характер. Обобщенный — в том смысле, что в отличие от собственных ощущений и восприятий человек в результате мыслительных операций получает информацию о том общем, наиболее существенном, что вытекает не только из его личного прошлого опыта, но и из опыта других людей. Опосредованный характер М. заключается в том, что оно позволяет получать знания о таких объектах и свойствах окружающего человека мира, которые невозможно непосредственно воспринять на чувственной ступени познания. Человеческое М. теснейшим образом связано с языком, речью. Именно язык позволяет отвлечься от чувственного образа предмета, зафиксировав этот образ или какое-либо его свойство в определенном слове (понятии). Люди используют язык для выражения мыслей в своей речи (включая внутреннюю речь). М., как и сознание человека в целом, является продуктом общественно-исторического развития, ибо в каждом акте познания человек опирается на опыт предшествующих поколений, использует тот язык, который уже был сформирован к моменту его рождения как средство выражения познавательной деятельности людей. М. возникает как необходимый и основополагающий компонент человеческой жизнедеятельности. По мере своего общественно-исторического развития М. превращается в относительно самостоятельную деятельность, имеющую свои цели, мотивы, способы. При этом М. не отделено резкой границей от других психических явлений и присутствует в каждом осознаваемом человеческом действии. Особую роль М. играет в совместной деятельности людей, будучи вплетено в процессы межличностного познания и взаимодействия. М. как психическая деятельность является процессом решения теоретических и практических задач, созидания новых идей, прогнозирования событий. Процесс М. включает в себя ряд операционных компонентов, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, классификация, систематизация, тесно связанных между собой в любой продуктивной деятельности. При этом направленность М. на какую-либо задачу позволяет обнаруживать новые стороны объектов, их связей и отношений, что в итоге может приводить к ее решению. Каждый человек в силу уникальности своей личности обладает присущими ему индивидуальными особенностями М.: степенью самостоятельности, широты, глубины, быстроты, гибкости, критичности.

МЫШЛЕНИЕ ДИВЕРГЕНТНОЕ — см. Дивергентное мышление.

МЫШЛЕНИЕ ИНТУИТИВНОЕ — мышление, характеризуемое высокой скоростью протекания мыслительного процесса и нахождением решения задачи, минуя логические этапы; при этом данный процесс осуществляется на неосознаваемом уровне (См. Интуиция). Противоположностью М. и. является аналитическое или логическое мышление.

МЫШЛЕНИЕ КОНВЕРГЕНТНОЕ — см. Конвергентное мышление.

МЫШЛЕНИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ — простейший вид мышления; характеризуется непосредственным включением мышления в какое-либо практическое действие, осуществление преобразовательных операций с реальными предметами. М. н.-д. опирается на имеющийся опыт и генетически является самым ранним видом мышления, преобладает у детей в возрасте до трех лет. Признаки М. н.-д. обнаруживаются также в поведении высших животных. Не следует рассматривать М. н.-д. в качестве исключительно примитивного вида М. Будучи продуктом как фило-, так и онтогенеза, М. н.-д. развивается в ходе всей истории человечества, на всех возрастных периодах жизни каждого человека. М. н.-д. применяется при решении не только простых, но и сравнительно сложных задач. Например, при практическом испытании различных моделей, решении инженерных задач. Конечно, у взрослых людей М. н.-д. сочетается с другими видами мышления. Синоним — практически-действенное мышление.

МЫШЛЕНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ — вид М., характеризуемый тем, что содержание мыслительной задачи основано на образном материале. Здесь мыслительный процесс человека непосредственно связан с его восприятием окружающей действительности. При этом, в отличие от наглядно-действенного мышления, когда мыслительная задача решается непосредственно в практических действиях, при М. н.-о. человек осуществляет операции в уме, используя имеющиеся в его кратковременной и оперативной памяти наглядные образы. М. н.-о. включает в себя оперирование образами различной степени обобщенности — это могут быть как непосредственные изображения каких-либо предметов, так и их символические обозначения. Данный вид мышления наиболее полно представлен у детей от 4 до 7 лет. М. н.-о. можно рассматривать как этап развития мышления в фило- и онтогенезе.

МЫШЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ — мышление, направленное на решение задач непосредственно в сфере практической деятельности и в этом смысле сравниваемое с мышлением теоретическим. Основная задач М. п. — умственная подготовка определенного преобразования индивидом окружающей реальной действительности. Нередко М. п. осуществляется в условиях дефицита времени. По этой причине и ряду других возможности проверки гипотез в сфере М. п. довольно ограничены по сравнению со сферой мышления теоретического. Для М. п. характерна тесная взаимосвязь всех видов мышления.

МЫШЛЕНИЕ ПРАЛОГИЧЕСКОЕ — см. Леви-Брюль Л., Пралогическое мышление.

МЫШЛЕНИЕ ПРОДУКТИВНОЕ — см. Мышление творческое.

МЫШЛЕНИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ — высший вид мышления, характеризуемый направленностью на такие объекты и явления, их отношения, которые не поддаются чувственному непосредственному познанию и не могут быть выражены в образной форме. При этом индивид оперирует понятиями и суждениями, решая мыслительную задачу только в словесной форме. М. с.-л. является наиболее поздним этапом развития мышления в фило- и онтогенезе. (См. Суждение, Умозаключение.)

МЫШЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ — мышление, порождающее какие-либо новые знания, идеи, решение каких-либо теоретических или практических задач. Само по себе формулирование новых задач также является важным результатом М. т. Синоним М. т. — продуктивное мышление, в отличие от репродуктивного мышления, когда индивид в процессе мыслительной деятельности воссоздает то, что уже кем-то было создано ранее (например, учащийся, решающий учебную задачу). Синоним — продуктивное мышление. (См.Творчество.)

МЫШЛЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ — мышление, направленное на объяснение каких-либо явлений действительности посредством познания общих закономерностей, правил, принципов, относящихся к изучаемому объекту. М. т. оперирует научными понятиями. На основе результатов М. т. индивид с большим успехом может обратиться к мышлению практическому. Результатом М. т. являются, например, новые научные теории, доказательства их обоснованности. Посредством обращения к результатам М. т. можно достичь определенных успехов и в сфере мышления практического.

МЮЛЛЕР (MULLER) ИОГАННЕС ПЕТЕР (1801—1858) — немецкий физиолог. Один из инициаторов превращения физиологии в экспериментальную науку. Основные работы посвящены изучению центральной нервной системы и органов чувств. Сформулировал принцип «специфической энергии органов чувств», в соответствии с которым возбуждение определенного нерва всегда вызывает характерное ощущение, потому что в каждом рецепторном отделе нервной системы заложена собственная «специфическая энергия». Автор многотомного «Руководства по физиологии человека» (1833—1840), которое подводило итог физиологическим исследованиям середины XIX в.

МЮНСТЕРБЕРГ (MUNSTERBERG) ГУГО (1863—1916) — немецко-американский психолог и философ. Один из основоположником психотехники. В числе первых стал разрабатывать вопросы психологии управления предприятиями, профессиональной ориентации, профессионального отбора и производственного обучения. Считал, что психологическое тестирование может быть ценным инструментом отбора людей на всех уровнях индустриальной организации, и уделял большое внимание разработке соответствующих тестов. М. тесно сотрудничал с крупными американскими промышленными и транспортными компаниями, способствуя внедрению психологических знаний в практику их деятельности. В американских учебниках по менеджменту М. часто называют «отцом индустриальной психологии». Научная платформа М. представлена в книгах «Психология и индустриальная эффективность» (1913) и «Психология: общая и прикладная» (1914).

МЯСИЩЕВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ (1893—1973) — советский психиатр и психолог. Вся научная деятельность М. была связана с Санкт-Петербургским психоневрологическим институтом им. В. М. Бехтерева, которым он руководил более 20 лет. Разрабатывал широкий круг проблем психопатологии, клинической психофизиологии и медицинской психологии. Получила большую известность в отечественной науке предложенная М. концепция отношений личности, которые понимались им как сознательные избирательные связи человека с его материальной и социальной средой, определяющие психические свойства человека и реализующиеся в его деятельности. Основные работы: «Личность и неврозы» (1960), «Психические особенности человека» (в соавт., т. 1 — 1957, т. 2 — 1960), «Введение в медицинскую психологию» (в соавт., 1966).

Купить

Внимание! Авторские права на книгу "Краткий психологический словарь" (Свенцицкий А.Л.) охраняются законодательством!

Краткий психологический словарь

Оглавление

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

М

ЛитГид

Помощь

Книги

ЛитГид в соцсетях