Книги

Краткий психологический словарь

Свенцицкий А.Л.

Возрастное ограничение:

12+

Жанр:

Психология

Издательство:

Проспект

Дата размещения:

16.01.2015

ISBN:

9785392017041

Язык:

Объем текста:

512 стр.

Формат:

epub

Р

РАБОТОСПОСОБНОСТЬ — способность человека выполнять определенный объем работы за определенное время в соответствии с предписанными стандартами качества. Р. человека вообще зависит от его физиологического и психологического состояния. Р. в тех или иных конкретных видах деятельности также прямо обусловлена уровнем специальной квалификации индивида и в известной степени его опытом. Повышение уровня Р. людей является главной задачей эргономики.

РАВНОВЕСИЯ ТЕОРИЯ — общая теория социальных установок и их изменения, сформулированная в 1946 г. американским психологом Ф. Хайдером (1896—1988). Главное положение Р. т. состоит в том, что каждый человек стремится иметь согласованные и последовательные взгляды на других людей и мир в целом. Так, человек хочет находиться в согласии с теми, кто ему нравится, или расходиться во взглядах с теми, кто ему не нравится. Он хочет видеть явления, сходные в одном отношении, также сходными и в других. По Хайдеру такая гармония создает у человека состояние когнитивного равновесия (баланса).

РАДИКАЛ (от лат. radix — корень) — термин, многозначно используемый в разных науках. Применительно к человеческой личности Р. — сторонник крайних решительных взглядов и коренных преобразований в социальной, экономической или политической сферах. Порой член соответствующих общественно-политических движений или партий.

РАЗВИТИЕ (в биологии) — процесс генетически направленных, закономерных и последовательных изменений живого организма, приводящий к взаимосвязанным количественным и качественным преобразованиям особей с момента зарождения до конца жизни (онтогенез) или в течение всего времени существования данного вида на Земле (филогенез).

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ — закономерные и последовательные изменения психики живых существ, приводящие к ее прогрессивным количественным и качественным преобразованиям. Р. п. в филогенетическом плане — процесс, обусловленный гигантским историческим путем накопления, трансформации (вследствие мутаций) и генетической передачи из поколения в поколение определенных признаков, которые способствовали бы лучшей адаптированности живых существ к окружающей среде. Элементарным психическим свойством живой материи была и есть раздражимость как способность реагировать на внешние воздействия. Далее возникновение нового вида раздражимости — чувствительности (способности к ощущению) у животных представляет собой своеобразный скачок в филогенетическом Р. п. Предполагается, что первоначально чувствительность животных была слабодифференцированной и постепенно в ходе эволюции становилась все более дифференцированной. Наряду с инстинктивным образом действий у животных появляются индивидуально приобретаемые формы поведения, а отдельные их проявления психологами принято считать интеллектуальными действиями. Конечно, интеллект животных качественным образом отличается от интеллекта человека, что было доказано многими экспериментами. Действия животных имеют биологическую основу, в то время как человеческая деятельность носит социально обусловленный характер. Если для животного предметы окружающей действительности неотделимы от его биологических потребностей, то человек, воспринимающий какую-либо вещь, «отличает, с одной стороны, объективный предмет своего отношения, а с другой — само свое отношение к нему» (А. Н. Леонтьев, 1964). Возникновение высшей формы Р. п. — человеческого сознания было обусловлено общественным характером жизнедеятельности (в первую очередь трудовой) животноподобных предков человека, возникновением речи и языка, возможностями общения на совершенно ином качественном уровне, чем у животных, и передачи опыта. Р. п. человека в ходе онтогенеза обусловлено такими факторами, как наследственность, окружающая среда и активность данного индивида. Имеется ряд теорий Р. п., основанных на различных подходах: биогенетическом (теория рекапитуляции С. Холла, психоанализ З. Фрейда), социогенетическом (концепция Э. Эриксона), когнитивном (концепция Ж. Пиаже) и др. (См. Антропогенез, Психика.)

РАЗВИТИЯ КРИЗИСЫ — см. Кризисы возрастные.

РАЗВИТИЯ СТАДИИ — периоды в жизни индивида, характеризующиеся характерными психическими свойствами и элементами поведения. Различные Р. с. рассматриваются в теориях З. Фрейда, Э. Эриксона, Ж. Пиаже и др.

РАЗДВОЕНИЕ ЛИЧНОСТИ — сравнительно редкое психопатическое изменение личности, при котором присущая личности целостность нарушается таким образом, что один и тот же индивид осознает себя в качестве двух (или более) отдельных, независимых друг от друга личностей. При этом одна «личность» ничего не знает о наличии другой «личности», каждая из них обладает своими собственными воспоминаниями и поведенческими свойствами. Р. л. иногда возникает как форма или вариация посттравматического стрессового расстройства. Некоторые исследователи считают, что Р. л. является следствием сурового обращения с ребенком в детстве, когда его фантазии становились своеобразной формой бегства от болезненной действительности. Часто Р. л. смешивают с шизофренией. Синоним — множественное личностное расстройство.

РАЗДРАЖИМОСТЬ — свойство живых организмов (растений и животных) реагировать в той или иной форме на воздействия внешней и внутренней среды. Р. является простейшей формой физиологического отражения. Проявляется в биохимических изменениях и физических движениях организма. В качестве синонима Р. нередко называется возбудимость, хотя при этом отдельные отечественные психологи считают возбуждение формой Р., которая присуща нервным и мышечным клеткам, а не всему живому.

РАЗУМ — 1) общее понятие, обозначающее ум, способность понимания и логического (рационального) мышления, здравомыслие; 2) философская категория. Посредством Р. мышление синтезирует результаты познания, создает новые идеи и теории; 3) в ряде философских теорий абсолютное начало и сущность (панлогизм), основа познания и поведения людей (рационализм). (См. Рассудок.)

РАНДОМИЗАЦИЯ (от англ. random — случайный, произвольный) — важная методика, используемая при организации эксперимента, в соответствии с которой испытуемые распределяются для участия в испытаниях строго в случайной последовательности, для того чтобы проконтролировать влияние посторонних переменных и сделать вывод о том, являются ли полученные результаты статистически значимыми.

РАНЖИРОВАНИЕ (от фр. rang — ряд) — распределение какого-либо множества (индивидов, ценностей и др.) в определенном порядке — от высшего ранга до низшего на основе некоторого критерия. Например, исходя из данных какого-либо тестирования, можно ранжировать испытуемых, начиная с того, кто получил наивысший показатель, до последнего, получившего наименьший показатель. Ранг в подобном ряду говорит лишь о месте, занимаемом данным элементом множества, по сравнению с другими, но не дает никакой информации о дистанции между отдельными элементами. Данные элементы, будучи ранжированными, составляют порядковую шкалу, и поэтому при их анализе может быть использована только непараметрическая статистика. (См. Шкала порядковая.)

РАНШБУРГА ЭФФЕКТ — трудности в воспроизведении перечня сходных единиц информации по сравнению с четко отличными от них. Обнаружен в экспериментах с использованием тахистоскопа. Называется также ингибицией (торможением) Раншбурга, феноменом Раншбурга. Впервые отмечен и описан венгерским психиатром П. Раншбургом (1870—1945) в 1901 г.

РАППОРТ (от фр. rapporter — приносить обратно) — 1) в самом общем смысле взаимоотношения между двумя индивидами, основанные на высокой степени общности мыслей, интересов и чувств; 2) в ситуации гипноза эмоциональный контакт между гипнотизером и клиентом (пациентом), вследствие которого последний становится очень сенситивным по отношению к воздействиям гипнотизера. Подобные отношения могут устанавливаться между психотерапевтом и его пациентом. Термин введен в психологию австрийским врачом Ф. Месмером (1734— 1815) и французским психологом П. Жане.

РАСОВЫЙ ПРЕДРАССУДОК — предубеждение какого-либо индивда, основанное на его расовой принадлежности. Р. п. представляет собой убежденность в том, что представители той или иной (другой) расы обладают нежелательными характеристиками. Обычно сопровождается верой в превосходство, свойственное одной (своей) расе по отношению к ненавистной другой. Р. п. являются одной из характерных черт расизма. (См. Этноцентризм.)

РАСПОЗНАВАНИЕ — акт или процесс восприятия и (или) идентификации какой-либо информации как соответствующей той или именно той же самой, что уже была воспринята в прошлом. Р. часто противопоставляется воспоминанию (см.), которое представляет собой воспроизведение информации о прошлом обычно без каких-либо внешних сигналов, подсказок. Р. осуществляется, как правило, легче, чем воспоминание, вызывая в памяти больший объем информации при тестировании.

РАСПОЗНАВАНИЯ ПРОЦЕДУРА (или методика) — экспериментальная процедура, используемая при изучении памяти. При этом испытуемому предлагается несколько серий тестовых заданий, и он должен сказать, был или не был предъявленный стимульный материал среди той информации, которая была ему представлена ранее в ходе обучающей сессии. Имеется много вариаций этой методики.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ — статистический термин, обозначающий любое систематическое представление каких-либо данных таким образом, чтобы были показаны частота или вероятность, с которой встречается определенный результат или категория результатов. Р. можно изобразить в виде таблицы или графика частоты результатов с указанными цифровыми величинами. Результаты обычно отмечаются на горизонтальной оси, частота — на вертикальной оси.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ — см. Внимания распределение.

РАССЕЯННОСТЬ — неспособность к сохранению устойчивого внимания, обычно проявляемая в его беспорядочном перемещении с одного предмета на другой или постоянной отвлекаемости на другие незначительные обстоятельства. 1) Этот термин используется большей частью применительно к детям, которые не в состоянии сосредоточиться на выполняемом задании, легко и часто отвлекаются. Однако в ряде случаев то, что со стороны кажется Р., на самом деле является выражением глубокой концентрации внимания человека на тех вещах, которые он сам считает для себя наиболее важными; 2) в клиническом смысле Р. является симптомом некоторых психических расстройств и наблюдается при маниакальных состояниях, фобиях, шизофрении и др.

РАССТРОЙСТВА ВНИМАНИЯ — недостаточность внимания, исходя из «нормы». Наиболее часто встречается такое расстройство, как дефицит внимания в сочетании с гиперактивностью и импульсивностью. Это психическое расстройство поражает, по данным западных авторов, от 2 до 10% школьников в разных странах, при этом мальчиков, по крайней мере, в три раза чаще, чем девочек. Среди его главных симптомов, появляющихся до семи лет, — постоянная невнимательность, гиперактивность или импульсивность, что вызывает затруднения в учебе. (См. Гиперкинез.)

РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ — общий термин для обозначения целого ряда психических расстройств, характеризующихся неадекватными мотивационными и эмоциональными процессами, импульсивным поведением, заметно отклоняющимся от общепринятых культурных норм. Р. л. не относят ни к неврозам, ни к психозам, они проявляются как поведенческие расстройства, являющиеся следствием патологии личностного развития в целом, и характеризуются сравнительно невысоким уровнем тревожности или дистресса. Р. л. обычно проявляются в детстве или юности и большей частью длятся в течение всей жизни. Порой в том или ином конкретном случае возникает проблема диагностики Р. л., так как практически трудно определить, когда отклонения от нормальных образцов поведения следует квалифицировать именно в качестве расстройства. Р. л. также называются расстройствами характера. (См. Нарциссизм, Параноидальное расстройство личности, Психопатия, Шизоидное личностное расстройство.)

РАССТРОЙСТВА НАСТРОЕНИЯ — категория психических расстройств, которым свойственны крайние эмоциональные проявления в качестве характерной черты. Р. н. подразделяются на монополярные депрессивные расстройства, при которых у человека случаются один или более периодов депрессии (см.), и биполярные, аффективные расстройства (см.), при которых периоды подавленности сменяются периодами подъема. При объяснении Р. н. используются различные подходы: биологический (акцент на генетической предрасположенности — особенно в отношении биполярных расстройств); бихевиористский (акцент на недостатке подкрепления как причине депрессии); когнитивный (акцент на том, как человек воспринимает себя и окружение в качестве причины депрессии); психоаналитический (утверждающий, что депрессия есть реакция на утрату чего-либо). Р. н. называются также аффективными расстройствами. (См. Биполярные расстройства, Депрессии, Мании.)

РАССТРОЙСТВА ПАМЯТИ — заметное снижение или полная утрата способностей запоминания, хранения, узнавания и воспроизведения информации. Выделяют такие виды Р. п., как амнезия (см.), гипомнезия (см.) и парамнезия (см.).

РАССТРОЙСТВА РЕЧИ — см. Речи расстройства.

РАССТРОЙСТВА ХАРАКТЕРА — термин, первоначально использовавшийся применительно к индивидам, которые проявляли патологическое непостоянство своего поведения. В настоящее время этот термин служит для обозначения индивидов, которым свойственны недостаточно адаптивное поведение, отсутствие гибкости, ограничение своих собственных возможностей для роста и такое поведение, которое порождает негативные впечатления со стороны окружающих. Сейчас термин Р. х. рассматривается как синоним расстройств личности (см.).

РАССУДОК — философская категория, обычно употребляемая в соотношении с понятием «разум» (см.). Начало детальной разработке различий рассудка и разума как двух уровней мыслительной деятельности положил немецкий философ И. Кант (1724—1804). Основная функция рассудка по Канту — упорядочение и систематизация явлений. Содержание рассудка составляют результаты чувственного созерцания, и потому рассудок всегда носит конечный, ограниченный характер. В отличие от рассудка разум стремится найти бесконечное, безусловное и абсолютное. Однако разум не достигает этой цели и впадает в неразрешимые противоречия. Диалектику рассудка и разума как двух ступеней рационального познания развил немецкий философ Г. Гегель, противопоставлявший разум как «бесконечное» мышление рассудку как «конечному» мышлению. По Гегелю рассудок как низшая способность к абстрактно-аналитическому расчленению является предварительным условием высшего, «разумного» понимания.

РАССУЖДЕНИЕ — процесс умозаключения (см.).

РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ (от лат. rationalis — разумный, ratio — разум) — 1) оправдание индивидом собственных дискредитирующих его действий посредством использования правдоподобных или социально приемлемых объяснений вместо реальных причин; 2) в психоаналитической теории защитный механизм, посредством которого индивид пытается бессознательно оправдать свое поведение, приводя рациональные, как ему кажется, объяснения другим людям и даже себе вместо реальных оснований, чтобы утаить истинные причины и перевести свои импульсы в менее тревожащую форму. (См. Защита психологическая, Психоанализ); 3) усовершенствование методов или организации какой-либо деятельности.

РАЦИОНАЛИЗМ (от лат. rationalis — разумный) — философское направление, признающее в противоположность эмпиризму разум основой познания и утверждающее, что достоверные знания невозможно вывести из непосредственного опыта и его обобщений. Начала Р. можно найти в философии Платона (теория припоминания). Чаще всего идею Р. связывают с трудами французского философа Р. Декарта (см.), нидерландского философа Б. Спинозы (см.) и немецкого философа и математика Г. Лейбница (см.), утверждавших возможность получения знания единственно лишь из разума. При этом отмечалось, что имеется лишь одна обоснованная система умозаключения, являющаяся дедуктивной по своему характеру, и что все объяснимо, в принципе, посредством этой формы умозаключения.

РАЦИОНАЛЬНО-ЭМОТИВНАЯ ТЕРАПИЯ (от англ. emotive — волнующий, вызывающий эмоции) — одна из форм психотерапии, которая делает акцент на установлении более реалистичных целей и упразднении иррациональных идей в случаях эмоциональных и поведенческих расстройств. (Примеры таких идей: «Я должен быть компетентен в любом деле», «Необходимо, чтобы все всегда меня любили и мной восхищались»). Подход психотерапевта при Р.-э. т. характеризуется высокой степенью директивности, направляя пациента (клиента) на то, что он должен делать, для того чтобы чувствовать себя довольным и поощрять его думать и действовать соответствующим образом. Р.-э. т. разработана американским психологом А. Эллисом в 1961 г., а с 1993 г. он стал называть ее рационально-эмотивной поведенческой терапией.

РЕАБИЛИТАЦИЯ (от лат. rehabilitare — восстанавливать: от re — снова + habilitas — мастерство, умение) — 1) в самом общем смысле восстановление доброго имени, репутации и (или) статуса человека; 2) комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, психологических, юридических и других мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности больных и инвалидов, их эффективное возвращение в общество. Согласно рекомендации Всемирной организации здравоохранения принято различать медицинскую, профессиональную и социальную Р.

РЕАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — см. Инверсия.

РЕАКТОЛОГИЯ (от лат. re — основа + actio — действие + греч. logos — понятие, учение) — направление в советской психологии 1920-х гг., которое по замыслу его создателя К. Н. Корнилова (см.) должно было синтезировать два основных противоборствующих подхода — объективный и субъективный. Понятие «реакция» по Корнилову в отличие от понятия «рефлекс», универсально, включает в себя все ответные движения организмов на уровне целостного организма, а не одного лишь органа, и характеризуется наличием психической стороны (у высших представителей животного мира). В соответствии с концепцией Р. и задачами перестройки психологии на основе марксизма изучались различные параметры протекания реакции в зависимости от задачи и характера деятельности испытуемого. При этом марксистские положения, к которым обращался Корнилов, эклектически сочетались в Р. с механистическими идеями. Для Р. было характерно сведение к реакции всех, даже самых сложных форм поведения и в конечном итоге биологизация при объяснении жизнедеятельности человека. Предпринятая в рамках Р. попытка органического синтеза субъективной психологии и бихевиоризма не увенчалась успехом. В начале 1930-х гг. Р. была подвергнута критике в психологических дискуссиях и исчезла как научное направление.

РЕАКЦИЯ (от лат. re — основа + actio — действие) — 1) в биологии ответ организма на какое-либо внешнее или внутреннее раздражение; 2) в психологии в широком смысле любое психическое явление, рассматриваемое как акт реагирования; в узком смысле то или иное поведенческое действие в ответ на какой-либо раздражитель.

РЕВЕРБЕРАЦИЯ (от лат. reverberare — отражать) — послезвучание; повторение звуков вследствие их отражения в закрытом или частично закрытом помещении. Обусловлено неодновременным приходом в данную точку (к слушателю) отраженных от стен или рассеянных звуковых волн. Эффект Р. необходимо учитывать в психофизических измерениях.

РЕГРЕССИОННЫЙ АНАЛИЗ (от лат. regresio — движение назад) — вид статистического анализа, позволяющий выявлять количественную зависимость среднего значения какой-либо величины от изменений другой величины или нескольких величин (этим целям служит множественный Р. а.). Р. а. включает в себя построение уравнения регрессии, его оценку и анализ. Уравнение регрессии описывает числовое соотношение между величинами, выраженное в виде тенденции к возрастанию (или убыванию) одной переменной величины при возрастании (или убывании) другой. Понятие Р. а. ввел в 1877 г. Ф. Гальтон. (См. Дискриминантный анализ.)

РЕГРЕССИЯ (от лат. regresio — движение назад) — 1) в математической статистике зависимость среднего значения какой-либо величины от некоторой другой величины или от нескольких величин; 2) возвращение к более ранней стадии развития или к давним образцам мышления, переживания или поведения; 3) в психоанализе защитный механизм, посредством которого индивид в состоянии беспокойства или стресса спасается от реальности, отступая на более раннюю стадию психосексуального развития и обращаясь к образцам поведения, обычно усвоенным в детстве. (См. Фиксация); 4) в генетике тенденция крайних параметров возвращаться (регрессировать) к среднему значению (типичным формам). Так, дети очень высоких родителей не проявляют тенденции оказываться более высокими, чем их родители; 5) возвратное движение глаза по тексту во время чтения. Частота таких Р. зависит от трудности читаемого материала и навыков чтения индивида.

РЕДУКЦИОНИЗМ (от лат. reductio — возвращение к прежнему состоянию, восстановление) — методологический принцип, в соответствии с которым сложные явления можно лучше понять, если осуществлять их анализ на низшем или базовом уровне. Так, какое-либо психологическое явление может быть сведено к нейрофизиологическим процессам, которые, в свою очередь, находятся в определенном соотношении с биохимическими процессами и могут быть просто сведены к химическим процессам, а последние, в свою очередь, — к физическим процессам. Тенденции Р. проявлялись в психологии наиболее ярко у основоположников бихевиоризма, утверждавших при объяснении поведения превосходство физических наук. В настоящее время большинство психологов отвергают Р. как универсальный методологический принцип научного познания.

РЕДУКЦИЯ ДРАЙВА — см. Гипотеза редукции драйва.

РЕЗИСТЕНТНОСТЬ (от лат. resisto — сопротивляюсь, букв. это сопротивляемость) — 1) в биологии способность организма сопротивляться инфекции или стрессу; 2) в психологии тенденция сопротивления переводу подавленных мыслей, чувств и желаний из бессознательного в сознательное, особенно в ситуации сеанса психоаналитической терапии. Некоторые сторонники психоанализа имеют в виду под Р. несогласие клиента (пациента) принять предлагаемую психоаналитиком интерпретацию рассматриваемых явлений. Интерпретация Р. является важным аспектом психоаналитической методики.

РЕЙТИНГ (от англ. rating — оценка, отнесение к классу, разряду, категории) — оценка или ранг какого-либо объекта события или человека (включая самооценку). Подобные оценки используются обычно в областях психологии личности и социальной психологии с целью измерения различных субъективных характеристик, для которых не имеется никаких объективных измерительных методик. Такие оценочные методики обычно используют порядковые шкалы (см.). Также см. Шкала оценочная и ее разновидности.

РЕКАПИТУЛЯЦИЯ (от лат. recapitulatio — восстановление, повторение) — сжатое во времени повторение в индивидуальном развитии (онтогенез) высших органических форм, особенно на уровне зародыша, основных этапов эволюции их предков (филогенез). Например, закладка у зародышей наземных позвоночных жаберных щелей, характерных для их рыбообразных предков. Синоним — закон рекапитуляции. (См. Биогенетический закон, Холл Г. С.)

РЕКЛАМА (фр. reclame, от лат. reclamare — громко кричать) — форма коммуникации, предназначенная для информирования потенциальных потребителей о качестве товаров и услуг с целью побуждения к их покупке. Р. осуществляется через средства массовой информации и другие виды связи. Эффективность Р. во многом зависит от учета психологических особенностей потенциальных потребителей. Впервые коммерческое использование психологии в Р. было осуществлено американским психологом У. Д. Скоттом (1869—1955), опубликовавшим в самом начале XX в. серию статей «Психология в рекламе».

РЕКРУТМЕНТ (от англ. recruitment — пополнение, укрепление) — 1) увеличение числа взаимодействующих нейронов по мере продолжения воздействия какого-либо раздражителя постоянной интенсивности; 2) Р. громкости состоит в том, что по мере того, как возрастает интенсивность звукового тона, его воспринимаемая громкость увеличивается в большей степени для людей с частично пониженным слухом, чем для людей с нормальным слухом. Синоним — аудиторная регрессия; 3) процесс набора персонала, особенно для военной службы или индустриальных организаций.

РЕЛАКСАЦИОННАЯ ТЕРАПИЯ (от лат. relaxatio — облегчение, ослабление) — форма психотерапии (см.), используемая с целью лечения тревожных расстройств, фобий, при которой Р. достигается путем специальных гимнастических упражнений. Методика Р. т. разработана американским врачом Э. Джейкобсоном (1888—1983). Она часто используется также в различных формах поведенческой терапии. Иногда называется методом прогрессивной релаксации Джейкобсона.

РЕЛАКСАЦИЯ (от лат. relaxatio — облегчение, ослабление) — состояние физической и психической расслабленности, покоя, эмоционального равновесия, возникающего у индивида как непроизвольно (после выполнения трудной работы, при отходе ко сну), так и произвольно (см.Аутогенная тренировка). Это состояние может достигаться также посредством релаксационной терапии (см.).

РЕЛИЗЕР (от англ. releaser — избавитель, освободитель) — в этологии любой знаковый стимул, который выполняет функцию коммуникации и инициирует внутривидовое (социальное) поведение. Так, вид матери-утки «высвобождает» (пускает в ход) механизм импринтинга (см.) после того, как утенок вылупился из яйца. Термин введен австрийским биологом К. Лоренцом (см.). В старой литературе это понятие включалось в термин «объект инстинкта».

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ (от лат. reminisci — вспоминать, припоминать) — 1) акт или процесс восстановления в памяти чего-либо из прошлого опыта индивида либо само по себе воспоминание о каком-нибудь событии или, наконец, нечто, напоминающее индивиду о его прошлом. В последнем значении Р. отличаются неосознанным и непроизвольным характером. В русском литературном языке под Р. понимают смутное воспоминание, отголосок чего-либо; 2) в когнитивной психологии явление улучшения памяти по отношению к материалу, давно усвоенному по сравнению с материалом, усвоенным недавно. Такое понимание Р. было введено в 1913 г. английским школьным учителем Ф. Баллардом (1865—1950), который противопоставлял явление Р. забыванию. Однако восстановление в памяти одних элементов информации может быть «компенсировано» забыванием других, так что успешность в целом может нисколько не улучшиться. Эксперименты показывают, что Р. чаще обнаруживается у детей, чем у взрослых.

РЕМИССИЯ (от лат. remissio — ослабление, уменьшение) — временное ослабление (неполная Р.) или исчезновение (полная Р.) симптомов болезни или психического расстройства.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ ЭВРИСТИКА (от фр. reprécsentatif — представительный, типичный + греч. heurisko — нахожу, отыскиваю) — когнитивный метод, посредством которого оценивается вероятность того, что А. принадлежит особому классу Б. на основе вывода о степени, в которой А. репрезентативно, или типично, для Б. Данный метод может привести к ошибкам суждения, поскольку при этом игнорируется другая полезная информация.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ (от фр. eprécsentatif — представительный, типичный) — свойство выборочной совокупности воспроизводить характеристики генеральной совокупности, что в итоге позволяет распространять выводы частичного обследования на всю генеральную совокупность (см.). Р. выборочной совокупности (выборки) обеспечивается посредством определенных статистических процедур. Главный принцип, соблюдение которого обеспечивает Р. выборки, состоит в том, что каждый элемент генеральной совокупности должен иметь равную вероятность попадания в выборку (см.).

РЕПРОДУКЦИЯ (от лат. re — приставка, обозначающая возобновление, повторность чего-либо + produco — произвожу) — в самом общем смысле процесс повторного производства чего-либо или продукт этого процесса. 1) в биологии воспроизведение организмами себе подобных (размножение); 2) в психологии воспроизведение (см.) удержанного в памяти (см.).

РЕСПОНДЕНТ (от лат. respondere — отвечать, отзываться) — в самом широком смысле любой организм, отвечающий на какой-либо стимул. Термин обычно используется в более узком смысле, обозначая индивида, отвечающего на вопросы анкеты или интервью в социальном либо психологическом исследовании.

РЕТИКУЛЯРНАЯ ФОРМАЦИЯ (от лат. reticulum — сеточка) — сеть волокон и клеточных тел в центральной части ствола головного мозга, регулирующих уровень возбудимости и тонуса отделов центральной нервной системы, включая кору больших полушарий. Р. ф. контролирует дыхание, сердцебиение, кровяное давление, глотание, мочеиспускание, движения мышц лица, глаз, языка, сон и бодрствование и другие жизненные функции.

РЕТРОАКТИВНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ (от лат. retro — назад, обратно) — процесс, посредством которого научение чему-то новому препятствует восстановлению ранее усвоенной информации. Так, новый материал может негативно влиять на восстановление в памяти подобного материала, выученного ранее, а научение комплексам новых действий (например, гимнастических упражнений) может препятствовать выполнению подобного комплекса, усвоенного ранее. Синоним — ретроактивная интерференция. (См. Проактивное торможение.)

РЕТРОСПЕКЦИЯ (от лат. retro — назад, обратно + specto — смотрю, букв. обращение к прошлому) — в психологии метод наблюдения, включающий в себя отчет испытуемого о своем прошлом опыте в противоположность интроспекции (см.), при которой самонаблюдение и отчет испытуемого относятся к его текущему опыту. Синоним — ретроспективное исследование.

РЕФЕРЕНТНЫЙ (от лат. referens — сообщающий) — объект, наиболее значимый для какого-либо индивида, так что на его сознание и поведение оказывают заметное воздействие мнения и оценки данного объекта. В качестве такого объекта могут выступать отдельные люди или группы в целом. (См. Группа референтная.)

РЕФЛЕКС (от лат. reflexus — отраженный, повернутый назад) — 1) непроизвольная реакция какого-либо эффектора (мускула или железы) или группы эффекторов на раздражение какого-либо рецептора (органа чувств), осуществляющаяся через нервную систему. Идея рефлекторной деятельности была впервые сформулирована французским философом Р. Декартом еще в XVII в., а столетие спустя появился и термин Р. Различают безусловные и условные Р.; 2) в широком смысле слова любой автоматический импульсивный акт в ответ на какой-либо стимул.

РЕФЛЕКСИЯ (от лат. reflectere — повернуть обратно) — 1) размышление индивида над собственным жизненным опытом; 2) анализ собственного психического состояния на основе самонаблюдения. (См. Интроспекция.)

РЕФЛЕКСИЯ ПЕРЕЖИВАНИЙ (от лат. reflectere — повернуть обратно) — методика, используемая в недирективной психотерапии (см.), при этом терапевт повторяет то, что сказал клиент, для того чтобы выявить эмоциональное значение его слов. Тем самым терапевт выступает в качестве своеобразного «зеркала», посредством которого клиент (пациент) может получить более ясное представление о себе.

РЕФЛЕКСОЛОГИЯ (от лат. reflexus — отраженный, повернутый назад + греч. 1одох — понятие, учение) — направление в отечественной психологии, получившее свое развитие в начале XX в. Основоположником Р. был В. М. Бехтерев (см.). Исходя из положения И. М. Сеченова о том, что всякий мыслительный процесс выражается объективными проявлениями, сторонники Р. обратились к изучению всех рефлексов, протекающих с участием головного мозга. При этом использовались объективные методы исследования. Однако, выступая против субъективистской психологии, отказываясь от изучения сознания, Р. использовала механистическую трактовку психических процессов. Так, поведение объяснялось посредством законов, заимствованных из физики или аналогичных им. В конце 1920 — начале 1930-х гг. Р. была подвергнута критике и прекратила свое существование.

РЕФЛЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА (от лат. reflectere — повернуть обратно) — восприятие индивидом того, как другой человек (партнер по общению) воспринимает и оценивает его самого. Понятие Р. о. восходит к концепции «зеркального «Я» (см.) американского социолога Ч. Кули (1864—1929). В отечественной психологической литературе Р. о. стала именоваться просто рефлексией, что в корне неправильно, поскольку рефлексия (см.) означает углубление лишь в себя, именно в собственные переживания.

РЕФЛЕКТОРНАЯ ДУГА (от лат. reflexus — отраженный, повернутый назад) — совокупность нервных образований, участвующих в возникновении рефлекса (см.). Включает в себя тот или иной рецептор, афферентный (центростремительный) нерв, центральную нервную систему, эфферентный (центробежный) нерв, эффектор (мышца или железа).

РЕФЛЕКТОРНОЕ КОЛЬЦО (от лат. reflexus — отраженный, повернутый назад) — рефлекторная дуга (см.) с сенсорной коррекцией и обратной афферентацией. Понятие и термин предложены Н. А. Бернштейном (см.) в 1934 г.

РЕФРАКТЕРНЫЙ ПЕРИОД (от лат. refractum — разбитый, ослабленный) — 1) период кратковременного падения возбудимости нерва или мышцы после предшествующего возбуждения. Продолжительность Р. п. — от нескольких десятитысячных (во многих нервных волокнах) до нескольких десятых (в мышечных волокнах) долей секунды; 2) период после оргазма (см.), в течение которого сексуальное желание мужчины ослабевает и невозможно достичь эрекции пениса. Р. п. может длиться от нескольких минут до одного дня и более.

РЕЦЕПТИВНОЕ ПОЛЕ (от лат. recipere — возвращать себе, получать обратно) — площадь рецепторной (сенсорной) поверхности, стимулирование которой вызывает активность какого-либо конкретного нейрона (см.). Термин особенно часто используется применительно к сетчатке глаза.

РЕЦЕПТОР (от лат. recipere — получать) — периферический отдел анализатора, представляющий собой окончания чувствительных нервных волокон или специализированные клетки (сетчатки глаза, внутреннего уха и др.), воспринимающие раздражения из внешней (экстеро(ре)цепторы) или внутренней (интеро(ре)цепторы) среды организма и преобразующие энергию раздражителей в нервное возбуждение, передаваемое в центральную нервную систему. Самым общим образом Р. могут быть разделены на четыре типа: 1) фотические (Р., чувствительные к свету); 2) механические (Р., чувствительные к механической стимуляции (Р. ушей или кожи)); 3) химические (Р. носа и языка); 4) термальные (Р., чувствительные к теплу и холоду). (См. Интеро(ре)цепторы, Телерецепторы, Фоторецепторы, Хеморецепторы, Экстеро(ре)цепторы)

РЕЦЕПТОРЫ ДИСТАНТНЫЕ — см. Телерецепторы.

РЕЦЕПЦИЯ (от лат. recipere — возвращать себе, получать обратно) — осуществляемое рецепторами (см.) восприятие энергии раздражителей и ее преобразование в нервное возбуждение, несущее определенную информацию о том или ином раздражителе.

РЕЦИПИЕНТ (от лат. recipere — возвращать себе, получать обратно) — 1) субъект, воспринимающий сообщение, направленное в его адрес; 2) человек или животное, которому переливают кровь, пересаживают какой-либо орган или ткань от другого человека или животного с лечебными либо научными целями.

РЕЦИПРОКНАЯ ИННЕРВАЦИЯ — см. Иннервация реципрокная.

РЕЦИПРОКНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ (от лат. reciprocus — взаимный) — закономерность, в соответствии с которой торможение одного моторного центра в нервной системе сопровождается одновременным возбуждением другого ее центра. (См., например, Иннервация реципрокная.)

РЕЧИ ВИДЫ — обозначения различных по форме актов речевой деятельности. Прежде всего различают речь внешнюю (находящую свое выражение в устных произносимых словах или в письменном виде) и внутреннюю (см.). Соответственно этому внешнюю речь подразделяют на речь устную и письменную. Внешняя речь разделяется также на диалогическую (в которой участвуют как минимум два человека) и монологическую (принадлежащую от начала и до конца лишь одному человеку — доклад, лекция, рассказ, текст, написанный одним человеком). При изучении развития речи детей выделяют также речь автономную (см.) и речь эгоцентрическую (см.).

РЕЧИ ОРГАНЫ (речевой аппарат) — звуковая речь создается потоком воздуха, идущим из легких через гортань, содержащую голосовые связки, и выходящим через полосы глотки, рта и носа, которые вместе составляют голосовой тракт. При произнесении гласных звуков положение языка, губ и мягкого нёба таково, что в полости рта отсутствуют препятствия при прохождении воздуха. Согласные звуки производятся различными артикуляционными движениями, временно блокирующими струю воздуха. Р. о. управляются соответствующими клетками коры больших полушарий мозга. (См. Локализация психических функций, Нейролингвистика, Вторая сигнальная система.)

РЕЧИ РАССТРОЙСТВО — общий термин для обозначения любого функционального или органического нарушения, приводящего к серьезным трудностям в устной коммуникации (см.). К функциональным (или психогенным) расстройствам относятся большинство случаев заикания(см.), к органическим — различные формы афазии (см.). Имеются и другие классификации Р. р. (См. Аграмматизм, Алалия, Алексия, Афазия вербальная, Парафазия, Дизартрия, Литеральная парафазия, Логопатия, Логопедия, Мутизм, Парафазия.)

РЕЧИ ФУНКЦИИ — назначение речи в жизни людей. Существуют противоречивые взгляды на Р. ф. Отечественные психологи нередко выделяют две основные Р. ф.: коммуникативную (передача информации) и интеллектуальную (образование мыслей). Называют также сигнификативную, или семантическую (обозначение предмета, действия, явления и т. п.), экспрессивную (выражение чувств), регуляционную (воздействие) и др.

РЕЧЬ — средство общения на основе использования языка (см.). Р. является одной из высших психических функций человека и связана со всеми проявлениями его психики. Особенно тесная связь имеется между Р. и мышлением (см.). Любая мысль находит свое законченное выражение именно в словах, в устной или письменной Р. Каждая человеческая общность (этнос) имеет свой язык. Посредством Р. люди взаимодействуют друг с другом, решая задачи совместного бытия. Использование Р. имеет две стороны — порождение и понимание. Порождение Р. начинается с возникновения мысли, затем следует ее трансформация в словесное выражение в устной или письменной форме. Понимание Р. начинается с восприятия звуков или письменных знаков, далее, объединяя их в словах и фразах, человек придает этим высказываниям определенные значения. Американский лингвист Н. Хомски, рассматривая устную Р., отмечает, что ее использование включает движение по разным уровням. На верхнем уровне находятся фразовые единицы, включающие предложения и обороты Р. Средний уровень — слова и части слов, несущие значение. Нижний уровень — это звуки Р. Так, Р. рассматривается как многоуровневая система, связывающая мысли с Р. посредством слов и фразовых единиц (Chomsky N., 1965). Возникнув в итоге антропогенеза (см.), Р. является важнейшим видом коммуникативной деятельности человека.

РЕЧЬ АВТОНОМНАЯ (от лат. autos — сам + nomos — закон) — форма речи, при которой выпадают несущественные слова подобно телеграфному сообщению. Р. а. наблюдается на ранних стадиях овладения речью у детей в возрасте от двух до трех лет и при некоторых формах афазии (см.).

РЕЧЬ ВНУТРЕННЯЯ — вид речи, не направленный на коммуникацию с другими людьми, являясь беззвучным разговором человека с самим собой. Может осуществляться в форме внутреннего проговаривания каких-либо целостных фраз (например, при решении мыслительных задач) или в «свернутой» форме, когда человек использует лишь «главные», кодовые слова, опуская второстепенные члены предложения. Синоним — эндофазия.

РЕЧЬ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ (от лат. ego — я + centrum — центр круга) — речь, направленная исключительно на собственные индивидуальные потребности и заботы, обращенная к самому себе. Р. э. особенно характерна для детей 3—5 лет, когда они как бы разговаривают сами с собой в ходе игры. Впервые Р. э. описал Ж. Пиаже, считавший, что она объясняется эгоцентризмом ребенка на данной стадии когнитивного развития. Л. С. Выготский, полемизируя с этой точкой зрения, рассматривал Р. э. как своеобразный переходный этап от внешней речи к внутренней. Р. э. может иногда проявляться и у взрослого человека, например при решении какой-либо интеллектуальной задачи.

РЕШЕНИЕ — результат выбора цели и действий для ее достижения. Принятие Р. является одним из этапов волевого акта, предшествующего действию, и неотъемлемым компонентом любой деятельности. В конечном счете любое Р. сводится к тому или иному выбору из нескольких возможных вариантов. Американский специалист в области информационной психологии Г. Саймон (1916—2001) подразделяет все Р. на программированные (принимаемые в рутинных, повторяющихся ситуациях) и непрограммированные (принимаемые в нестандартных, редких ситуациях). Способность принимать Р. в нестандартных ситуациях является важной предпосылкой профессиональных успехов личности. Концепции, рассматривающие проблему принятия Р., варьируются от формальных математических подходов, основанных на теории игр и теории вероятностей, до интуитивных теорий, включающих в себя мнения, установки и другие субъективные факторы. (См.Эвристика, Эвристика доступности, Эвристика репрезентативности.)

РЕШИТЕЛЬНОСТЬ — свойство личности быстро оценивать ситуацию и незамедлительно принимать обоснованное решение. Р. отличается от импульсивности прежде всего тем, что Р. подразумевает обоснованную оценку ситуации и ясное осознание последствий принимаемого решения, что не характерно для импульсивности.

РИБО (RIBOT) ТЕОДЮЛЬ АРМАН (1839—1916) — французский психолог, родоначальник экспериментальной психологии во Франции, руководитель первой французской психологической лаборатории (1889). Сформулировал программу исследований, направленных на изучение высших психических процессов и личности в целом, обратившись при этом к патопсихологическому методу. На основе этого метода изучал закономерности нормальной психики. Сформулировал закон регрессии, или обратного развития памяти (закон Р.), в соответствии с которым, в частности, в течение ретроградной амнезии наиболее прочными при разрушении памяти оказываются старейшие воспоминания. Широкую известность приобрели также работы Р., посвященные произвольному вниманию, воображению, чувствам, развитию общих понятий. Основные труды: «Болезни памяти» (1881), «Болезни воли» (1883), «Болезни личности» (1885), «Психология внимания» (1889) и др.

РИГИДНОСТЬ (от лат. rigidus — жесткий, твердый) — 1) в физиологии состояние сильной и длительной негибкости, оцепенелости скелетных мышц, обусловленное их чрезмерным напряжением. Часто возникает у человека в состоянии гипнотического сна, а также при некоторых нарушениях деятельности центральной нервной системы; 2) в психологии личностная черта, обусловленная недостаточной подвижностью психических процессов. Характеризуется неспособностью индивида менять свои мнения, установки и манеру поведения. Р. может проявляться в интеллектуальной (когнитивной), аффективной и мотивационной сферах.

РИККО ЗАКОН — в психофизике относится как к абсолютному, так и дифференциальному порогу ощущения яркости визуального стимула для тех случаев, когда эти стимулы имеют небольшие угловые размеры. Согласно Р. к. имеется постоянство между яркостью порогового стимула и его угловым размером (площадью), что выражается следующим образом: С = S • I, где С — постоянный зрительный порог, S — площадь визуального стимула, I — его интенсивность (яркость). Р. з. также может относиться к порогам тепловых ощущений кожи. Назван по имени итальянского астронома А. Рикко (1844—1911), который его сформулировал. (См. Закон Пипера.)

РИСК — действие индивида или группы в условиях неопределенности, подвергающее опасности что-либо ценное для них в надежде на удачный исход. Имеются индивидуальные различия между людьми по склонности к Р. Экспериментальные данные показывают, что люди, склонные к Р., тратят меньше времени на принятие решений и довольствуются меньшим объемом информации, чем люди, не склонные к Р. Люди с различными склонностями к Р. принимают различные решения в одних и тех же ситуациях. (См. Сдвиг к Р.)

РИСУНОЧНАЯ МЕТОДИКА ФРУСТРАЦИИ РОЗЕНЦВЕЙГА — проективный тест, предназначенный для измерения характерных образцов реакций индивида на фрустрацию. Испытуемому предъявляют 24 рисунка, на каждом из которых изображен человек, говорящий что-либо фрустрирующее другому человеку в той или иной типичной жизненной ситуации. Испытуемый должен написать за этого другой свой ответ, который в первую очередь пришел в голову. Каждому полученному ответу приписываются определенные баллы, исходя из двух основных параметров: направление агрессии (обращена на самого себя, на внешние объекты или подавлена) и ее тип. (См. Проективные методики, Проекция.)

РИТМ (от греч. rhythmos — мера движения) — равномерное чередование каких-либо элементов (например, длинных и коротких звуков в речи или музыке) или какая-либо другая аналогичная регулярно происходящая последовательность событий, включая биоритмы (см.).

РИТУАЛ (от лат. ritualis — обрядовый) — 1) в самом общем понимании любая последовательность действий, очень стилизованных, сравнительно устойчивых и стереотипных; 2) социально стандартизированный комплекс действий, диктуемых традицией (обычно религиозной, магической или национальной). Эти действия сравнительно детально определены и почти не предоставляют каких-либо вариаций. (См. также Обычай); 3) в социологии термин Р. часто используется для обозначения любого образца повседневного, имеющего рутинный характер взаимодействия между людьми. Например, вопрос «Как дела?», задаваемый друг другу при встрече, как обычный способ для начала разговора может рассматриваться в качестве Р. повседневного взаимодействия. В таком понимании термин Р. впервые использовал американский социолог Э. Гоффман (1972); 4) в патопсихологии иррациональные навязчивые движения и действия, сопровождаемые навязчивыми сомнениями, опасениями и страхами (см. Навязчивые состояния); 5) в этологии стандартный коммуникативный поведенческий акт, используемый животными при взаимодействии друг с другом. Например, в ситуациях ухаживания и защиты территории.

РОБОТ (от чеш. robot) — термин, созданный чешским писателем К. Чапеком, использовавшим его в пьесе «К. И. К.» (1920) для обозначения искусственного антропоморфного (человекоподобного) существа, созданного для того, чтобы заменить человека при выполнении различных трудовых процессов. 1) Машина, предназначенная для замены человека (частично или полностью) при выполнении работ в условиях, опасных для жизни, или при относительной недоступности объекта действия; 2) в метафорическом смысле человек, который ригиден в своем поведении и действиях, подобно машине.

РОДЖЕРС (ROGERS) КАРЛ РЭНСОМ (1902—1987) — американский психолог, один из основоположников (вместе с А. Маслоу — см.) гуманистической психологии (см.). Разработал метод клиент-центрированной терапии (см.), или недирективной, личностно-ориентированной (психо) терапии. Теория личности Р. была сформулирована на основе его психотерапевтической пратики. Ядром личности Р. считал «Я»-концепцию, включающую в себя как «Я»-реальное, так и «Я»-идеальное. При этом расхождение между «Я»-реальным и «Я»-идеальным рассматривается как показатель дезадаптации индивида. Клиент-центрированная терапия направлена на минимизацию расхождения между «Я»-реальным и «Я»-идеальным индивида, предоставляя ему тем самым возможность самоактуализации, тенденция к которой присуща по Р. любому живому организму. Особенности подобного подхода представлены в работе Р. «Клиент-центрированная терапия» (1954). Р. не ограничивался работой лишь в области индивидуального психологического консультирования, но как гуманистический психолог предпринял ряд начинаний, связанных с проблемами самоактуализации. Он активно разрабатывал методики групповой психотерапии («Группы встреч», 1970) и пытался внедрить свои идеи в сфере образования («Свобода учиться», 1969).

РОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ — см. Конфликт ролевой.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНАЯ (от фр. rôle — роль) — нормативная система действий, ожидаемых от индивида в соответствии с его позицией (положением в обществе) и данной социальной ситуацией. Имеется ряд классификаций Р. с. Выделяют Р. с. приписанные (например, гендерные — девушка, юноша) и достигнутые (например, директор, профессор), Р. специфические (обусловленные рядом занятий — кассир, милиционер, официант) и диффузные (мать, отец, друг, влюбленный). Для успешного выполнения той или иной Р. с. необходимо следующее: 1) информация о требованиях к поведению в данной Р.; 2) интернализация этой роли (согласие самого индивида с ее требованиями); 3) соответствие особенностей «Я» индивида и требований Р. с.; 4) определенная мотивация (см.). (См. Конфликт ролевой.) Понятие Р. с. ввел социальную психологию Д. Мид (см.) в 1934 г.

РОРШАХ (RORSCHACH) ГЕРМАН (1884—1922) — швейцарский психиатр. Разработал названный его именем проективный тест, представляющий собой 10 симметричных чернильных пятен, различных по величине и цвету. Испытуемый, рассматривая их по очереди, должен сказать, на что каждое из них похоже. Разработана крайне сложная система квантификации и интерпретации получаемых при этом ответов, поэтому необходима довольно продолжительная подготовка для того, чтобы успешно овладеть использованием данного теста. По замыслу Р., тест предназначен для получения информации о неосознаваемых психических процессах и служит целям диагностики личности в целом. Разработанный в 1911 г., он был опубликован в книге Р. «Психодиагностика» в 1921 г. (См. Проективные методики, Проекция.)

РОССОЛИМО ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ (1860—1928) — русский невролог и психолог, один из основоположников детской неврологии в России. Разрабатывая проблемы психодиагностики, выдвинул идею количественной оценки индивидуальных психических свойств человека. Р. выделил 11 психических процессов, которые подразделил на пять групп: внимание, воля, восприимчивость, запоминание, ассоциативные процессы (воображение и мышление). Испытуемый получал определенные задания по каждому из этих процессов, и его успешность оценивалась по специальной шкале. В итоге выводился своеобразный «психологический профиль» индивида. В отличие от теории и практики тестирования, характерных в начале XX в. для западной психологии, концепции Р. было свойственно стремление именно к целостной оценке личности, а не отдельных ее компонентов («Психологические профили», 1910).

РУБИНШТЕЙН СЕРГЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ (1889—1960) — советский психолог и философ. Основал кафедру и отделение психологии в МГУ (1943), сектор психологии в Институте философии (1945). Выдвинул и теоретически обосновал принцип единства сознания и деятельности, в соответствии с которым «они образуют органическое целое», и все психические процессы не только проявляются, но и формируются в деятельности, изначально практической. При этом ведущая роль по Р. принадлежит внешним воздействиям, которые всегда преломляются через внутренние условия. В значительной степени на основе работ Р. в советской психологии сформировался «деятельностный подход», в соответствии с которым различные проблемы психики и сознания рассматривались посредством обращения к той или иной предметной деятельности субъекта. В своем фундаментальном труде «Основы общей психологии» (1940) Р. обобщил обширный научный материал, накопленный к тому времени отечественными и зарубежными исследователями. В течение нескольких десятилетий этот труд служил первейшим учебным пособием для студентов-психологов. Ряд экспериментальных исследований Р. был посвящен проблемам восприятия, мышления, памяти, речи. Другие основные труды: «Бытие и сознание» (1957), «О мышлении и путях его исследования» (1958), «Принципы и пути развития психологии» (1959).

РУКОВОДСТВО — термин, образованный из двух слов: «рука» (первоначальное значение в древнеславянских языках — «собирающая») и «водить». Дословно этот термин означает соединение, объединение людей каким-либо лицом и направление их движения. В некотором смысле можно рассматривать как синоним термина «лидерство» (см.).

Купить

Внимание! Авторские права на книгу "Краткий психологический словарь" (Свенцицкий А.Л.) охраняются законодательством!

Краткий психологический словарь

Оглавление

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Р

ЛитГид

Помощь

Книги

ЛитГид в соцсетях