|
|
ОглавлениеОчерк первый. Наши текущие проблемы Очерк второй. Реформирование системы образования — есть ли смысл? Очерк третий. Менеджмент в контексте общественной жизни Очерк четвертый. Вспоминая Бакунина… Очерк пятый. Менеджмент: где критика? Очерк шестой. Текущая управленческая практика Очерк седьмой. Такой менеджмент не может быть эффективным Очерк восьмой. Об одном номере одного научного журнала Очерк девятый. Есть книги странные… и их немало… Очерк десятый. Политизация управленческой деятельности Очерк одиннадцатый. О несостоятельности учебников по менеджменту Очерк двенадцатый. Несостоятельность современной теории менеджмента Очерк тринадцатый. Проблемы стратегии и стратегического подхода к управлению Очерк четырнадцатый. Странное почитание ложных авторитетов Очерк пятнадцатый. Снова о Портере Очерк шестнадцатый. «Цепочка создания ценности» М. Портера Очерк семнадцатый. Основные постулаты теории менеджмента Очерк восемнадцатый. Необходимость формирования профессионального мышления менеджера Очерк девятнадцатый. Менеджмент: что-то там не то Очерк двадцатый. О позиции «чистых» финансистов Очерк двадцать первый. Идеализированная схема управленческой деятельности «Мы» и мир (вместо заключения) Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуОчерк двадцать первый. |
|||||||||||||||||||||||||
| Попытка наступления по всему фронту НТП оборачивается в сегодняшних условиях полным провалом, концентрация же на считанных, но вполне обширных зонах прорыва дает надежду на успех |
Для чего предпринималась эта попытка — осуществить анализ того, что происходит в сфере нашего менеджерского образования? Конечно же не для критики существующего положения как такового. А для того, чтобы подвести какие-то конкретные итоги.
Итоги, которые вырисовываются из предпринятого анализа, сводятся к тому, что настал момент, когда мы с полным на то основанием можем развернуть дискуссию по системе целостной логики курса менеджмента.
Представляется, что условно цель такой дискуссии можно сформулировать в такой ее форме: к чему должна сводиться идеализированная схема управленческой деятельности для ее отражения в письменной форме, а также в форме лекционного материала.
Заметим: целесообразнее использовать именно этот термин — «идеализированная», а не идеальная. Идеал возможен только лишь в условиях статики. Но поскольку управление производительной структурой проистекает в условиях динамики, именно динамичного развития как внутренней, так и — особенно — внешней среды, в рамках которой проистекает функционирование такой структуры, то вполне закономерно использование термина «идеализированная». Этот термин несет в себе еще одну смысловую нагрузку: система учебного курса по менеджменту должна быть освобождена от всех ненужных, ложных, привнесенных наслоений и явных глупостей. Все существующие на сегодняшний день учебники не отвечают реалиям современного мира и не отражают логичность курса и практической деятельности в ее идеализированной форме. При этом не надо ориентироваться, к примеру, на В. Р. Веснина, который заявляет в предисловии к третьему изданию своего учебника:
«Начиная работу над настоящей книгой, автор ставил перед собой несколько задач.
Первая, и наиболее легкая, состояла в создании учебника, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов по учебной дисциплине “менеджмент”. Все они нашли отражение в тексте…»
В ответ на это заметим, что государственные стандарты создаются людьми, далекими от образования, или не самыми лучшими знатоками предмета. Так что ученому обращать внимание на это обстоятельство вообще не стоит.
Тот же учебник самого В. Р. Веснина явно не выдерживает никакой критики. Уж если и опираться на какой-то учебник, то им может быть, к примеру, «Стратегический менеджмент» Л. Г. Зайцева и М. И. Соколовой (М., 2007). Но это, к сожалению, учебник не по общему менеджменту.
Внимание! Авторские права на книгу "Кризис менеджмента. Очерки современной теории и текущей практики. 2-е издание" (Бусыгин А.В.) охраняются законодательством!
