|
|
ОглавлениеОчерк первый. Наши текущие проблемы Очерк второй. Реформирование системы образования — есть ли смысл? Очерк третий. Менеджмент в контексте общественной жизни Очерк четвертый. Вспоминая Бакунина… Очерк пятый. Менеджмент: где критика? Очерк шестой. Текущая управленческая практика Очерк седьмой. Такой менеджмент не может быть эффективным Очерк восьмой. Об одном номере одного научного журнала Очерк девятый. Есть книги странные… и их немало… Очерк десятый. Политизация управленческой деятельности Очерк одиннадцатый. О несостоятельности учебников по менеджменту Очерк двенадцатый. Несостоятельность современной теории менеджмента Очерк тринадцатый. Проблемы стратегии и стратегического подхода к управлению Очерк четырнадцатый. Странное почитание ложных авторитетов Очерк пятнадцатый. Снова о Портере Очерк шестнадцатый. «Цепочка создания ценности» М. Портера Очерк семнадцатый. Основные постулаты теории менеджмента Очерк восемнадцатый. Необходимость формирования профессионального мышления менеджера Очерк девятнадцатый. Менеджмент: что-то там не то Очерк двадцатый. О позиции «чистых» финансистов Очерк двадцать первый. Идеализированная схема управленческой деятельности «Мы» и мир (вместо заключения) Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуОчерк восемнадцатый. |
|||||||||||||||||||||||||
| Непонятно, зачем мы вбухиваем миллиарды долларов в средний по мировым меркам отечественный футбол… вместо того, чтобы развивать детский спорт в художественной гимнастике, легкой атлетике, борьбе, боксе и так далее, опираясь на опыт тех людей, которые годами показывают высокие результаты |
Менеджмент представляет собой в первую очередь ментальную деятельность. А раз так, то при обучении менеджменту важно сконцентрировать свое внимание на том, что истинный профессионал — это тот специалист, которому удалось сформировать свой собственный стереотип профессионального мышления на каком-то определенном уровне.
Под стереотипом профессионального мышления понимается совокупность убеждений, переходящих в устойчивый навык, устойчивую привычку:
а) совершать любые действия в полном соответствии с такими убеждениями и
б) судить о всех явлениях, фактах, событиях окружающего мира с точки зрения именно профессиональной подготовки.
На протяжении всего периода обучения с этих позиций вузовский преподаватель должен помочь каждому обучающемуся сформировать такие убеждения, т. е. веру в истинность и справедливость того, что в такой-то конкретной ситуации необходимо или целесообразно будет предпринять вот что…
Естественно, формирование убеждений должно сопровождаться обязательной отработкой навыков, которые единственно и позволят реализовать такие убеждения в процессе выполнения менеджером своих должностных обязанностей по месту его будущей работы. К примеру, менеджер должен быть убежден, что существуют вот какие конкретные методы максимизации прибыли в разных ситуациях, но ведь надо еще и научить себя практическому использованию и применению таких методов.
Можно заметить, что направленность профессионального мышления предопределяет действия профессионала. К примеру, вы можете убедить себя в том, что все люди от природы ленивы, потому работать не любят, а раз так, то их надо заставлять работать. В этой ситуации при работе с подчиненными вы лично будете, конечно, использовать метод «кнута». И вовсе не потому, что ваши подчиненные — такие люди, а потому, что это вы сами себя убедили, как вам кажется, в истинности такой их природной особенности…
Но ведь кто-то другой в отличие от вас сумел убедить себя в обратном: люди любят работать, любят проявлять инициативу, надо только создать для них такие условия, в рамках которых они могут полностью раскрыть свои потенциальные возможности. Вот и появляется необходимость использования метода «пряника», а не «кнута»… И опять же — вовсе не потому, что ваши подчиненные таковы, а именно потому, что вы сами себя убедили в истинности такого тезиса.
Нормальным менеджером руководит, конечно же, инстинкт самосохранения. Надо сохранить себя в качестве именно такого профессионала. Эта особенность человеческой натуры касается, естественно, не только профессиональной деятельности, но и всего жизненного пути человека, начиная от момента его рождения. Но в профессиональной деятельности менеджера эта проблема имеет особое значение в силу того, что менеджер — человек публичный: он все время на публике, он все время на виду, о его действиях подчиненные все равно будут говорить, обсуждать его поступки и решения, критиковать какие-то действия, высказывать недовольства.
Менеджер — носитель властных полномочий, в силу этого он может поддаться соблазну использовать такие властные полномочия ради достижения своих эгоистических целей или удовлетворения своих прихотей. Но менеджер должен помнить: не надо сознательно ставить себя в опасное или унизительное положение или ставить под сомнение свое собственное реноме, репутацию или же — что может быть еще важнее — честь и достоинство своих близких… Вот наша печально известная ответственная сотрудница Генеральной прокураруры А. Д., соблазнившаяся взяткой в 3 млн долларов. Зачем ей это по большому счету? Она предполагала, как будет чувствовать себя ее сынишка, каждый день входящий в школу, где всем станет известно об этом факте? Как нужно будет выводить из стрессового состояния вмиг превратившихся в стариков ее пожилых родителей, которые после этого вынуждены будут постоянно носить в кармане валидол, если он сможет им помочь?..
Они, такие личности, конечно, пытаются оправдать свое поведение, приводя в качестве довода даже поговорки типа «Кто не рискует, тот не пьет шампанское»… Но ведь это не аргумент, если таким «риском» ты наносишь вред не только себе, но и твоим родным и близким.
Внимание! Авторские права на книгу "Кризис менеджмента. Очерки современной теории и текущей практики. 2-е издание" (Бусыгин А.В.) охраняются законодательством!
