|
|
ОглавлениеПримерная программа курса «Современное естествознание» Глава 1. Наука как форма духовного освоения действительности Глава 2. Историческое развитие наук о природе Глава 3. Современная научная космология и космогония Глава 4. Образы современного физического мира. Концепции современной химии Глава 5. Сущность живого и проблема происхождения жизни Глава 6. Системный подход в современной науке Глава 7. Концепция эволюционизма в современной науке Глава 8. Природа и общество: естественно-научные аспекты экологической и демографической проблем Глава 9. Концепция происхождения человека Глава 10. Соотношение биологического и социального в концепциях социобиологии и биополитики Глава 11. Индивидуальность человека: генно-средовая парадигма в современной науке Глава 13. Нанотехнологии в ХХ веке Глава 14. Ценность человеческой жизни и современные биоэтические проблемы в науке Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуГлава 1. Наука как форма духовного освоения действительностиЛитература• Брызгалина Е. В. Концепции современного естествознания. М., 2013. Гл. 1. • Моисеев Н. И. Идеи естествознания в гуманитарной науке // Человек. 1992. № 2. • Никифоров А. Л. Философия и история науки. М.: ИНФРА-М, 2014. • Огурцов А. П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988. • Философия и методология науки. М., 1996. С. 7–30. Список вопросов для самостоятельной работы1. Укажите черты, позволяющие отделить науку от других сфер духовного освоения действительности (искусства, религии). 2. Сравните естественно-научные и гуманитарные дисциплины. Укажите черты сходства и различия. 3. Какие функции выполняет математика по отношению к естествознанию? Укажите основные направления математизации науки? Почему разные отрасли естествознания не удается одинаково хорошо математизировать? 4. Выделите особенности общенаучных методов. В чем преимущества и недостатки каждого из общенаучных эмпирических методов? 5. Как влияют ценности на современные научные знания? Значимо ли понимание различий ценностей и знаний в научной работе? Достижимы ли научные результаты вне этого понимания? Творческие заданияЗадание 1. Проанализируйте статус одной из наук: юриспруденция, политология, социология (по вашему выбору). Приведите не менее 5 аргументов (с примерами) в пользу того, что в выбранной вами науке проявляются характеристики науки. Укажите 3 характеристики науки, по которым выбранная вами дисциплина отличается от естественно-научных дисциплин, раскройте, в чем состоит это отличие. Укажите 3 характеристики гуманитарных наук, которые проявляются в выбранной вами дисциплине, раскройте их. Задание 2. Сравните науку и другие сферы духовного освоения действительности (по вашему выбору). Укажите черты, позволяющие отделить науку от других сфер духовного освоения действительности (искусства, религии). Сравните естественно-научные и гуманитарные дисциплины. Укажите черты сходства и различия. Какие функции выполняет математика по отношению к естествознанию? Укажите основные направления математизации науки? Почему разные отрасли естествознания не удается одинаково хорошо математизировать? Выделите особенности общенаучных методов. В чем преимущества и недостатки каждого метода? Задание 3. Проанализируйте научный статус астрологии. По каким признакам астрология похожа на науку? Какие характеристики науки не могут быть отнесены к астрологии? В чем причина широкого распространения астрологических прогнозов в современных СМИ? На выполнение каких функций науки может претендовать астрология и почему? Как вы думаете, каковы перспективы астрологии — интерес к ней будет нарастать или падать? Обоснуйте свою позицию. Задание 4. Опишите роль отдельных типов экспериментов в юриспруденции. В типологии научных экспериментов выделяют такие типы экспериментов, как «мысленный эксперимент» и «социальный эксперимент». Опишите со ссылками на источники особенности эксперимента как метода научного познания; дайте существенные характеристики «мысленного эксперимента» и «социального эксперимента»; приведите по одному примеру использования каждого из этих типов экспериментов в социогуманитарных науках; приведите по одному примеру использования каждого из этих типов экспериментов в юриспруденции. Задание 5. Проанализируйте роль проблемы в развитии знаний в юриспруденции. Составьте развернутый план ответа на тему «Проблема как форма развития знания в юриспруденции». Обязательно включите в план определение проблемы, учтите специфику ее понимания в юриспруденции. Обычно считают, что проблемы порождаются взаимоотношениями/противоречиями между теорией и фактом. Укажите, в каких случаях возможны противоречия между теорий и фактом в юриспруденции. Выделите типологию проблем в юриспруденции, приведите по 1 примеру проблемы каждого выделенного типа. Задание 6. Проанализируйте роль науки в обществе, ее влияние науки на политический статус отдельных стран. В своей книге «Физика и жизнь» (СПб., 2000) лауреат Нобелевской премии, советский и российский физик, автор фундаментальных работ в области физики и квантовой электроники Жорес Иванович Алферов пишет: «Все, что создано человечеством, создано благодаря науке. И если уж суждено нашей стране быть великой державой, то она ею будет не благодаря ядерному оружию или западным инвестициям, не благодаря вере в Бога или Президента, а благодаря труду ее народа, вере в знание, в науку, благодаря сохранению и развитию научного потенциала и образования». Допустим, что вы не согласны с мнением ученого. Какие аргументы против вы можете предложить? Задание 7. Проанализируйте этапы развития научного познания мира. Вступить в научную школу выдающегося советского физика-теоретика Льва Давидовича Ландау в 30–60-х годах ХХ века могли и доктора наук, и профессора, и студенты, и школьники. Единственное, что требовалось от кандидата, — успешно сдать самому учителю (или его доверенному сотруднику) так называемый теорминимум Ландау. Он состоял из девяти экзаменов: двух — по математике и семи — по физике — и охватывал все, что необходимо знать, прежде чем начинать самостоятельно работать в теоретической физике. Начиная с 1934 года, Ландау ввел поименный список выдержавших испытание. И к январю 1962 года этот список включал всего 43 фамилии, причем 10 из них принадлежали академикам и 26 — докторам наук. После теорминимума следовал теоркурс, а далее — теорсеминар. Как вы думаете, какое отношение имели все эти этапы испытаний для вступления в научную школу Ландау к научным открытиям? |
||||||||||||||||||||||
