|
|
ОглавлениеПримерная программа курса «Современное естествознание» Глава 1. Наука как форма духовного освоения действительности Глава 2. Историческое развитие наук о природе Глава 3. Современная научная космология и космогония Глава 4. Образы современного физического мира. Концепции современной химии Глава 5. Сущность живого и проблема происхождения жизни Глава 6. Системный подход в современной науке Глава 7. Концепция эволюционизма в современной науке Глава 8. Природа и общество: естественно-научные аспекты экологической и демографической проблем Глава 9. Концепция происхождения человека Глава 10. Соотношение биологического и социального в концепциях социобиологии и биополитики Глава 11. Индивидуальность человека: генно-средовая парадигма в современной науке Глава 13. Нанотехнологии в ХХ веке Глава 14. Ценность человеческой жизни и современные биоэтические проблемы в науке Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуГлава 11. Индивидуальность человека: генно-средовая парадигма в современной наукеЛитература• Брызгалина Е. В. Концепции современного естествознания. М., 2013. Гл. 11. • Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: Прогресс, 1993. • Психогенетика: учебник для вузов / под ред. И. В. Равич-Щербо. М., 1999. С. 27–52. • Эфроимсон В. Предпосылки гениальности. Биосоциальные факторы повышения умственной активности // Человек. 1997. № 2–6; 1998. № 1. Список вопросов для самостоятельной работы1. В чем причины и суть популяционных различий внутри вида Homo sapiens? 2. Какие представления о роли наследственности в формировании индивидуальных различий существовали в истории культуры? 3. В чем состоит предмет психогенетики как науки? Каковы основные методы и результаты психогенетических исследований? 4. Какие выводы позволяет сделать современная психогенетика о наследственно-средовой детерминации асоциального и интеллектуального поведения? 5. Опишите, в каком смысле можно говорить о евгенике как науке. Какие страны в своей истории столкнулись с реализацией проектов «улучшения» человеческой природы? 6. Существуют ли проекты негативной и позитивной евгеники в современном обществе? Опишите их научные и социально-философские ограничения. Творческие заданияЗадание 1. Опишите смысл и ограничения естественно-научной интерпретации красоты. Найдите в открытых источниках и посмотрите фильм «Лицо человека. Красота» (The human face, BBC, 2001). На основании материала лекции, ранее изученных тем и просмотренного документального фильма ответьте на следующие вопросы: В чем смысл естественно-научной интерпретации красоты? Какова функция эстетической оценки внешности человека с точки зрения эволюции? Приведите примеры из литературы, феноменов массовой культуры, иных источников, подтверждающие тезисы данного фильма. Реконструируйте точку зрения, высказанную в фильме, и приведите соответствующий пример. Задание 2. Опишите близнецовый метод психогенетики. Найдите в открытых источниках и посмотрите программу Гордона «Феномен близнецов» (2003). На основании просмотренной программы, материала лекции и ваших знаний из истории культуры ответьте на следующие вопросы: Почему именно близнецовый метод позволяет оценить вклад генов и среды в формирование индивидуальности человека? Приведите примеры из литературы, феноменов массовой культуры, иных источников, подтверждающие тезисы данного фильма. Реконструируйте точку зрения, высказанную в фильме, и приведите соответствующий пример. В чем ограничения распространения выводов о влиянии генов и среды, сделанных на основании близнецового метода, на популяцию в целом? Задание 3. Опишите цели и ограничения евгенических проектов на примере художественного фильма. Найдите в открытых источниках и посмотрите фильм «Гаттака» (Gattaca, 1997 год). На основании учебного материала и просмотренного фильма ответьте на следующие вопросы: В разных источниках дается информация, что жанр картины — антиутопический триллер, футуристическая драма, фантастика и т. д. Как вы считаете, насколько фантастическим фильм смотрится сегодня, в 2016 году? Как вы считаете, будет ли в общественной жизни в будущем, например, лет через 50, место для евгеники как реальной практики или евгеника останется страницей прошлого в науке? Аргументируйте свой ответ. Какой способ воспроизводства поколений считается нормальным в мире, представленном в фильме? Какие характеристики будущего ребенка родители могут выбрать заранее? Какой евгенический механизм описан в фильме (раскройте его суть — цели, методы достижения, ожидаемые и реальные результаты, порожденные конфликты)? Какие известные вам исторические формы евгенических проектов породили этические отношения между людьми, подобные тем, что описаны в фильме как отношения между «годными» людьми и «божьими детьми»? Обоснуйте свой ответ. Какие формы дискриминации существуют в наше время и о какой форме дискриминации идет речь в картине? Какие формы дискриминации законодательно запрещены в РФ? (Указать форму дискриминации и сделать ссылку на НПА.) Согласно статье 15 СК РФ, лица, вступающие в брак, могут бесплатно пройти консультирование по медико-генетическим вопросам и вопросам планирования семьи; это является правом, но не обязанностью граждан. На основании доступной вам информации ответьте на вопрос: возможно ли в будущем подобное право перевести в модус обязанности граждан РФ? Задание 4. Опишите генно-средовую парадигму исследования гениальности человека. Посмотрите документальный фильм «Загадка природы. Гений» (телеканал «Россия 1», 2010). На основании учебного материала и просмотренного документального фильма, материала лекции, литературы к семинару ответьте на следующие вопросы: По каким признакам в фильме предложено отличать гения от обычного человека? Запишите имя эксперта, предложенный им критерий, его суть, свои комментарии (свой пример, мнение об обоснованности выдвижения данного критерия, контраргумент и прочее). Оформите свои результаты анализа фильма в таблице. Увеличьте количество строк при необходимости. |
||||||||||||||||||||||
