|
|
ОглавлениеГлава I. Учение о периоде. § 1. Простой период § 3. Фигуры последовательностей § 1. Работа над содержанием обычной речи: выбор темы, определение цели, сбор материала § 3. Назначение композиционных частей судебной речи Глава IV. Расположение. § 1. Принципы расположения § 2. Логические схемы — основа для составления ясного плана Глава V. Произнесение и запоминание Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу§ 4. Проблема запоминанияУчителя риторики называют память не иначе как «сокровищница красноречия». Она считалась необходимой (пятой) частью искусства оратора. Еще Квинтилиан в своих «Наставлениях» утверждал, что красноречие не будет иметь настоящей силы, если обучающийся не разовьет свою память. Проблема запоминания для современного судебного оратора имеет несколько аспектов. Во-первых, приступая к изучению материалов дела, он должен запомнить имена и фамилии всех участников судебного разбирательства, место, где происходили события, время, когда произошло каждое из них, и т.п.; надо запомнить не только документы, говорящие о судебной драме, но и их особенности. Во-вторых, следует запомнить риторические правила. Помнить их надо так, чтобы быть готовым в подходящий момент применить любое из них. Как говорил Цицерон: «Поэтами рождаются, ораторами делаются». Работа эта требует немалых усилий и хорошей памяти. Раньше, чтобы «сделаться» оратором, надо было изучать (и помнить) речи своих предшественников. Творчески перерабатывая произведения известных авторов, оратор должен был не только пытаться им подражать, но и периодически мысленно возвращаться к текстам их произведений с тем, чтобы внести в собственные речи поправки или исправления. Такая мысленная ревизия подготовленной речи считалась самой полезной частью обучения. В-третьих, оратор должен уметь быстро заучивать текст собственной речи и произносить его так, будто говорит, не готовясь. Обсудим вначале вопрос о том, как оратор готовит речь, и можно ли подготовить ее, не заучивая текст наизусть. Вопрос о запоминании речи всегда самым тесным образом связывался с тем, как ее готовить. Если говорить о чисто теоретической классификации, то судебный оратор может подготовить выступление только четырьмя способами. Речь может быть: 1) полностью написана и заучена наизусть; 2) написана полностью и прочитана по рукописи; 3) сказана экспромтом; 4) основные положения речи прорабатываются, но речь произносится без записей и заучивания. Рассмотрим каждый из способов более подробно, имея в виду указать на преимущества и недостатки каждого из них. Первый способ подготовки к выступлению кажется наиболее трудоемким, но именно им пользовались участники судебного разбирательства в античном афинском суде. Готовили и писали такие речи знатоки права (логографы), а их клиенты, люди, дело которых разбирал суд, выучивали текст наизусть и произносили его на судебном заседании. Время произнесения такой речи может быть точно рассчитано, но, заучивая текст наизусть, оратор заранее игнорирует любые неожиданности, которые могут возникнуть во время судебного разбирательства. В афинском суде речи сторон заменяли современное судебное следствие, поэтому, если факты, разъясняющие дело, были соответствующим образом сгруппированы и освещены, то возможность появления чего-то непредвиденного была невелика. Заученная речь позволяет хорошо отработать все тонкости, связанные с ее произнесением. Но запоминание не всегда бывает безупречным, поэтому опасность что-то забыть и «упустить» здесь намного больше, чем в речах подготовленных, но не заученных. Поскольку дословно воспроизвести текст трудно, то, вспоминая заученное, оратор скорее может потерять контакт с аудиторией. Потеря контакта всегда приводит к нехорошим последствиям, самыми неприятными из которых, пожалуй, можно считать следующие: 1) оратора перестают слушать; 2) оратору перестают верить; 3) над ним начинают смеяться. Преимущество речи по записи перед заученной лишь в том, что она освобождает от напряжения память говорящего. Недостаток — она не звучит как живое естественное слово, и поэтому Непосредственное общение оратора с аудиторией затруднено. Впрочем, судебный оратор в некоторых случаях бывает вынужден зачитывать статьи закона, выдержки из документов и кодексов. Речь по записи может быть использована также как упражнение для постановки голоса и отработки дикции оратора. Внимание! Авторские права на книгу "Риторика" (Петров О.В.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
