|
|
ОглавлениеМодуль 1. Техника речи. Блок 1. Дыхание и речь Блок 6. Слова и звуки-паразиты Блок 7. Тембр, диапазон голоса Блок 3. Слова, которые мы выбираем Блок 4. Привлечение внимания слушателей Блок 8. Отпор словесной агрессии Блок 1. Пластика, позы, жесты, мимика, походка, рукопожатие Блок 2. Внешний вид, одежда, макияж, парфюмерия Блок 4. Навыки телефонного разговора Блок 2. Парадоксальное мышление Блок 3. Работа с зарубежными партнерами Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуБлок 4. Громкость голосаДля некоторых людей слишком громкий или слишком тихий голос тоже является проблемой, особенно в общении с окружающими или в случае необходимости публичного выступления, особенно в помещении, где нет микрофона. Каждый из нас, конечно, нередко был свидетелем вызывающе громкого разговора, почти крика, раздражающего всех вокруг, группы хамоватой молодежи или школьников в общественном транспорте, на улице, в кинотеатре и так далее. С другой стороны, можно вспомнить и массу примеров, когда вам или окружающим, людям с вполне нормальным слухом, приходилось (иногда даже по нескольку раз) о чем-то переспрашивать собеседника, продавца, регистратора в поликлинике, служащего только потому, что они говорили слишком тихо. А что уж говорить о тугоухих стариках, при разговоре с которыми никому не приходит в голову говорить немного погромче, стать немного поближе, да еще так, чтобы старик видел движение ваших губ! Слишком громкий голос вполне поддается контролю, стоит его обладателю лишь приложить некоторое усилие над собой. Лучше всего, конечно, это делать с самого детства. Многие дети совершенно не умеют владеть своим голосом и говорят оглушительно громко всегда и везде, еще не умея учесть ситуации и возраста собеседников. Понятно, что родителям такого ребенка необходимо с детства приучать его соизмерять силу своего голоса с окружающей обстановкой. Для этого неплохо заняться с ним художественным чтением: выучить наизусть его любимое стихотворение и научить ребенка что-то декламировать громко, а что-то, в зависимости от содержания строфы, — наоборот, очень тихо, почти шепотом, объясняя ребенку, почему декламировать надо именно так, а не иначе. В быту тоже надо корректировать ребенка, но в меру: следует учесть, что постоянное шпыняние и дергание ребенка обычно приносит гораздо меньше пользы, чем совместный анализ того, где, когда и почему надо говорить тише, а где можно и нужно гораздо громче. Внимание! Авторские права на книгу "Деловое общение. Уроки речевика-имиджмейкера. Учебное пособие" (Мальханова И.А.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
