Практикум по логике. Учебное пособие

Ивлев Ю.В.

Возрастное ограничение: 12+ Жанр: Наука Издательство: Проспект Дата размещения: 02.10.2013 ISBN: 9785392133017 Язык: Объем текста: 354 стр. Формат: epub

Оглавление

Предисловие

Глава 1. Предмет и значение логики

Глава 2. Логика и язык

Глава 3. Суждение

Глава 4. Логическая и прагматическая характеристика вопросов и ответов

Глава 5. Дедуктивные умозаключения

Глава 6. Индуктивные умозаключения

Глава 7. Понятие

Глава 8. Приемы разъяснения выражений

Глава 9. Деление и классификация

Глава 10. Логика и методология

Глава 11. Логические и методологические основы аргументации и критики

Глава 12. Основные способы представления и развития знания

Учебно-методический комплекс по логике (специальность 030501.65 «Юриспруденция»)

Учебно-методический комплекс по логике (специальность «Связи с общественностью»)

Примерная программа по логике (специальность «Философия»)

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Глава 12.
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ЗНАНИЯ

В научном познании важную роль играет не только учение логики о понятии, суждении, вопросе, норме и умозаключении, но и о других способах представления (и развития) знания: проблеме, гипотезе, теории. Недостаточное знакомство с этими способами представления и развития знания затрудняет ведение практической и научно-исследовательской работы.

ПРОБЛЕМА

Проблема — это важная в практическом или теоретическом отношении задача, обладающая следующими свойствами: во-первых, это нестандартная задача, т. е. задача, для решения которой нет алгоритма (алгоритм неизвестен или даже невозможен). Чаще всего это трудная задача;

во-вторых, это задача, которая возникла на базе определенного знания (теории, концепции и т. д.), т. е. задача, которая возникла как закономерный результат процесса познания;

в-третьих, это задача, решение которой направлено на устранение противоречия, возникшего в познании, или на устранение несоответствия между потребностями и наличием средств для их удовлетворения;

в-четвертых, это задача, путей решения которой не видно. Задача, которая характеризуется всеми из указанных выше черт, называется неразвитой проблемой, или предпроблемой. Задача, которая характеризуется тремя первыми из указанных выше черт, а также содержит более или менее конкретные указания на пути решения, называется развитой проблемой, или собственно проблемой. Таким образом, развитая проблема — это «знание о некотором незнании», дополненное более или менее конкретным указанием путей устранения этого незнания.

Упражнение 1

Проанализируйте следующие тексты и выясните, ставятся ли в них проблемы. Если ставятся, то какие? Развитые или неразвитые?

1. Задача о квадратуре круга является, по-видимому, самой знаменитой. Ее формулировка: начертить квадрат, площадь которого была бы равна площади заданного круга. Софист Антифон, современник Сократа, переформулировал задачу так: вписать в круг квадрат, потом правильный восьмиугольник, потом шестнадцатиугольник и т. д. Поскольку можно построить квадрат, равновеликий любому шестиугольнику, задача может быть решена, но приближенно. Бризон, тоже современник Сократа, предложил присоединить к вписанным многоугольникам описанные.

2. «Еще в работах И. М. Сеченова отмечалось влияние некоторых условий совместной деятельности на снижение чувства усталости. (Сеченов писал, в частности, о роли песни при передвижении воинских подразделений.) На первых этапах развития советской психологии труда В. М. Бехтерев, Н. А. Грудескул, П. П. Блонский отмечали зависимость между интересом к труду, настроением, стимуляцией и развитием усталости». (Социальная психология и общественная практика. М., 1985. С. 8-9.)

Как связана утомляемость с условиями совместной деятельности?

3. «В настоящее время ведется активный поиск и внедрение различных форм и методов работы с руководящими кадрами, среди которых заслуженное место занимает аттестация...

Цель аттестации — определить степень профессиональной подготовленности руководителей и других специалистов, их умения и навыков, опыт работы, личные качества. Кроме того, аттестация помогает установить, соответствует ли данный руководитель предъявляемым к нему требованиям, и способствует стремлению самих руководителей удовлетворять им. В отдельных случаях возникает необходимость определять соответствие руководителя выполняемой работе или занимаемой должности». (Социальная психология и общественная политика. М., 1985. C. 23.)

Как проводить аттестацию?

4. «Рикардо ощущал главные трудности, на которые наталкивалась трудовая теория стоимости. Первая из них заключалась в объяснении обмена между рабочим и капиталистом. Труд рабочего создает стоимость товара, а количество этого труда определяет величину стоимости. Но в обмен на свой труд рабочий получает в виде заработной платы меньшую стоимость. Получается, что в этом обмене и имеет место нарушение закона стоимости. Если бы этот закон соблюдался, то рабочий должен был бы получать полную стоимость создаваемого его трудом продукта, но в этом случае была бы невозможна прибыль капиталиста. Получалось противоречие: либо теория не соответствует действительности, либо закон стоимости непрерывно нарушается в важнейшей сфере обмена» (Аникин А. В. Юность науки. М., 1979. С. 225).

5. Человек как проблема социальной философии. (Вопрос из экзаменационных билетов по философии.)

ГИПОТЕЗА

В научной литературе не любое предположение называют гипотезой. Гипотеза — это предположение особого рода. Гипотезой называют также процесс познания, который заключается в выдвижении этого предположения. Таким образом, в научной литературе слово «гипотеза» употребляется в двух смыслах. Гипотезой называют особого рода знание, а также особый процесс развития знания.

Гипотеза в первом смысле слова — это обоснованное (не полностью) предположение о причинах явления, о ненаблюдаемых связях между явлениями и т. д.

Гипотеза во втором смысле слова — это сложный процесс познания, заключающийся в выдвижении предположения, его обосновании (неполном) и доказательстве или опровержении.

В процессе следственной и судебной деятельности часто выдвигается ряд гипотез, по-разному объясняющих одни и те же факты. Эти гипотезы называются следственными или судебно-следственными версиями (от лат. «verto» и позднелат. «vertio» — «поворачиваю», «превращаю»). Версия — один из вариантов утверждения об одном и том же.

Наука Ивлев Ю.В. Практикум по логике. Учебное пособие

Наука Ивлев Ю.В. Практикум по логике. Учебное пособие

Практикум соответствует программе курса логики для высших учебных заведений. В нем учтены последние научные разработки в этой об-ласти. При переходе от теории к практике иногда возникают трудности.<br />             Для их преодоления в предлагаемой книге даются технологии применения средств логики в познании. Использование данного учебного пособия сократит преподавателям время на проведение консультаций, а студентам позволит успешнее осваивать курс логики.<br />             Для студентов высших учебных заведений, учащихся гимназий, а также для всех желающих изучить логику или усовершенствовать свои познания в этой науке.

Внимание! Авторские права на книгу "Практикум по логике. Учебное пособие" (Ивлев Ю.В.) охраняются законодательством!