|
|
ОглавлениеВопросы технологизации учебного процесса преподавания юридических дисциплин История развития интерактивных форм обучения в России Цели подготовки пособия в контексте реформы образования Интерактивные формы обучения в системе механизмов совершенствования профессионального образования Зарубежный опыт разработки технологий обучения Внимание слушателей как фактор эффективности процесса образования Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуИстория развития интерактивных форм обучения в РоссииИздавна, начиная с XIII–XIV вв., когда возникли в Европе первые университеты, лекция (от лат. lectio — чтение) была и остается одной из ведущих форм обучения в вузе. Несмотря на непрекращающуюся критику, споры о назначении и месте лекции в системе вузовского преподавания, она столь же живуча, как урок в средней школе. И, видимо, не случайно. Часто преподаватели еще в Российской империи в процессе обучения применяли различные формы лекционных и практических занятий, знакомя студентов как с действующим законодательством, так и с формами и практикой судопроизводства. На занятиях давалась «практика производства дел на разные задачи, где раздавались роли истцов, ответчиков, судей, секретарей, а в следственных делах роли допросов, свидетелей, очных ставок и проч. Сочиняемые бумаги он [преподаватель] исправлял по порядку на общем чтении, а дела за окончанием представляемы были участниками в лицах драматически». Внимание! Авторские права на книгу "Интерактивные методики изучения налогового права. Учебно-методическое пособие" ( Грачева Е.Ю., Артемов Н.М., Бортников С.П. ) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
