Международная образовательная интеграция: содержание и правовое регулирование. Монография

Кашкин С.Ю., Четвериков А.О.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Юридическая Издательство: Проспект Дата размещения: 19.01.2018 ISBN: 9785392269730 Язык: Объем текста: 293 стр. Формат: epub

Оглавление

К читателю

Введение

1. Интернационализация образования и международная образовательная интеграция: общие положения. 1.1. Интернационализация образования: от международной академической мобильности к международному рынку образовательных услуг. 1.2. Транснациональное (трансграничное) образованиеи его виды

1.3. Международная образовательная интеграция: сущность и организационно-правовые формы

2. Основные направления и результаты международной образовательной интеграции. 2.1. Либерализация международной торговли образовательными услугами

2.2. Либерализация миграционного режима для учащихся и преподавателей. 2.3. Взаимное признание образовательных квалификаций

2.4. Гармонизация образовательного законодательства. 2.5. Наднациональные образовательные квалификации

Заключение

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Заключение

Проведенный в настоящей работе анализ международной образовательной интеграции сквозь призму регулирующих ее источников права и юридических норм позволяет сформулировать ряд выводов общего характера, в том числе практических рекомендаций для органов государственной власти России.

1. Международная образовательная интеграция является следствием усиливающейся интернационализации общественной жизни в сфере образования и одновременно фактором, стимулирующим ее дальнейшее усиление.

Оба процесса протекают под влиянием тенденции ко все большей коммерциализации образования, рассмотрения образования в качестве торговли образовательными услугами, которая, наряду с другими видами торгово-экономической деятельности, служит объектом либерализации в рамках ВТО, других международных организаций и интеграционных объединений, в том числе Евразийского экономического союза (ЕАЭС).

2. С учетом опыта других развитых стран России целесообразно рассмотреть вопрос о разработке полноценной государственной стратегии интернационализации российского образования, определяющей в том числе приоритетные мероприятия по развитию интеграционных процессов в образовательной сфере с другими государствами или группами государств, такими как государства — члены ЕАЭС и другие республики СНГ, страны БРИКС и АТЭС (Форума Азиатско-Тихоокеанского сотрудничества), государства — участники Европейского пространства высшего образования (Болонского процесса).

При этом следует исходить из того, что интернационализация образования в ее различных проявлениях (включая международную мобильность учащихся и преподавателей), международное сотрудничество и международная интеграция в образовательной сфере не могут считаться самоцелью.

В качестве главной цели должно выступать укрепление суверенной национальной системы российского образования. Интеграционные мероприятия, способствующие этой цели, могут и должны осуществляться; в противном случае участие в них должно считаться нежелательным и контрпродуктивным.

В частности, следует с осторожностью относиться к международным рейтингам образовательных учреждений, недостаточная объективность и неполная достоверность которых неоднократно констатировалась экспертами и использование которых официально не рекомендуется документами Европейского пространства высшего образования («Европейское руководство по признанию для высших учебных заведений» 2016 г.).

3. Как член ВТО, Россия не может отказаться от использования юридических конструкций «либерализация» и «торговля услугами» применительно к образованию. Вместе с тем в ходе дальнейших переговоров в рамках ВТО и других международных структур наша страна имеет полное право отказаться от дальнейших уступок в этом направлении, взяв за образец политику США, которые активно лоббируют открытие национальных рынков образовательных услуг другими странами (в интересах американских учебных заведений), но сами воздержались от принятия существенных обязательств по открытию для международной конкуренции собственного рынка образовательных услуг.

4. Одним из перспективных направлений развития международной образовательной интеграции, которое может способствовать продвижению российского образования на международной арене, является подготовка в рамках ЮНЕСКО Глобальной конвенции о признании квалификаций высшего образования.

Кашкин С.Ю., Четвериков А.О. Международная образовательная интеграция: содержание и правовое регулирование. Монография

Кашкин С.Ю., Четвериков А.О. Международная образовательная интеграция: содержание и правовое регулирование. Монография

Монография представляет собой первое в России комплексное исследование правовых механизмов международной образовательной интеграции — совместной деятельности государств, которая предполагает, с одной стороны, взаимное открытие границ для учащихся, преподавателей образовательных программ и поставщиков образовательных услуг, с другой стороны — проведение общей политики по управлению образованием, включая гармонизацию законодательства об образовании (болонские стандарты и др.).<br /> В книге рассмотрены предпосылки международной образовательной интеграции, ее организационно-правовые формы, направления и практические достижения: транснациональное (трансграничное) образование; правовые основы функционирования Европейского пространства высшего образования (Болонского процесса) и других интеграционных объединений в образовательной сфере; правовые аспекты либерализации торговли образовательными услугами, либерализации миграционного режима для учащихся и преподавателей, взаимного признания образовательных квалификаций, выработки гармонизированных образовательных стандартов; система межгосударственных учебных заведений и наднациональных образовательных квалификаций.<br /> Наряду с международными договорами, актами международных организаций и интеграционных объединений (ЮНЕСКО, ВТО, Европейский и Евразийский экономические союзы и др.) важное место уделено анализу национального законодательства и практики современных государств по вопросам регулирования международных образовательных связей и транснационального (трансграничного) образования: законодательство об образовательных «кампусах», «хабах», «франшизах», «побратимстве» учебных заведений, совместных или двойных ученых степенях и др.<br /> Законодательство приведено по состоянию на октябрь 2017 г.<br /> Для студентов и аспирантов юридических и педагогических вузов, преподавателей, научных и практических работников, а также всех заинтересованных читателей.

Внимание! Авторские права на книгу "Международная образовательная интеграция: содержание и правовое регулирование. Монография" (Кашкин С.Ю., Четвериков А.О.) охраняются законодательством!