|
|
ОглавлениеГлава 2. Естественнонаучная картина мира Глава 3. Механика и механистическая картина мира Глава 4. Электромагнитная концепция мира Глава 5. Концепция относительности пространства–времени Глава 6. Термодинамика и концепция необратимости Глава 7. Концепция дискретности и квантовая механика Глава 8. Концепция атомизма и элементарные частицы Глава 9. Концепция детерминизма и стохастические законы Глава 10. Концепция космической эволюции и Вселенная Глава 11. Концептуальные уровни в познании веществ и химических систем Глава 12. Концепция геологических процессов и геосферных оболочек на Земле Глава 13. Концепция уровней биологических структур и организация живых систем Глава 14. Концепция биосферы и экология Глава 15. Концепция биологической и глобальной эволюции Глава 16. Концепция человека в естествознании Глава 17. Синергетика и концепция самоорганизации Глава 18. Концепция системного метода исследования Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуГЛАВА 18. КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМНОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯВ самом широком смысле слова под системным исследованием предметов и явлений окружающего нас мира понимают такой метод, при котором они рассматриваются как части или элементы единого, целостного образования. Эти элементы, взаимодействуя друг с другом, образуют новые свойства системы, которые отсутствуют у отдельных ее элементов. С таким пониманием системы мы постоянно встречались в ходе изложения всего предыдущего материала. Однако оно применимо лишь для характеристики систем, состоящих из однородных частей и имеющих вполне определенную строение и структуру. Тем не менее, на практике нередко к системам относят также совокупности разнородных объектов, объединенных в одно целое для достижения некоторой цели, осуществления определенной функции, решения какой-либо задачи. Главное, что определяет систему – это взаимосвязь и взаимодействие частей в рамках целого. Если такое взаимодействие существует, то допустимо говорить о системе, хотя степень взаимодействия ее частей может быть различной. Следует также обратить внимание на то, что каждый отдельный объект, предмет или явление можно рассматривать так же, как определенную целостность, состоящую из частей, и, таким образом, исследовать как единую систему. Понятие системы, как и системный метод, в целом формировались постепенно, по мере того как наука и практика овладевали разными типами, видами и формами взаимодействия и объединения предметов и явлений. Теперь нам предстоит подробнее ознакомиться как с историей формирования и развития системного метода исследования, так и с различными попытками уточнения самого понятия системы, его структуры и строения. 18.1. СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМНОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯКорни системного подхода к изучению окружающего мира уходят в древние цивилизации В неявной форме они ясно сознавались и широко применялись еще в античной науке, хотя сам термин «система» появился значительно позднее. Древние греки рассматривали природу и мир как единое целое, в котором предметы, явления и события связаны множеством различных отношений. Основой такого единства у ранних греческих философов выступает определенное материальное начало, представленное даже в виде чувственно воспринимаемой вещи: вода у Фалеса, воздух у Анаксимена и огонь у Гераклита. Все остальные предметы и явления рассматривались как воплощения или проявления такого первоначала. Однако эта верная, в общем, идея не раскрывалась в конкретных связях явлений и процессов, не доказывалась в частностях. Это и вполне понятно, ибо у древних греков не было конкретных, частных наук. Исключением была лишь математика, в которой они создали знаменитый аксиоматический метод построения знания, который до сих пор служит важнейшим средством логической систематизации и обоснования не только математического, но и любого знания вообще. Все другое, что можно было назвать знанием, наравне с натурфилософскими спекуляциями, входило в состав нерасчлененной древнегреческой философии. С переходом к опытному изучению природы и возникновением экспериментального естествознания в XVII в. происходит расчленение знаний по отдельным областям природы, группам явлений, отраслям и научным дисциплинам. Начинается дисциплинарный способ построения и развития научного знания, когда каждая наука начала тщательно и досконально изучать свой предмет, используя свои специфическими методы исследования, не интересуясь при этом ни целями и задачами других наук, ни способами и методами их познания. Такой подход, как отмечалось уже в 1-й главе, обладал определенными преимуществами, но в то же время ограничивал возможности исследователей узкими рамками своей дисциплины и тем самым препятствовал установлению связей между другими дисциплинами. В результате этого единая природа оказалась искусственно поделенной между разобщенными науками. Несмотря на это, дифференциация науки продолжала расти, число отдельных научных дисциплин все больше увеличивалось, а соответственно этому ослабевали связи и взаимопонимание между учеными. Со временем такое положение становилось все более нетерпимым, и вопреки сопротивлению отдельных групп ученых, возникали интегративные, междисциплинарные методы и теории, в которых с помощью общих понятий и принципов решались сначала проблемы, которые выдвигались перед науками, изучавшими взаимосвязанные процессы и формы движения материи, а потом и более общие проблемы. Так, еще в конце XIX – начале XX в. возникли биофизика и биохимия, геофизика и геохимия, химическая физика и физическая химия и другие. Настоящий прорыв в системных исследованиях возник после окончания Второй мировой войны, когда возникло мощное системное движение, способствовавшее внедрению идей, принципов и методов системного исследования не только в естествознание, но и в социально-экономические и гуманитарные науки. Именно системный подход способствовал тому, что каждая наука стала рассматривать в качестве своего предмета изучение систем определенного типа, которые находятся во взаимодействии с другими системами. Согласно новому подходу, мир предстал в виде огромного многообразия систем самого разнообразного конкретного содержания и общности, объединенных в рамках единого целого, которую называют Вселенной. 18.2. В ЧЕМ СОСТОИТ СПЕЦИФИКА СИСТЕМНОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ?Приведенное выше интуитивное определение системы достаточно для того, чтобы отличать системы от таких совокупностей предметов и явлений, которые системами не являются. В нашей литературе для них не существует специального термина. Поэтому мы будем обозначать их заимствованным из англоязычной литературы термином агрегаты. Кучу камней вряд ли кто либо назовет системой, в то время как физическое тело, состоящее из большого числа взаимодействующих молекул или химическое соединение, образованное из нескольких элементов, а тем более живой организм, популяцию, вид и другие сообщества живых существ, всякий будет интуитивно считать системой. Чем мы руководствуемся при отнесении одних совокупностей к системам, а других – к агрегатам? Очевидно, что в первом случае мы замечаем определенную целостность, единство составляющих систему элементов, во втором случае, такое единство и взаимосвязь отсутствуют и установить его трудно и, поэтому речь должна идти о простой совокупности, или агрегате, элементов. Таким образом, для системного подхода характерно именно целостное рассмотрение, установление взаимодействия составных частей или элементов совокупности, не сводимость свойств целого к свойствам частей. На протяжении всего изложения мы встречались с многочисленными физическими, химическими, биологическими и экологическими системами, свойства которых нельзя объяснить свойствами их элементов. В отличие от этого свойства простых совокупностей, или агрегатов, возникают из суммирования свойств составляющих их частей. Так, например, длина тела, состоящего из нескольких частей, также как и его вес, могут быть найдены путем суммирования соответственно длин и весов его частей. В отличие от этого температуру воды, полученную путем смешения разных ее объемов, нагретых до разных градусов, нельзя вычислить таким способом. Нередко поэтому говорят, что если свойства простых совокупностей аддитивны, т. е. суммируются или складываются из свойств или величин их частей, то свойства систем как целостных образований неаддитивны. Следует, однако, отметить, что различие между системами и агрегатами, или просто совокупностями объектов, имеет не абсолютный, а относительный характер, и зависит от того, как подходят к исследованию совокупности. Ведь даже кучу камней можно рассматривать как некоторую систему, элементы которой взаимодействуют по закону всемирного тяготения. Тем не менее, здесь мы не обнаруживаем возникновения новых целостных свойств, которые присущи настоящим системам. Этот отличительный признак систем, заключающийся в наличии у них новых интегративных, целостных свойств, которые возникают вследствие взаимодействия составляющих их частей или элементов, всегда следует иметь в виду при их определении. Внимание! Авторские права на книгу "Концепции современного естествознания" (Рузавин Г.И.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
