История педагогики в схемах и таблицах. Учебное пособие

Основные общенаучные тезисы

Выводы в применении к педагогике

Взгляды на воспитание и обучение

Специальных педагогических трудов не оставил, но, являясь основателем рационалистической философии, оказал на педагогику большое влияние.

Объявлял разум единственным источником знания: «Недостаточно иметь хороший ум, нужно его хорошо развить»

Образование, доступное каждому, – не привилегия, а естественное право.

Отрицал средневековую схоластическую науку, основанную на авторитете церкви и Аристотеля, и даже гуманистические науки, базировавшиеся на авторитете древних.

Провозглашал принцип самодеятельности учащихся, которые должны доходить до всего самостоятельным мышлением

Идеал воспитания – развитие ясного мышления, основанного на доказательстве. Провозгласил доктрину о природном равенстве умов, допуская врожденные различия в качествах интеллекта. Ум развивает образование.

В процессе познания исключительную роль отводил дедукции.

Порядок приобретения знаний должен соответствовать строю мыслительной деятельности: от знакомого к неизвестному, от простого к сложному.

Механическому заучиванию надо противопоставлять свободу мысли и логическое мышление

Биографические сведения и основные работы

Общие педагогические идеи

Дидактические принципы

Родился в городке Вильстер недалеко от Гамбурга, где окончил гимназию.

Закончил лютеранский университет в Ростоке, где изучал теологию и философию.

Занимался вопросами совершенствования методов обучения иностранным языкам.

Разрабатывал общие вопросы организации

Дидактические идеи носили в целом материалистический характер.

Считал, что разум ребенка – чистая доска, на которой можно написать то, что необходимо.

Процесс познания, по его мнению, состоит из двух ступеней: восприятия предметов и явлений внешнего мира и умственной переработки этих явлений.

В обучении необходимо опираться на индукцию и опыт.

Подчеркивал необходимость педагогических знаний для каждого человека как условие счастливого существования.

Был поборником звукового метода обучения грамоте на родном языке.

Сенсуализм гносеологических воззрений определил разработанные им дидактические принципы: 1) принцип природосообразности – обучение должно протекать в соответствии с ходом природы, не нарушая его;

2) обучение должно быть последовательным, нельзя одновременно изучать разные вещи;

3) следует постоянно использовать повторение;

школьного дела и дидактики.

Франкфуртский мемориал, пособие для учителей, которое не было опубликовано, автор методических работ и учебников

Стремился к распространению школ для народа. Ратовал за начальное обучение на родном языке.

Основа обучения – религия, но выступал против монопольного права церкви открывать школы.

Много внимания уделял методической и дидактической подготовке учителей.

Учителям должно быть обеспечено хорошее материальное и общественное положение. Государство и родители обязаны заботиться о поддержании авторитета учителей

4) обучение должно вестись без принуждения;

5) заучивать ученики должны только то, что ими понято;

6) в обучении следует идти от частного к общему

Истоки формирования мировоззрения

Учение Фрэнсиса Бэкона. Античная философия и литература. Ф. Рабле. Борьба чешского народа за независимость.

Был членом общины «Чешские братья»; ученик, позже учитель «братской школы», священник, епископ. Много ездил по Европе.

Пансофия – учение о мире и человеческом обществе – легла в основу педагогического учения Коменского.

Цель воспитания

Познание себя и окружающего мира, управление собой, стремление к соединению с Богом, но и подготовка к деятельности в земной жизни.

Где осуществляется воспитание?

В школах: общешкольный план + классно-урочная организация + учеба с 6 лет + запрет пропускать уроки + проверки знаний (поурочные, дневные, недельные и т. д.); экзамены + учебники для каждого класса.

Чему учить детей в школах?

Учить надо всему, но «все, подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно ступеням возраста»:

1 ступень – «материнская школа» – должна развивать внешние чувства;

2 ступень – «школа родного языка» (с 6 до 12 лет) – внутренние чувства (воображение, память, речь и ручную активность);

3 ступень – «латинская школа» (от 12 до 18 лет) с ее склонностью к умственному труду: учит понимать причинные связи и развивает способность к суждениям;

4 ступень – «академия» – воспитывает волю. Три факультета в академии: 1) богословский; 2) юридический; 3) медицинский.

Как учить?

Великая дидактика + Видимый мир в картинах – сперва вещь, потом слово. Новейшая метода языков – сначала родной язык, потом латынь

Основные

произведения

Основные идеи

Нравственное воспитание

Умственное воспитание

Значение

Открытая дверь языков всех наук;

Великая дидактика;

Всеобщий совет об исправлении

человеческих дел;

Мир чувственно воспринимаемых вещей в картинках;

Материнская школа;

Законы хорошо организованной ШКОЛЫ

Всеобщее обучение – в школах родного языка должны учиться все: и знатные и незнатные, богатые и бедные, мальчики и девочки во всех городах и селах.

Классно-урочная система.

Идеи дисциплины, без которой не может быть хорошо организованной школы.

Понятие школьного года, введение четвертей, каникул, организация учебных занятий, четкое распределение содержания всех видов школьной работы по годам, месяцам и дням обучения, классы с постоянным составом учеников, учебный год со строго фиксированным началом и концом.

Дидактические принципы:

1. Правильное воспитание должно сообразовываться с природой – природосообразность.

2. Последовательность преподавания предметов.

3. Наглядность – обучение начинать с вещей, явлений, примеров.

4. Систематичность обучения – не делать скачков в обучении.

5. Сознательность учения – не предлагать для памяти того, что не понято рассудком.

6. Посильность – учитывать возможности учащихся.

7. Прочность обучения – не спешить, а медленно идти вперед.

Учитель:

должность учителя «настолько превосходна, как никакая другая под солнцем»; должен «увлекать учеников благим примером», быть честным, деятельным, настойчивым, высоконравственным, безгранично любить свое дело, быть отцом учащимся, учитывать и будить интерес детей к учению

4 добродетели нравственного воспитания:

1) мудрость,

2) умеренность,

3) мужество,

4) справедливость.

Мудрость является руководительницей добродетельной жизни. Нужно развивать скромность, послушание, благожелательность к другим людям, опрятность, аккуратность, вежливость, почтительность к старикам, трудолюбие.

Средства нравственного воспитания:

1) пример родителей, учителей, товарищей;

2) наставления, беседы;

3) упражнения в нравственном поведении

Умственное воспитание – это познание себя и окружающего мира.

Во всем сообразуется с природой

Обязательное изучение

• грамматики,

• физики,

• математики,

• этики,

• диалектики,

• риторики.

1. Оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всем мире.

2. Написал большое количество учебников, явившихся образцом для создания учебников во всем мире.

3. Выдвинул много прогрессивных дидактических идей, принципов и правил организации учебной работы.

4. Разработал теоретические основы классно-урочной системы и организации школы.

5. Разработал теорию дошкольного воспитания

Основные главы книги Великая дидактика

Основополагающие моменты, идеи

Глава XVI. Общие требования обучения и учения, т. е. как учить и учиться

Основоположение 1

Основоположение 2

Основоположение 4

Основоположение 6

Основоположение 7

1. Образование человека нужно начинать в весну жизни, т. е. в детстве.

2. Утренние часы для занятий наиболее удобны.

3. Все, подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно возрастным ступеням – так, чтобы предлагалось для изучения только то, что доступно восприятию в данном возрасте.

1. Подготовка материала: книг и др. учебных пособий – заранее.

2. Развивать ум ранее языка.

3. Реальные учебные предметы предпосылать формальным.

4. Примеры предпосылать правилам.

В школах должен быть установлен порядок, при котором ученики в одно и то же время занимались бы только одним предметом.

С самого начала юношам, которым нужно дать образование, следует дать основы общего образования (распределить учебный материал так, чтобы следующие затем занятия не вносили ничего нового, а представляли только некоторое развитие полученных знаний).

Любой язык, любые науки должны быть сперва преподаны в простейших элементах, чтобы у учеников сложилось общее понимание их как целого.

1. Вся совокупность учебных занятий должна быть тщательно разделена на классы – так, чтобы предшествующее всегда открывало дорогу последующему и освещало ему путь.

2. Время должно быть распределено с величайшей точностью – так, чтобы на каждый год, месяц, день и час приходилась своя особая работа.

Глава XVII. Основы легкости обучения и учения

Основоположение 1

Основоположение 2

Основоположение 3

1. Образование юношества должно начинаться рано.

2. У одного и того же ученика по одному и тому же предмету должен быть только один учитель.

3. По воле воспитателя прежде всего должны быть приведены в гармонию нравы.

1. Всеми возможными способами нужно утверждать в детях горячее стремление к знанию и учению.

2. Метод обучения должен уменьшать трудности учения, чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших занятий.

1. Каждая наука должна быть заключена в самые сжатые, но точные правила.

2. Каждое правило нужно излагать немногими, но самыми ясными словами.

3. Каждое правило должно сопровождаться многочисленными примерами, чтобы стало очевидно, как разнообразно его применение.

Глава XVIII. Основы прочности обучения и учения

1. Основательно должны рассматриваться только те вещи, которые могут принести пользу.

2. Все последующее должно опираться на предыдущее.

3. Все должно закрепляться постоянными упражнениями.

4. Все нужно изучать последовательно, сосредоточивая внимание на чем-то одном.

5. На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока он не будет понят.

Глава XXVI. Метод нравственного
воспитания

Ребенок должен обладать:

1) умеренностью,

2) опрятностью,

3) почтительностью к старшим,

4) предупредительностью,

5) правдивостью,

6) справедливостью,

7) благотворительностью (щедростью),

8) трудолюбием, терпением,

9) деликатностью,

10) достоинством.