|
|
ОглавлениеГлава 1. Теоретические основы психологии труда Глава 3. Развитие потенциала человека-работника в процессе труда Глава 4. Трудовые состояния и процессы Глава 5. Психология безопасности в труде Глава 6. Формирование кадрового потенциала предприятия Глава 7. Психологические особенности управленческой деятельности Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК И ПРОФЕССИЯ2.1. Профессия – квалификация – специальностьПрофессии – это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества. Профессии порождены разделением труда, которое началось в эпоху возникновения первых цивилизаций (4–6 тыс. лет назад). В настоящее время их число достигло нескольких тысяч, причем эти изменения носят динамический характер: одни профессии исчезают, другие – возникают. Например, в конце ХХ в. исчезли профессии наборщика типографии и стенографистки, зато возникли – логиста и веб-дизайнера. Если постараться дать общее описание понятия «профессия», то можно прийти к следующему определению. Профессия – род трудовой деятельности, являющийся источником существования человека и требующий определенной квалификации. Человек, обладающий профессией, как правило, должен владеть определенными знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате обучения, специальной подготовки или опыта работы. Диапазон освоения человеком профессии может быть очень широким: так, для освоения профессии землекопа достаточно нескольких часов, а приобретение профессии врача требует многих лет теоретической и практической подготовки. Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода, поэтому принято отличать ее от занятия. Занятие – это тоже деятельность, связанная с получением дохода, но обычно не главная. Кроме того, человек может заниматься какой-либо деятельностью, даже не имея соответствующей профессиональной подготовки (инженер, которого уволили по сокращению штатов, может заниматься временной работой в качестве подсобного рабочего на стройке). Профессия как трудовая деятельность имеет определенную структуру [16]: • заданные цели, представления о результате труда; • заданный предмет труда (система, в рамках которой осуществляется трудовая деятельность: социальная, знаковая, художественно-эстетическая и др.); • система средств труда; • система профессиональных служебных обязанностей; • система прав; • производственная среда, предметные и социальные условия труда. Многие широко распространенные профессии подразделяются на более узкие специальности. Специальность – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Как и профессия, специальность приобретается в процессе определенной подготовки и последующего опыта работы. Например, профессия «инженер» делится на такие специальности, как инженерстроитель, инженер-технолог, инженер-механик. В профессии «врача» выделяют специальности врач-окулист, врач-хирург, врач-терапевт, врач-инфекционист и пр. Квалификация – степень общей и специальной профессиональной подготовки работника, обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками для выполнения определенных работ. В СССР квалификационные требования, предъявляемые к работникам, жестко определялись Единым тарифно-квалификационным справочником (ЕТКС). В настоящее время роль ЕТКС при оценке профессионализма работника не столь велика, как прежде. Показателем квалификации работника, помимо разряда, может быть также категория или диплом, наличие звания и ученой степени. Некоторые должности можно занять исключительно при наличии диплома (врач, учитель). Определение квалификации играет важную роль при установлении тарифных ставок и должностных окладов работников. Соотношение между понятиями «профессия», «специальность» и «квалификация» показаны на рис. 2.1. Рис. 2.1. Структура профессии Должность – служебное место в учреждении или на предприятии, связанное с исполнением определенных обязанностей. Эти обязанности, как правило, регламентируются должностной инструкцией (системой функциональных обязанностей и прав), определяющей деятельность работника на конкретном рабочем месте в общей структуре организации. Перемещение работника по ряду должностей от нижестоящей к более высокой называют карьерным ростом. 2.2. Основные этапы развития человека как субъекта трудаНаиболее известна в нашей стране периодизация развития человека как субъекта труда, предложенная Е.А. Климовым [16] (табл. 2.1). Такой исследователь, как А.К. Маркова, отмечает, что психологическое становление и развитие профессионала происходит как накопление качественных изменений в психике человека на пути его движения к профессионализму. Следует отметить, что процесс развития включает как прогрессивные, так и регрессивные изменения, и суммарный вектор профессионального развития будет зависеть от того, каких изменений было больше. А.К. Маркова рассматривает профессиональное развитие как появление в психике человека новых профессиональных качеств и как овладение человеком новыми профессионально важными качествами [30]. Таблица 2.1 Стадии развития субъекта труда Развитие человека в процессе социально полезной трудовой деятельности и восхождение человека к профессионализму называется профессионализацией – это целостный непрерывный процесс становления личности и профессионала, который длится в течение всей профессиональной жизни [26]. Он проходит следующие стадии: • профессиональная ориентация; • профессиональное образование; • профессиональная адаптация; • полноценная профессиональная деятельность; • повышение профессиональной квалификации и специализации; • расцвет профессиональной деятельности, достижение профессионализма; • наставничество, передача трудового опыта молодым работникам; • завершение профессиональной деятельности, выход на пенсию. В целом профессионализация – это одна из сторон социализации , подобно тому, как становление профессионала – это один из аспектов развития личности. Социализация предполагает: • усвоение человеком общественно выработанного опыта, отношений к миру, социальных норм, ролей, функций; • активную переработку человеком этого общественного опыта с точки зрения своих внутренних позиций; • становление у человека «образа Я» и выработку собственного мировоззрения и т.д. Все эти аспекты социализации в полной мере проявляются в процессе трудовой деятельности, даже если сам человек не фиксирует на этом своего внимания. 2.3. Психология профессионального самоопределенияТрадиционный взгляд на профессиональное самоопределение. Самоопределение – это сложный, многоступенчатый процесс развития человека, в котором можно выделить несколько структурных элементов (разных видов), постоянно взаимодействующих между собой [26]. Согласно этому мнению, существуют четыре основных вида самоопределения. 1. Жизненное самоопределение – это определение и реализация себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни. Оно лежит в основе других и начинается с первого дня жизни как выполнение человеком своего предназначения. 2. Личностное самоопределение – это определение и дальнейшая действенная реализация себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев. 3. Социальное самоопределение – это определение себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев принадлежности к определенным сфере общественных отношений и социальному кругу. 4. Профессиональное самоопределение – это определение человеком себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев профессионализма [26]. Другие авторы выделяют не четыре, а три уровня самоопределения личности [46], что отражено в табл. 2.2. Таблица 2.2 Уровни самоопределения личности Следует отметить, что если жизненное или личностное самоопределение осуществляют далеко не все люди, так как оно требует определенного развития личности, то профессиональное самоопределение вынужден сделать (а порой и не однажды) каждый человек, нуждающийся в средствах для существования. Профессиональное самоопределение начинается с выбора профессии, но не заканчивается на этом. В течение всей профессиональной жизни человека происходит продолжение, углубление, уточнение профессионального самоопределения. Этот процесс выражается в том, что расширяется образ профессионала, корректируется в ходе самоанализа принятие себя как профессионала, пересматривается отношение к профессии и к себе в ней и т.д. Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова определяют сущность профессионального самоопределения как «поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой профессиональной деятельности, а также нахождение смысла в самом процессе самоопределения» [46, с. 330–331]. Уточняя понятие профессионального самоопределения, Е.А. Климов выделяет такие его уровни: • гностический, который выражается в перестройке сознания и самосознания; • практический, который выражается в реальных изменениях социального статуса человека [16, с. 62–63]. По мнению А.К. Марковой, важная роль допрофессионального обучения и воспитания в профессиональном самоопределении осуществляется в школе и семье. Они заключаются в двух направлениях – психологической подготовке к труду и психологической помощи молодым людям в выборе профессии [30]. При реализации этих направлений стимулируются две стороны психического развития человека: мотивационная и операциональная (рис. 2.2). Допрофессиональная психологическая подготовка должна быть направлена на формирование целостной личности молодого человека, имеющей потребность в труде и в выборе профессии, реализующей индивидуальное предназначение человека, а также обладающей способностью реализовать свои установки в труде и профессиональные интересы. Взгляды А.К. Марковой на составные элементы психологической подготовки человека в труде отражены в табл. 2.3. Рис. 2.2. Профессиональное самоопределение Таблица 2.3 Направления психологической подготовки учащихся к труду и выбору профессии* Альтернативный взгляд на профессиональное самоопределение. Следует отметить, что существует два взгляда на проблему профессионального самоопределения. Первый из них (более распространенный) полагает, что у каждого человека есть свое уникальное и единственное призвание, и задача человека и общества – найти его. Согласно данному подходу, после того как человек найдет и выберет свое призвание, он должен далее работать именно по этой специальности, совершенствуя свои знания, умения и навыки, пока не станет настоящим профессионалом в своей области. Внимание! Авторские права на книгу "Психология труда и кадрового менеджмента в схемах и таблицах" (Щербатых Ю.В.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
