|
|
ОглавлениеГлава 1. Качество высшего образования — проблема психологическая Глава 2. Современный первокурсник: типичные трудности Глава 3. Социокультурная среда как фактор психологических особенностей первокурсников Глава 4. Динамика личностных особенностей студентов за время обучения в вузе Глава 5. Правосознание как аспект развития личности в раннем студенческом возрасте Глава 6. Предпосылки психологической неготовности к обучению в вузе у старших подростков Глава 7. Изучение мотивационно-потребностной сферы студентов с помощью методики пирамида Приложение. Методика пирамида для изучения мотивационно-потребностной сферы у студентов Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуПриложение. Методика Пирамида для изучения мотивационно-потребностной сферы у студентовМетодика Пирамида была специально разработана для настоящего исследования, в процессе которого она прошла апробацию на нескольких выборках студентов из вузов Москвы и других городов, в возрасте от 17 до 29 лет общей численностью 914 человек. Методика направлена на выявление показателей мотивационно-ценностной сферы. В процессе разработки методика прошла процедуру экспертного оценивания. В качестве экспертов выступала группа профессиональных дипломированных психологов из 12 человек и группа из 48 студентов-пятикурсников института психологии РГГУ, всего 60 человек. Все они были хорошо знакомы с концепцией мотивационно-потребностной сферы А. Маслоу. Экспертам выдавался бланк методики и предлагалось, не соотнося каждое из утверждений лично с собой, отнести его к тому или другому уровню модели А. Маслоу. Эксперты правильно в соответствии с замыслом разработчиков методики атрибутировали от 48 (то есть 96%) до 43 (82%) из 50 содержащихся на бланке утверждений. В результате анализа работы экспертов были выделены формулировки двух утверждений, которые эксперты часто относили к другому уровню (7 и 9 экспертов соответственно). Эти формулировки были изменены, и повторная проверка показала, что теперь они, как правило, атрибутируются правильно. Более подробное описание сопоставления данных методики Пирамида с данными других методик, дающих показатели мотивационно-потребностной сферы, имеется в главе 7 настоящей монографии. Бланк методики состоит из 50 утверждений, половина которых носит позитивный, утвердительный характер, а половина негативный, отрицающий. Утверждения составлены на основе уровней потребностной сферы, разработанной А. Маслоу («пирамида потребностей»). Каждому из пяти уровней (физиологические потребности, потребность в безопасности и защищенности, потребность в любви и принятии, потребность в признании, потребность в самоактуализации) соответствует по пять утвердительно сформулированных и по пять отрицательно сформулированных утверждений. Утверждения отражают важность, ценность для респондента того или иного уровня потребностной сферы, понимаемой и структурируемой в соответствии с положениями концепции А. Маслоу. На протяжении 2012–2014 годов было проведено несколько исследований с использованием методики Пирамида на выборках студентов из Москвы и других городов. Часть из этих работ описана в настоящей книге, а другие в нее не вошли. Всего в этих работах было задействано более 900 человек, юношей и девушек в возрасте от 17 до 29 лет. Мы вычислили средние показатели методики по совокупной выборке из 914 человек (см. табл.). Средние результаты методики Пирамида (n=914, студенты разных курсов из вузов Москвы, Гомеля, Орска, Ровно)
* Показатели округлены до двух десятичных знаков. В главе 7 приводятся аналогичные данные, полученные на выборке из 345 московских первокурсников, они мало отличаются от показателей, полученных на большой выборке. Средние результаты методики Пирамида (n=345, студенты первого курса из вузов Москвы)
Внимание! Авторские права на книгу "Психология раннего студенческого возраста. Монография" (Под ред. Бережковской Е.Л.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
