Поведение в организации. Учебно-методический комплекс
|
|
|
| Возрастное ограничение: |
0+ |
| Жанр: |
Деловая |
| Издательство: |
Проспект |
| Дата размещения: |
28.08.2015 |
| ISBN: |
9785392191130 |
|
Язык:
|
|
| Объем текста: |
60 стр.
|
| Формат: |
|
|
Оглавление
Рабочая учебная программа. Введение. 1. Цели и задачи дисциплины. 2. Начальные требования к освоению дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы очная форма обучения. 5. Содержание дисциплины. 6. Курсовое проектирование (цель, типовая тематика). 7. График изучения дисциплины. 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 9. Контрольное задание и методические рекомендации по изучению дисциплины. 10. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные материалы, в том числе специализированное и лабораторное оборудование. 11. Текущий и итоговый контроль по дисциплине. 12. Рейтинговая оценка по дисциплине
Методические указания к выполнению практических работ. Общие положения
Практическая работа №1. Личность. Структура личности. Темперамент
Практическая работа №2. Структура потребностей работников. Теории мотивации
Практическая работа №3. Роли и игры в организации. Трансакционный анализ. Применение трансакционного анализа
Практическая работа №4. Социометрическое исследование группы
Практическая работа №5. Диагностика управленческой позиции руководителя организации
Практическая работа №6. Диспозиционная система организации
Практическая работа №7. Оргкультура организации
Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу
Практическая работа №3.
Роли и игры в организации. Трансакционный анализ. Применение трансакционного анализа
Цель работы
Закрепление теоретических знаний при анализе ролевой структуры и применение трансакционного анализа.
Содержание работы
1. Охарактеризовать классификацию ролей.
2. Сделать анализ ролевой структуры (семьи или учебной группы).
3. Привести примеры различных трансакций на конкретных ситуациях, изобразить их графически и проанализировать с точки зрения трансакционного анализа.
4. Сделать общий вывод по работе.
Методические указания
Роль – это функция социального положения человека, нормативно одобренная модель поведения [3].
Различают формальный и неформальный статус роли [14].
Ролевая структура коллектива определяет состав и распределение творческих, коммуникативных и поведенческих ролей между отдельными работниками и является важным инструментом в системе работы с персоналом [3]. Конечно, каждому человеку приходится исполнять в той или иной степени все три вида ролей, и можно говорить лишь о степени проявления его личности в той или иной творческой, коммуникационной и поведенческой роли.
Основными методами для определения ролевой структуры являются социально-психологические методы, тестирование, наблюдение, анализ биографических и кадровых данных, материалы аттестации персонала, результаты проведения ролевых игр.
В табл. I приводятся наиболее характерные творческие, коммуникационные и поведенческие роли с их краткой характеристикой.
У каждого человека некий набор поведенческих схем соотносится с определенным состоянием его сознания. А с другим психическим состоянием, часто несовместимым с первым, бывает связан уже другой набор схем. Эти различия и изменения свидетельствуют о существовании различных состояний «Я» (Ego). Главной задачей трансакционного анализа является изучение состояний «Я», представляющих собой целостные системы идей и чувств, проявляющихся в соответствующих моделях поведения. Человек в социальной группе в каждый момент времени обнаруживает одно из состояний «Я» – «Родителя», «Взрослого» или «Ребенка».
«Трансакция» – единица общения. Люди, находясь вместе, в одной группе, неизбежно заговорят друг с другом или иным путем покажут свою осведомленность о присутствии друг друга. Это есть трансакционный стимул. Человек, к которому обращен трансакционный стимул, в ответ что-то скажет или сделает. Этот ответ называется трансакционной реакцией. Цель простого трансакционного анализа – выяснить, какое именно состояние «Я» ответственно за трансакционный стимул и какое состояние человека осуществило трансакционную реакцию. Все трансакции подразделяются на дополнительные и пересекающиеся, на простые и скрытые, а последние – на угловые и двойные. Изучение такого рода социальных обменов индивидов – предмет разработанного в 1950-е гг. психотерапевтом Эриком Берном трансакционного анализа [12].
Поведение в организации. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) содержит рабочую учебную программу и методические указания к выполнению практических работ.<br />
В методических указаниях приведены практические работы и контрольные вопросы по основным разделам дисциплины «Поведение в организации». Издание разработано в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебно-методическим материалам, отвечает структуре и содержанию учебного плана в направлении обеспечения необходимых профессионально-квалификационных требований к выпускникам данной специальности.<br />
УМКД предназначен для студентов специальности 080104 «Экономика труда».
Огнева А.Ю., Дроздова Е.М. Поведение в организации. Учебно-методический комплекс
Огнева А.Ю., Дроздова Е.М. Поведение в организации. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) содержит рабочую учебную программу и методические указания к выполнению практических работ.<br />
В методических указаниях приведены практические работы и контрольные вопросы по основным разделам дисциплины «Поведение в организации». Издание разработано в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебно-методическим материалам, отвечает структуре и содержанию учебного плана в направлении обеспечения необходимых профессионально-квалификационных требований к выпускникам данной специальности.<br />
УМКД предназначен для студентов специальности 080104 «Экономика труда».
Внимание! Авторские права на книгу "Поведение в организации. Учебно-методический комплекс" (Огнева А.Ю., Дроздова Е.М.) охраняются законодательством!
|
