Поведение в организации. Учебно-методический комплекс

Огнева А.Ю., Дроздова Е.М.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Деловая Издательство: Проспект Дата размещения: 28.08.2015 ISBN: 9785392191130 Язык: Объем текста: 60 стр. Формат: epub

Оглавление

Рабочая учебная программа. Введение. 1. Цели и задачи дисциплины. 2. Начальные требования к освоению дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы очная форма обучения. 5. Содержание дисциплины. 6. Курсовое проектирование (цель, типовая тематика). 7. График изучения дисциплины. 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 9. Контрольное задание и методические рекомендации по изучению дисциплины. 10. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные материалы, в том числе специализированное и лабораторное оборудование. 11. Текущий и итоговый контроль по дисциплине. 12. Рейтинговая оценка по дисциплине

Методические указания к выполнению практических работ. Общие положения

Практическая работа №1. Личность. Структура личности. Темперамент

Практическая работа №2. Структура потребностей работников. Теории мотивации

Практическая работа №3. Роли и игры в организации. Трансакционный анализ. Применение трансакционного анализа

Практическая работа №4. Социометрическое исследование группы

Практическая работа №5. Диагностика управленческой позиции руководителя организации

Практическая работа №6. Диспозиционная система организации

Практическая работа №7. Оргкультура организации

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Практическая работа №2.
Структура потребностей работников. Теории мотивации

Цель работы

Закрепление теоретических знаний и формирование понимания сущности и значения мотивации в процессе труда.

Содержание работы

1. Охарактеризовать основные классификации потребностей.

2. Охарактеризовать основные теории мотивации.

3. Провести тестирование в учебной группе для определения мотивационных устремлений каждого студента.

4. Показать на графиках распределение уровней мотивации студентов в группе и проанализировать полученную информацию.

5. Сделать общий вывод по работе.

Методические указания

Взаимосвязь факторов, обуславливающих поступки человека, можно представить в виде цепочки: внешняя среда потребности интересы мотивы поведения –> решение действовать –> установка –> поступок, действие.

Формирование мотива поведения (процесс мотивации) является сложным психологическим процессом, в котором существенную роль играют происходящая в сознании человека борьба различных потенциальных мотивов, оценка значимости потребностей, способность оценить последствия своих действий и др.

В литературе [1,2, 12] представлен ряд классификаций потребностей, в котором содержится более или менее полный перечень потребностей, охватывающих почти все известные виды поведения людей. Многие классификации потребностей имеют ряд общих недостатков, которые сводятся к следующим:

– перечисляется определенное количество основных (базовых) потребностей;

– потребности в этих перечнях не упорядочены по степени важности, не показана иерархия и не отражены взаимосвязи;

– не выделяются способы удовлетворения потребностей и пути их развития.

Основными перечнями потребностей являются классификация потребностей по Г. Мюррею, по А. Маслоу, по У. Макдоугаллу, по Э. Фромму, а также классификации потребностей в отечественной психологии [I].

Существуют два подхода к изучению теорий мотивации. Первый подход основывается на исследовании содержательной стороны теории мотивации. Такие теории базируются на изучении потребностей человека, которые и являются основными мотивом их проведения, а следовательно, и деятельности. К сторонникам такого подхода можно отнести американских психологов Абрахама Маслоу, Фредерика Герцберга и Дэвида Мак Клелланда. Второй подход к мотивации базируется на процессуальных теориях, которые говорят о распределении усилий работников и выборе определенного вида поведения для достижения конкретных целей. К таким теориям относятся теория ожиданий, или модель мотивации по В. Вруму, теория справедливости и теория или модель Портера-Лоулера [2].

При изучении темы «Мотивация персонала в организационном поведении» по рекомендации д-ра экой, наук, проф. С.Д. Резника студентам необходимо заполнить тесты «Потребность в достижении успеха» и «Мотивация к избеганию неудач» [15].

Тест «Потребность в достижении успеха»

Ответьте «да» или «нет».

1. Думаю, что успех в жизни скорее зависит от случая, чем от расчета.

2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.

3. В любом деле для меня важнее не его исполнение, а конечный результат.

Огнева А.Ю., Дроздова Е.М. Поведение в организации. Учебно-методический комплекс

Огнева А.Ю., Дроздова Е.М. Поведение в организации. Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) содержит рабочую учебную программу и методические указания к выполнению практических работ.<br /> В методических указаниях приведены практические работы и контрольные вопросы по основным разделам дисциплины «Поведение в организации». Издание разработано в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебно-методическим материалам, отвечает структуре и содержанию учебного плана в направлении обеспечения необходимых профессионально-квалификационных требований к выпускникам данной специальности.<br /> УМКД предназначен для студентов специальности 080104 «Экономика труда».

Внимание! Авторские права на книгу "Поведение в организации. Учебно-методический комплекс" (Огнева А.Ю., Дроздова Е.М.) охраняются законодательством!