Наука Ивлев Ю.В. Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Возрастное ограничение: 0+
Жанр: Наука
Издательство: Проспект
Дата размещения: 23.06.2017
ISBN: 9785392233724
Язык:
Объем текста: 219 стр.
Формат:
epub

Оглавление

Предисловие

Как решать задачи

О логической культуре

Знаки

Способы разъяснения выражений

Деление и классификация

Суждение

Вопросы и ответы

Понятие

Дедуктивные и индуктивные умозаключения

Аргументация и критика

Методологические основы аргументации и критики

Другие средства представления и развития знания

Логика и методология познания



Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу



Понятие


Понятие как вид мысли. Одним из критериев научности европейского знания является употреблению понятий. Что значит, иметь понятие о каких-то предметах? Что такое понятие? Понятие – смысл имени. Смысл имени – это выраженная в языке информация, позволяющая отличить предметы класса от предметов, которые в этот класс не входят. Человек имеет понятие о предметах какого-либо класса, если может указать систему признаков, общую для предметов данного класса и в то же время не принадлежащую предметам, которые не входят в этот класс. Имена, не имеющие смысла (в них предметы выделяются на основе зрительных или интуитивных представлений), часто являются именами с недоопределенными значениями.


Примеры понятий:


(1) философское учение, признающее либо первичность материального, либо первичность идеального и являющееся рациональным;


(2) человек, не имеющий постоянного места жительства;


(3) плоская замкнутая прямоугольная геометрическая фигура с равными сторонами.


Понятие – это мысль, в которой обобщены в класс и выделены из некоторого множества предметы по системе признаков, общей только для этих выделенных предметов. Слово «предмет» употребляется здесь в самом широком смысле. Предметом называется то, что может быть мыслимо. Это реально существующие предметы, их свойства, отношения, функциональные зависимости, мысли о реально существующих предметах, мысленные реконструкции реально существующих предметов и т. д.


Множество, из которого выделяется класс предметов, обобщаемых в понятии, называется родом понятия.


Областью, из которой выделяется класс монистических рациональных философий (родом этого понятия) является множество учений. Областью, из которой выделяется класс не имеющих постоянного места жительства (родом понятия), является класс людей. Областью, из которой выделяются квадраты, является класс геометрических фигур.


Языковой формой выражения понятий являются описательные имена. Неописательные имена не всегда выражают понятия, а лишь в тех случаях, когда они введены в качестве сокращений для общих описательных имен. Поэтому неописательные имена можно считать выражающими понятия лишь в тех случаях, когда известно, что они имеют приданный смысл, являющийся понятием, и известно, какой это смысл. Иначе может произойти подмена понятий именами, не выражающими таковых.


При определении понятия не говорилось о том, по каким признакам происходит обобщение и выделение предметов в понятии – по существенным или несущественным. Часто важно иметь не любое понятие о предметах, а научное, т. е. такое, в котором предметы обобщаются и выделяются по системе существенных признаков, поскольку понятия образуют для определенных познавательных или практических целей.


Логические формы приведенных понятий могут быть представлены выражениями:


(1) S, который есть R и есть (либо P, либо Q), и есть N;


(2) S1, который не есть P1;


(3) S2, который есть P2 и есть Q2, и есть R2, и есть N2.


Буквы S, R, P, Q, N – это, соответственно, переменные для общих имен: «учение», «философское», «признающее первичность материального», «признающее первичность идеального», «рациональное». Буквы S1, P1 – переменные, соответственно, для общих имен: «человек», «имеющий постоянное место жительства». Выражения S2, P2, Q2, R2, N2 – соответственно переменные для общих имен: «геометрическая фигура», «плоская», «замкнутая», «прямоугольная», «имеющая равные стороны».



Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Эта небольшая книга предназначена для широкого круга читателей. Во-первых, она полезна для тех, кто не изучал логику в качестве учебной дисциплины, как для взрослых, так и для детей. Дети могут изучать логику самостоятельно, а могут и под руководством родителей или учителей. Во-вторых, она позволит повторить основные методы и приемы логики тем, кто логику изучал. В этом случае будет полезно познакомиться с последними научными достижениями в области логики, которые, по возможности, представлены в книге. В-третьих, она полезна преподавателям логики, поскольку в ней излагается концепция логики, разработанная автором этой книги, который много лет ведет преподавательскую и научную работу в области логики (является лауреатом Ломоносовской премии за учебники по логике, более 20 лет заведовал кафедрой логики МГУ имени М. В. Ломоносова). В-четвертых, книга нужна магистрантам, не изучавшим логику в бакалавриате и продолжающим учебу на факультетах, где основная часть студентов логику изучала.<br /> При написании книги учтено, что почти в каждой науке есть две части – эмпирическая и теоретическая. В эмпирической части описываются факты и даются некоторые их обобщения. В теоретической – модели, являющиеся упрощениями и, как правило, искажениями фактических данных. В логике тоже есть такие части. В процессе преподавания иногда излагается или первая часть (это, в основном, так называемая традиционная логика), или вторая часть – модели (в основном, логика символическая, или математическая). В учебнике предпринята попытка соединить эти части.<br /> При написании книги ставилась задача не только изложить проблемы логики, но и познакомить читателя с проблемами научного познания на примере логики.

79
Наука Ивлев Ю.В. Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Наука Ивлев Ю.В. Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Наука Ивлев Ю.В. Логика. Краткий курс. Учебное пособие

Эта небольшая книга предназначена для широкого круга читателей. Во-первых, она полезна для тех, кто не изучал логику в качестве учебной дисциплины, как для взрослых, так и для детей. Дети могут изучать логику самостоятельно, а могут и под руководством родителей или учителей. Во-вторых, она позволит повторить основные методы и приемы логики тем, кто логику изучал. В этом случае будет полезно познакомиться с последними научными достижениями в области логики, которые, по возможности, представлены в книге. В-третьих, она полезна преподавателям логики, поскольку в ней излагается концепция логики, разработанная автором этой книги, который много лет ведет преподавательскую и научную работу в области логики (является лауреатом Ломоносовской премии за учебники по логике, более 20 лет заведовал кафедрой логики МГУ имени М. В. Ломоносова). В-четвертых, книга нужна магистрантам, не изучавшим логику в бакалавриате и продолжающим учебу на факультетах, где основная часть студентов логику изучала.<br /> При написании книги учтено, что почти в каждой науке есть две части – эмпирическая и теоретическая. В эмпирической части описываются факты и даются некоторые их обобщения. В теоретической – модели, являющиеся упрощениями и, как правило, искажениями фактических данных. В логике тоже есть такие части. В процессе преподавания иногда излагается или первая часть (это, в основном, так называемая традиционная логика), или вторая часть – модели (в основном, логика символическая, или математическая). В учебнике предпринята попытка соединить эти части.<br /> При написании книги ставилась задача не только изложить проблемы логики, но и познакомить читателя с проблемами научного познания на примере логики.