Профессиональная этика для юристов. Учебное пособие для бакалавров

Артемов В.М., Гунибский М.Ш., Ксенофонтов В.Н.; под ред. Артемова В.М., Ксенофонтова В.Н.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Юридическая Издательство: Проспект Дата размещения: 04.06.2018 ISBN: 9785392277254 Язык: Объем текста: 374 стр. Формат: epub

Оглавление

Вместо введения. Нравственность как сущность общества и основа права

Глава 1. Этика, ее предмет и практическая значимость

Глава 2. История этических учений

Глава 3. Категория этики и нравственные ценности: содержание и связь с правом

Глава 4. Понятие и виды профессиональной этики

Глава 5. Этические основы деятельности представителей отдельных юридических профессий

Заключение

Словарь терминов

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Глава 4.
Понятие и виды профессиональной этики

ПЛАН

1. Профессионализм и профессиональная этика: общая характеристика.

2. Педагогическая этика: содержание и специфика.

3. Профессиональная этика ученого: нравственная позиция и ценностная ориентация.

4. Профессиональная этика госслужащего.

Контрольные вопросы и задания.

Литература.

§ 1. Профессионализм и профессиональная этика: общая характеристика

Сущность человека многообразна и неисчерпаема. Он представляет собой единство всеобщего, особенного и индивидуального. Его творческая деятельность предстает доминирующим способом проявления сущности человека. Этим самым определяется и место профессионализма в жизни человека как способности к эффективному осуществлению общественно полезной деятельности.

Вместе с тем профессионализм не сводится к его узкому пониманию — уровню мастерства в конкретной деятельности. Необходим более широкий подход, включающий духовно-нравственные компоненты человека, без которых невозможно наиболее эффективное выполнение профессиональной деятельности. В своеобразной форме это положение нашло отражение у отечественного философа Н. А. Бердяева. В труде «О назначении человека» он писал: «Дух, свобода, личность имеют феноменальное значение… Возможен прорыв духовности в социальную жизнь, и все лучшее в социальной жизни исходит из этого источника».

Профессионализм представляет собой необходимое условие самореализации личности. В то же время профессионализм неразрывно связан с мировоззрением личности. В свою очередь, философия, составляющая основу мировоззрения, ориентирует личность в ее профессиональной деятельности на исследование процессов изменения и развития, взаимосвязи, анализа противоречий и коллизий в общественной жизни и поиске оптимальных путей их разрешения.

Вот почему философская культура специалиста любой профессии может быть определена, во-первых, как освоение личностью философских знаний в соотношении с естественно-научными, социально-политическими, эстетическими и другими знаниями; во-вторых, как способность личности к постоянному использованию в профессиональной деятельности философских знаний.

В условиях современного общественного развития возрастают роль и значение мировоззренческой подготовки специалиста: ученого, юриста, педагога, инженера, военнослужащего, дипломата, предпринимателя и т. д. Это обусловлено динамизмом и масштабностью задач, которые встали перед человечеством в XXI в., а также ускоренным обновлением мира и российского общества, повышением взаимозависимости государств.

Современный профессионал должен уметь творчески мыслить, самостоятельно решать сложные проблемы в конкретном виде деятельности (юридической, педагогической, военной, научной, производственной, дипломатической др.).

В свою очередь, профессионализм предполагает формирование интеллекта, под которым следует понимать способность личности решать инновационные задачи в своей отрасли деятельности, иметь навыки к получению нового знания. При таком подходе интеллект личности включает два аспекта. Один из них заключается в том, что для интеллектуальной деятельности необходим прочный и основательный по глубине запас знаний. Особую роль в долженствующем арсенале знаний играют знания собственно профессиональные. В этом плане можно сказать, что интеллектуальная культура включает в себя и профессиональную компетентность. Второй аспект предполагает наличие культуры мышления, без которой нельзя ныне представить профессиональной личности в любой сфере деятельности.

Весьма тесно профессионализм взаимосвязан с моральной стороной жизни человека, прежде всего трудовой моралью. Она имеет очень большое значение в профессиональной деятельности. Личность, которая подготовлена в моральном отношении к реальной профессиональной деятельности, легче адаптируется к ее новым условиям функционирования.

Между тем конкретные проявления трудовой морали различны: отношение к производственной продукции и ее качеству; структура потребностей, удовлетворяемых в трудовой деятельности; соотношение исполнительности и инициативы в структуре характеристик личности работника; отношения «руководство — подчинение» в ходе трудовой деятельности и др.

Опираясь на эти компоненты, можно сделать вывод о моральном эталоне работника-профессионала, который соответствует конкретному этапу развития общества. Так, модернизация экономики российского общества в условиях рыночных отношений сопряжена с заметной корректировкой трудовой морали. Нельзя в этом плане не замечать отсутствия в ряде случаев очевидной связи между заработной платой, с одной стороны, и качеством и количеством затраченного труда — с другой.

Профессиональная этика играет особо важную роль в деятельности тех субъектов, к профессиям которых предъявляются наиболее высокие нравственные требования. Это такие из профессий, где непосредственным объектом является человек. К ним следует отнести: педагога, врача, судью, прокурора, сотрудника правоохранительных органов, адвоката, государственного служащего, ученого.

Можно отметить ряд актуальных проблем, которые рассматриваются в профессиональной этике. Среди них:

— моральные качества личности специалиста, которые обеспечивают оптимальное выполнение профессионального долга;

— особенности нравственных отношений между специалистами и теми людьми, с которыми они связаны по роду профессиональной деятельности;

— характер взаимоотношений внутри профессионального коллектива и характерные для такой профессии моральные нормы, адекватно отражающие эти отношения;

— специфика профессионального воспитания и особенность профессиональной деятельности как нравственное качество личности;

— отношение специалиста и всего трудового коллектива к обществу, господствующей морали в нем, его потребностям, интересам и идеалам.

Исходя из решаемых проблем профессиональной этикой и субъектов ее реализации, становится очевидным следующее. Для общества, стоящего за ней, важно не потерять свой статус, доказать общественную значимость, ответить на вызовы стремительно меняющихся условий, укрепить собственную сплоченность, выработать объемные стандарты совместной деятельности и защитить себя от притязаний иных сфер профессиональной компетенции. Нелишне подчеркнуть, что в современных условиях наибольшей активностью в данной сфере обладают в основном молодые профессии, которым весьма важно доказать свое право на существование.

В современных условиях утверждается ряд новых моральных ценностей, реализация которых в профессиональной деятельности личности становится обязательным фактором ее эффективной деятельности.

Профессиональная этика детерминирована спецификой ряда профессий, корпоративными интересами тех или иных трудовых объединений людей, характером профессиональной культуры. Индивиды (и их объединение по деятельности), которые выполняют идентичные или сходные профессиональные функции, вырабатывают определенные традиции и правила, объединяются на основе профессиональной солидарности, берегут репутацию своей профессиональной группы.

Вполне объяснимо, что в любой профессии могут существовать свои нравственные проблемы. Однако среди всех профессий можно вычленить ряд таких, где они возникают достаточно часто и требуют усиленного внимания именно к нравственной грани выполняемых функций. Вот почему профессиональная этика представляет собой особую важность для тех профессий, где в эпицентре находится человек в системе отношений с другими людьми.

Профессиональная этика представляет собой систему правил поведения определенной социальной группы (или отдельных лиц), обеспечивающую нравственный характер взаимоотношений, обусловленных или связанных с профессиональной деятельностью, а также отрасль науки, исследующую специфику реализации морали в различных видах деятельности.

Профессиональная этика решает задачу обоснования конкретной системы норм, регулирующих взаимоотношения между людьми в той или иной сфере деятельности, опираясь на свою специфическую методологию. Видов профессиональной деятельности в обществе без специфической морали не бывает. Каждая обладает относительной самостоятельностью в обществе, что, в свою очередь, налагает определенные требования и сказывается на морали субъектов этих профессий.

Необходимо отметить, что проблематика этики различных профессиональных групп людей сводится к ряду аспектов. Во-первых, это моральный статус социально-профессиональной группы, профессиональные типичные ситуации, требующие определенной позиции (оценки). Во-вторых, вытекающие из нее моральные обязанности и критерии их выполнения. В-третьих, содержание моральных кодексов, сформированных в виде свода моральных ценностей, принципов, норм и т. п.

Специфичность содержания профессиональной этики может быть отражена в различных вариантах. Определяющую роль в этой связи играют положения общей морали, которая придает профессиональной морали особое качество и направленность. Вместе с тем профессиональная мораль, являясь функциональной, не может существовать вне общей морали. При этом общее в профессиональной морали во всех случаях проявляется персонифицировано, претерпевая изменения в конкретном виде деятельности и преломляясь в определенной социальной среде.

В связи с тем, что виды профессий разнятся не только по своему объекту и объему трудовых усилий, но и по выполняемым целям, различаются конкретные виды профессиональной морали, а значит, и профессиональной этики. Среди ее разновидностей можно особо выделить педагогическую, врачебную, юридическую (правовую), дипломатическую, журналистскую и т. д. Как известно, к представителям этих профессий общество предъявляет особенно повышенные требования. Это обусловлено тем, что деятельность таких профессий связана с важными проблемами жизни и судеб людей, их положением в обществе.

Важным признаком таких профессий является возможность влияния на духовный мир личности, ее отношения с коллегами, социальными группами, что и порождает особые нравственные коллизии. Все это образует сложную систему взаимосвязанных нравственных отношений.

В современных условиях развития общества образовалось немало профессий, обращенных к жизнедеятельности людей, их отношениям между собой. Такие профессии можно подразделить на две группы. Первые образуют профессии обслуживающего труда (менеджеры, торговые, почтовые работники, логисты, курьеры и др.), где многие профессиональные установки, предписания выступают не собственно нравственными, а служебными: рельефны только отдельные элементы профессиональной морали.

Вторую группу составляют профессии, в которых заложены устойчивые нравственно-этические традиции, выступающие важным условием и обязательным внутренним элементом профессиональной деятельности. К ней можно отнести: педагогов, врачей, ученых, юристов, государственных служащих, дипломатов и др. Определяющим признаком таких профессий является сочетание служебного и общественного долга, их большое влияние на духовный мир людей, что порождает специфические нравственные состояния, изменение субординации моральных требований.

Так, педагогическая этика обязывает педагога быть нравственным примером поведения и деятельности своих учащихся, уважать личность ученика и проявлять к нему должную требовательность, заботиться о моральном доверии общества к воспитателю-педагогу. Этика ученого базируется на моральной ответственности за последствия своих научных изысканий, лояльности и терпимости к научным концепциям своих коллег, осуждении плагиата в его разнообразных формах. Воинская этика, исходя из специфики деятельности военнослужащего, обязывает строго соблюдать воинский долг, проявлять дисциплинированность, стойкость и мужество в сложных обстоятельствах, самоотверженно, с честью и достоинством служить Отечеству. Врачебная этика обязывает хранить врачебную тайну пациента, соблюдать строго служебный долг и обязанности ради здоровья больного, быть совестливым по отношению к нему, его родным и близким.

Юридическая эти­ка, в частности, не может игнорировать своеобрази­е отношений в так называемой криминальной области, тонкости оперативной работы, судопроизводства и т. п. Причем она, в свою очередь, подразделяется — также в связи со спе­цификой деятельности — на этику прокурора, адвоката и т. д. (об этом речь пойдет в пятой главе настоящего учебного пособия).

Имея некоторые особенности, профессиональная мораль входит составной частью в общую. Так же, как и профессиональная этика выступает частью общей этической теории. Как часть целого профессиональная этика отличается от общей не только своеобразной структурой своих нравственных элементов, но и тем специфическим содержанием, которое общее не охватывает. Этим же исчерпываются их связь и различие. Они взаимосвязаны друг с другом, при этом одна из них дает общее понимание генезиса и сущности морали, а другая (профессиональная этика), основываясь на этом, конкретизирует моральные ценности применительно к особенностям профессиональной деятельности.

Таким образом, особенность профессиональной этики заключается в том, что в ней нормативность (лат. norma — правило, образец) приобретает максимально конкретный смысл. Рассматриваемые нормативной этикой проблемы смысла жизни, содержания добра и зла, сущность нравственного долга, чести и достоинства, справедливости и др. обосновываемые ею определенные принципы и нормы реализуют в профессиональной этике конкретизацию применительно к определенному виду деятельности личности.

Содержание профессиональной этики определяется наличием и функционированием специфических понятий, которые пред­ставляют собой не что иное, как конкретизацию более общих, широ­ких понятий общечеловеческой морали применительно к условиям определенного вида деятельности.

Исходным понятием профессиональной этики является понятие профессио­нального долга, которое достаточно четко и подробно фиксирует служебные обязанности специалистов в той или иной области профессиональной деятельности. Именно осознание своего профессионального долга побуждает многих специалистов относиться к делу с наибольшей ответствен­ностью, ориентироваться не столько на личные, сколько на обществен­ные, национальные интересы. По мнению В. М. Шепеля, нравственные архетипы, которые биологически и исторически заложены в российских людях, предрасполагают их к несколько иной нравственной манере служебного поведения. К примеру, российский управленец, любя свою работу, испытывает наслаждение не от обладания властью над людьми, а от возможности быть им по-человечески полезным, зарекомендовать себя незаурядной индивидуальностью. Лишите этого российских руководителей, и многие из них потеряют нравственный смысл заниматься профессиональной деятельностью.

Профессиональный долг не только определяет общие правила выполнения специалистом своих служебных обязанностей, но и порой предписывает его поведение в различных ситуациях, закрепляется в соответствующих кодексах той или иной профессии (психолога, социолога, журналиста и др.). Так, психолог, социолог, врач, военнослужащий могут испытывать давление со стороны некоторых лиц (в том числе и руководящих), стремящихся выведать сведения различного рода из жизни их клиентов, пациентов, сослуживцев. Соблюдение нравственных тре­бований профессионального долга необходимо и весьма важно для специалистов любой профессии. Действительно, легкомысленное отношение к профессиональному долгу весьма негативно сказывается на деятельности специалиста. Так, к примеру, разглашение врачебной тайны, предпочтительное отношение к отдельным боль­ным, пренебрежение нормами санитарии может негативно сказаться на лечении и здоровье больных; игнорирование индивидуальных особенно­стей клиента со стороны психолога может нанести душевную травму обратившемуся за помощью человеку и т. д.

Составной частью профессионального долга выступает понятие профессиональной ответ­ственности, которое отражает особое социальное и моральное отношение личности специалиста к другим людям, к обществу в целом, которое характеризуется выполнением своего нравственного долга в специфических условиях. Профессиональная ответственность определяет способность человека сознательно выполнять определенные нравственные требования и осуществлять стоящие перед ним задачи, совершать правильный моральный выбор, достигать определенного результата. В частности, содержание данного понятия имеет большое значение для государственных деятелей, принимающих судьбоносные решения для развития общества и государства. В случае с деятельностью ученых можно говорить о том, что их исследования могут повлиять на жизнь многих людей и всего человечества.

К числу основных понятий профессиональной этики относится и понятие «профессиональная совесть». Знание ее содержания помогает специалисту посмотреть на содержание, результаты своего труда с позиций общечеловеческих нравственных ценностей. Так, совесть педагога не позволит ему бездушно относиться к обучению и воспитанию учеников, прибегать к организации «образцово-показатель­ных» мероприятий, если он любит свое дело, уважает учащихся, коллег, роди­телей обучаемых. Совесть ученого не позволит ему исказить или представить в удобном для него виде результаты своего исследования, проведенного научного эксперимента, если нравственная составляющая его деятельности будет проникнута чув­ством ответственности за возможные негативные последствия приме­нения своего открытия. Совесть не позволит пси­хологу превращать своего пациента в объект манипуляций и делать официальные легковесные заключения. Профессиональная совесть любого специалиста поможет ему более глубоко, верно понять проблемы и переживания других людей, завое­вать подлинный, а не казенный авторитет.

Важным понятием профессиональной этики выступает понятие профессиональной справедливости, которая особенно важна для ана­лиза деятельности тех лиц (госслужащий, врач, прокурор, судья и др.), которые от имени государства выносят решения по различным (часто очень важным для личности) вопросам. Так, справедливый педагог всегда стремится воздать должное своим ученикам, по заслугам оценивая их инициативу, творчество, целеустремленность в овладении знаниями.

Справедливость должна утверждаться и в отношениях между кол­легами. Двойные стандарты в оценках «своих» и «чужих», «удобных» и «неудобных», «союзников» и «конкурентов» разрушают морально-психологический климат в коллективе. Все это негативно сказыва­ется на результатах деятельности как коллектива в целом, так и каждого в отдельности.

Содержание профессиональной этики наполняют и такие понятия, как профессиональная честь и профессиональное достоинство. В них раскрываются отношение личности к самой себе и отношение к ней со стороны общества, других лиц. Но вместе с тем эти категории не тождественны. Понятие профессиональной чести теснее связано с конкретным общественным положени­ем человека, с социальным престижем и родом его деятельности. Понятие же достоинства — более широкое, исходящее из идеи равенс­тва людей в моральном отношении. Чувства чести и собственного достоинства как нравственные ценности, с одной стороны, выступают формой проявления нравственного самосознания и самоконтроля лич­ности, с другой — одним из каналов воздействия общества и госу­дарства на нравственный облик и поведение человека в обществе.

Профессиональная честь выража­ет оценку значимости той или иной профессии в жизни общества, положение, роль представителей определенной профессии в сложной систе­ме общественных отношений. В современном понимании профессиональная честь включает в себя сле­дующие основные компоненты. Это прежде всего осознание специалистом содержания своего профессионального долга, необходимости его выполнения, сознательного и ответственного отношения к своему долгу и обязан­ностям. Это, далее, признание и оценка обществом, кол­лективом действительных заслуг личности, что находит выражение в одобрении, поощрениях, авторитете, моральной регуляции. И нако­нец, это наличие у специалиста постоянной готовности и волевого настроя в любых условиях и в любое время до конца выполнить профессиональный долг, сохранить и не запятнать свою честь. Это — верность слову, высокое чувство гражданственности, внутренняя приверженность конструктивным общественным традициям общества.

Артемов В.М., Гунибский М.Ш., Ксенофонтов В.Н.; под ред. Артемова В.М., Ксенофонтова В.Н. Профессиональная этика для юристов. Учебное пособие для бакалавров

Артемов В.М., Гунибский М.Ш., Ксенофонтов В.Н.; под ред. Артемова В.М., Ксенофонтова В.Н. Профессиональная этика для юристов. Учебное пособие для бакалавров

В предлагаемом учебном пособии раскрываются такие проблемы, как специфика этики, особенно ее прикладной части; место и роль нравственности в обществе; соотношение нравственности и права; особенности различных этических идей и концепций; многоаспектность основных этических категорий и нравственных ценностей; разновидности профессиональной этики; моральные основания права; особенности профессиональной этики работников юридических профессий. <br /> собое внимание уделяется мировоззренческим и духовно-нравственным основаниям юридической науки и практики.<br /> Учебное пособие полностью соответствует новым стандартам высшего образования по направлению «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр») и подготовлено профессорско-преподавательским коллективом МГЮА имени О. Е. Кутафина, который разрабатывал программы учебных дисциплин базовой части нового стандарта.<br /> Предназначено для студентов юридических факультетов и вузов, обучающихся по программам бакалавриата, а также преподавателей, юристов и всех интересующихся правом.

Внимание! Авторские права на книгу "Профессиональная этика для юристов. Учебное пособие для бакалавров" (Артемов В.М., Гунибский М.Ш., Ксенофонтов В.Н.; под ред. Артемова В.М., Ксенофонтова В.Н.) охраняются законодательством!