|
|
ОглавлениеОбщие методические вопросы изучения уголовного права с помощью практикума Общая часть. Тема 1. Уголовный закон Тема 4. Объективная сторона преступления Тема 6. Субъективная сторона преступления Тема 7. Стадии совершения преступления Тема 8. Соучастие в преступлении Тема 9. Обстоятельства, исключающие преступность деяния Тема 10. Множественность преступлений Тема 11. Понятие, цели, система и виды наказания Тема 13. Освобождение от уголовной ответственности и от наказания. Судимость Тема 14. Особенности уголовной ответственности и наказания... Несовершеннолетних Тема 15. Принудительные меры медицинского характера Тема 16. Конфискация имущества Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ УГОЛОВНОГО ПРАВА С ПОМОЩЬЮ ПРАКТИКУМАСердцевиной процесса образования, профессионального становления специалиста-юриста является усвоение обучающимся соответствующей совокупности знаний, умений и навыков. Как свидетельствуют научные данные и опыт подготовки специалистов, умения и навыки приобретаются значительно медленнее, чем знания. Особенно это касается такой сферы юриспруденции, как применение уголовного закона. Ничего удивительного и неожиданного в этом нет, поскольку именно в этой сфере деятельность юриста во многом носит оценочный характер и в то же время она детально не регламентирована. Иллюстрацией сказанного может служить состояние методики обучения умениям и навыкам назначения наказания. Она во многом напоминает следующую сцену: пришедшим в бассейн научиться плавать инструктор говорит: «Сам я плавать умею, но в теории не силен и объяснить вам технику плавания не смогу. Предлагаю прыгать в воду и барахтаться, авось ничего плохого не случится, и вы сумеете выплыть, приобрести необходимые навыки». Эта малоправдоподобная и в то же время трагикомическая картинка, к сожалению, в основных чертах соответствует реальности в сфере назначения наказания – судья по-прежнему приобретает навыки и умения в значительной степени методом проб и ошибок, не имея необходимого практического багажа после завершения процесса обучения в стенах вуза. В этом плане мы придаем серьезное значение Практикуму, основная задача которого нам видится в том, чтобы научить обучающихся приложению теоретических знаний по уголовному праву к практической работе, сформировать умения и навыки использования догматики в правоприменительной деятельности. Естественно, тем самым не отрицается, а, напротив, подчеркивается то обстоятельство, что отправным и архиважным моментом является знание обучающимся основ теории уголовного права. Это тот фундамент, без которого переход к последующим этапам обучения непродуктивен. Конечно, можно пойти по иному пути, ориентируясь на метод индукции, т. е. решение содержащихся в Практикуме казусов и на этой основе обращение к теоретической части, отыскание в Уголовном кодексе соответствующих статей, знакомство с необходимыми для решения задачи разъяснениями Пленума Верховного Суда РФ, а попутно – и с прочим учебным материалом. Для начинающих этот метод в определенной мере эффективен, поскольку пробуждает интерес, желание обратиться к первоисточникам, к нормативным актам, научным положениям и т. д. Но в то же время он поверхностен, ведь в итоге решения казусов формируется мозаичный, а не системный характер приобретения знаний, ограниченный во многом потребностями решения соответствующих казусов. Отсутствуют логическая упорядоченность, целостность восприятия предмета изучения. Поэтому более эффективным и продуктивным представляется другой путь – проработка (причем неоднократная, как минимум два-три раза) учебного материала, догматики уголовного права, а также нормативного материала и руководящих разъяснений по вопросам судебной практики. Имеется в виду не беглый их просмотр, а осмысливание и запоминание, что предполагает наложение на процесс изучения курса уголовного права индивидуальных особенностей обучающегося, таких, как возможное чтение вслух, подчеркивание, заметки на полях, вкладки с пометками, ведение карточек по читаемому материалу, ведение картотеки литературы по соответствующей теме и судебной практике и т. п. Если учебника оказывается недостаточно (в силу его лаконичности, кажущейся или действительной неясности мысли, ошибочности и т. д.), необходимо воспользоваться иной литературой – из дополнительного списка литературы, а также из личной картотеки. Итак, мы предлагаем обучающемуся идти от знания основных положений Общей и Особенной частей уголовного права к анализу конкретного случая; от решения конкретного случая к повторению и углублению знаний теории, нормативных актов, судебной практики. Тем самым обеспечивается и системный характер получения знаний, и приобретение необходимых умений и навыков применения уголовного закона; происходит разумное сочетание методов дедукции, предполагающей движение знания от более общего к менее общему, частному, и индукции, где приоритетно первое из них. Приступая к изучению теоретического раздела Практикума, обучающийся должен усвоить, что важнейшими парными категориями уголовного права являются преступление и наказание. Поэтому применительно к Общей части уголовного права особо тщательно надлежит проработать главы о преступлении, о составе преступления и основании уголовной ответственности, о понятии, системе и видах наказания, о назначении наказания и освобождении от него. В Общую часть вошли положения, касающиеся всех или значительной части норм, описывающих конкретные виды преступлений, без нее Особенная часть немыслима. Она включает принципы, исходные начала, безусловно необходимые для применения и диспозиции, и санкции охранительной нормы. Поэтому в Практикуме внимание акцентируется в первую очередь на те моменты, которые важны в плане правоприменения, в частности для решения включенных в пособие казусов. Внимание! Авторские права на книгу "Практикум по уголовному праву. Общая часть. 2-е издание. Учебное пособие" (Кругликов Л.Л.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
