|
|
ОглавлениеТема: Восточные славяне и образование Древнерусского государства Тема: Древнерусское государство в IX – начале XII в. Тема: Удельная раздробленность на Руси Тема: Русская культура IX – начала XIII в. Тема: Борьба народов Руси против иностранной агрессии в начале XIII в. Тема: Русь и Золотая Орда. Роль Московского княжества в объединении русских земель Тема: Образование единого русского государства и свержение ордынского ига Тема: Эволюция хозяйственного строя и феодальных отношений в России XIV–XV вв. Тема: Русская культура второй половины XIII – начала XVI в. Тема: Государственный строй и внутренняя политика России в конце XV – первой трети XVI в. Тема: Правление Ивана Грозного Тема: Культура и искусство XVI в. Тема: Россия на рубеже XVI–XVII вв. Тема: Социально-экономическое развитие России в XVII в. Тема: Государственный строй и внешняя политика России в XVII в. Тема: Городские восстания и война под руководством С. Т. Разина Тема: Культура и искусство в XVII в. Тема: Борьба за наследие Петра I. Эпоха «дворцовых переворотов» Тема: «Золотой век» российского дворянства. Правление Екатерины II Тема: Россия в царствование Павла I (1796–1801) Тема: Русская культура XVIII в. Тема: Александр I: замыслы реформ и нереализованные возможности Тема: Россия во второй четверти XIX в. Тема: «Эпоха великих реформ» и социально-экономическое развитие России 60–70-х гг. XIX в. Тема: Внутренняя политика царизма и общественное движение 60-х – начала 80-х гг. XIX в. Тема: Внешняя политика России 60–90-х гг. XIX в. Тема: Культура России в XIX в. Тема: Россия в конце XIX – начале XX в. Тема: Первая российская революция 1905–1907 гг. Тема: Третьеиюньская монархия и развитие России в 1907–1914 гг. Тема: Русская культура начала ХХ в. Тема: Россия в системе межгосударственных отношений. Первая мировая война Тема: Советское общество в 20-е гг. ХХ в. Тема: Культура 20–30-х гг. ХХ в. Тема: Внешняя политика Советского государства (1917–1941 гг.) Тема: Великая Отечественная война и разгром милитаристской Японии Тема: Советский Союз в послевоенные годы. 1945–1953 гг. Тема: «Славное десятилетие» Н. С. Хрущева Тема: Эпоха «застоя». 1964–1985 гг. Тема: Культура 50-х – середины 80-х гг. ХХ в. Тема: Перестройка. 1985–1991 гг. Тема: Социально-экономическое и политическое развитие России в начале ХХI в. Тема: Наука, культура, образование в условиях рыночных отношений Важнейшие даты и события отечественной истории Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуТема: Русская культура XVIII в.Вопросы: 1. Преобразования Петра I и русская культура первой половины XVIII в. 2. Русская культура 60–90-х гг. XVIII в. 1. Преобразования Петра I и русская культура первой половины XVIII в.Преобразования Петра I не обошли стороной и культуру России. Происшедшие изменения продолжали зародившуюся еще в XVII в. тенденцию обмирщения, секуляризации всех сторон жизни страны. С потерей церковью своего самостоятельного положения постепенно трансформировалось и религиозное мировоззрение, на смену которого приходило рационалистическое восприятие окружающей природы и общества. Все большее значение приобретало отношение к человеку как творческой личности. Основным признаком истинного гражданина, слуги царя и отечества становилась приносимая польза, а не знатность рода, заслуги предков и богатство. Ум, способности и умения человека обязаны были определять его общественное положение. Решающей силой в утверждении светских начал выступало государство, заинтересованное как в освоении, распространении западноевропейского опыта, так в его переработке и воспроизводстве. Порой зарубежные заимствования сочетались с традиционными представлениями, придавая культуре неповторимый колорит и национальное содержание. В общественном сознании росло понимание абсолютной власти, личности монарха в проводимых преобразованиях, в преодолении экономической и культурной отсталости России. Один из крупнейших идеологов петровского времени Ф. Прокопович обосновывал в своих работах («Правда воли монаршей», «Духовный регламент» и др.) право императора на неограниченную власть, приоритет светской власти над церковной. Но представления о монархическом государстве, способном обеспечить «общее благо» всех подданных, опирались на идеи «божественного» происхождения самодержавия. Все более осознавались благотворность знания, необходимость просвещения. И. Т. Посошков в «Книге о скудосте и богатстве» даже высказывал мнение о целесообразности распространения грамотности среди крестьянства. Сухарева башня Во многом государственными потребностями определялась и забота власти об образовании. Потребность в технически грамотных и подготовленных кадрах диктовала отказ от традиционной церковной школы, которая не ориентировалась в своей деятельности на соединение обучения с практикой. Учеба стала рассматриваться как особый вид службы. Дворянин, уклонявшийся от образования, не имел права жениться, неграмотный священник – не получал прихода. В 1701 г. в Москве была открыта Школа математических и навигацких наук, ставшая первым светским государственным учебным заведением. Она положила начало созданию системы профессиональных школ. Вскоре появились Артиллерийская, Инженерная, Медицинская школы, школа для обучения иностранным языкам, школа канцелярских служащих. При олонецких и уральских заводах были организованы горнозаводские училища. Все профессиональные школы имели подготовительные отделения, на которых обучали чтению, письму, арифметике. Первая страница гражданской азбуки с собственноручными исправлениями Петра I В 1714 г. в некоторых губерниях России появились цифирные школы, по своему типу приближавшиеся к начальным образовательным учреждениям. Петр I предписывал обучаться в них мальчикам всех сословий, за исключением детей помещичьих крестьян. Но вскоре от этой обязанности были освобождены дворяне. В 1722 г. для духовенства были созданы епархиальные училища. А в 1744 г. цифирные школы были слиты с гарнизонными школами для солдатских детей. Академия наук в Санкт-Петербурге.Раскрашенная гравюра Расширение образовательной сети потребовало увеличения издания книг. За первую четверть XVIII в. их вышло в свет больше, чем за 150 лет, прошедших с момента начала книгопечатания в России. Особым спросом пользовались учебники: «Арифметика» Л. Ф. Магницкого, «Букварь» Ф. П. Поликарпова, «Грамматика» М. Смотрицкого и др. Освоению научных знаний способствовало введение гражданской азбуки. В 1708–1710 гг. была проведена реформа шрифта, по которой на смену кириллице (церковнославянский алфавит) пришел гражданский алфавит, а буквенная система обозначения чисел была заменена арабскими цифрами. В России появились и высшие учебные заведения. В 1725 г., уже после Петра I, но по его инициативе была создана Академия наук, ставшая крупнейшим научным центром страны. Она имела библиотеку, типографию, музей, ботанический сад, обсерваторию, химическую и физическую лаборатории. При Академии наук были открыты Академический университет и Академическая гимназия. Вид здания Московского университета. Копия с акварели неизвестного художника XVIII в. Необходимость подготовки отечественных квалифицированных специалистов в различных областях деятельности подтолкнуло власть к созданию замкнутых сословных учебных заведений. Основанный в 1731 г. Шляхетский корпус обучал будущих офицеров для армии и флота. Для придворной службы готовил кадры Пажеский корпус. Исключительное значение для высшего образования России имело создание в 1755 г. Московского университета. Реформирование системы образования подготовило почву для успехов в науке. В начале власть приглашала зарубежных специалистов. В Россию переехали физик Д. Бернулли, математик Л. Эйлер, историк Г. Байер и др. Однако в дальнейшем появились отечественные кадры – географ и этнограф С. П. Крашенинников, физик Г. В. Рихман и др. Ученым с мировым именем стал М. В. Ломоносов, которого А. С. Пушкин справедливо называл «нашим первым университетом». Энциклопедически образованный, он внес неоценимый вклад в развитие естественных и гуманитарных наук, в становление российской научной школы. М. В. Ломоносов Практические нужды государства в освоении территорий, в разведке и добыче полезных ископаемых, прокладке новых дорог, градостроительстве стимулировали организацию экспедиций в отдаленные районы страны. В результате их проведения были обследованы Камчатка, побережье Каспия, Балтийского и Азовского морей. В. Беринг открыл пролив, отделяющий Евразию от Америки. В 1713–1714 гг. экспедиции И. М. Евреинова и Ф. Ф. Лужина побывали на Курильских островах. Географические исследования позволили создать в середине XVIII в. «Атлас Российский», описание флоры Сибири. На Урале были обнаружены залежи железной руды, в Забайкалье – запасы серебра, на Дону и Подмосковье – каменного угля. Постепенно в производство внедрялись технические приспособления, как заимствованные за рубежом, так и изготовленные отечественными умельцами. Выдающимся механиком начала XVIII в. был А. К. Нартов, создавший первый в мире токарно-винторезный станок. Станок «овалистый» конструкцииА. К. Нартова Влияние государства сказывалось и на развитии гуманитарных наук. Так по указанию Петра I был создан труд по истории Северной войны, обосновывавший права России на Балтийское побережье и прославлявший победы русского оружия. В. Н. Татищев написал «Историю Российскую с древнейших времен». Ряд исторических сочинений принадлежат перу М. В. Ломоносова. Внимание! Авторские права на книгу "История России с иллюстрациями. Краткий курс. Учебное пособие" (Зверев В.В.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
