Инноватика в научно-педагогической деятельности. Учебное пособие

Киселева Л.С.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Наука Издательство: Проспект Дата размещения: 19.07.2017 ISBN: 9785392244829 Язык: Объем текста: 146 стр. Формат: epub

Оглавление

Предисловие

Введение

Раздел I. Теоретические основы новой педагогики

Раздел II. Личность преподавателя вуза

Раздел III. Инновационные модели технологий обучения

Раздел IV. Технологии профессионального образования

Раздел III. Инновационные модели технологий обучения

Заключение

Приложения

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Раздел II.
Личность преподавателя вуза*

* Иллюстрация Miceking/shutterstock.com

Основные понятия:

личность преподавателя; профессионализм преподавателя; восприимчивость преподавателя к нововведениям; ценностно-мотивационный компонент, когнитивно-информационный компонент, операционно-деятельностный компонент, креативный компонент инновационной профессиональной деятельности преподавателя

Основные рассматриваемые вопросы:

общие требования к преподавателю вуза; авторитет преподавателя; характеристики личности преподавателя; функции педагогической деятельности — проектирование, конструирование, организация, социально-психологическое регулирование; способности преподавателя; соотношение исследовательской, методической и учебной работы преподавателя

Глава 1. Интегративные характеристики личности преподавателя

§ 1. Личностные качества преподавателя вузa

Глобализация образования диктует новые требования к преподавателю высшей школы. Он должен соответствовать всем тем качествам, которые важны для педагога в любой стране мира. Общие требования к преподавателю вуза формируются следующим образом:

• высокая профессиональная компетентность;

• педагогическая компетентность;

• социально-экономическая компетентность;

• коммуникативная компетентность;

• высокий уровень профессиональной и общей культуры.

Преподавателя следует рассматривать по двум основным блокам: личность преподавателя (личностные качества преподавателя, его поведение и отношение к студентам), профессионализм преподавателя (включает деятельность преподавателя, его знания и способности, а также его компетентность) [47].

Самым важным условием для человека данной профессии является приверженность своему делу, а главное — любовь и уважение к студентам. Необходимо все время помнить, что каждый студент — это личность со своими индивидуальными особенностями. Не менее существенно и уважение студентов по отношению к преподавателю, для этого последний должен пользоваться авторитетом. Авторитет преподавателя имеет прямое отношение к результатам обучения и влияет не только на обучение, но и на обучаемых. Важно преподавателю быть человеком высокой педагогической культуры и нравственности, доброжелательным, терпеливым, тактичным, неравнодушным к преподаванию, считающим своей основной ценностью служение делу.

Во все времена нравственные ориентиры одинаковы: доброта, гуманность, трудолюбие, честность и др. Поэтому преподаватель должен обладать целым рядом положительных качеств, таких как устремленность, справедливость, настойчивость, трудолюбие. Особое значение имеют такие качества, как выдержка, умение владеть собой, своим настроением, темпераментом. Только обладая данными качествами, можно воспитать их в студентах. Конечно, преподавателю высшей школы нужны глубокие знания по своей дисциплине, умение передать их студентам, но очень важно любить своих подопечных, верить в их способности, создать такую атмосферу, чтобы студент захотел учиться.

Ведущим принципом современной педагогики является педагогическое взаимодействие, в основе которого лежит совместная работа участников образовательного процесса и параметрами которого являются взаимоотношение, взаимоприятие, доверие. Если установится система взаимодействия педагога и обучаемых, то у последних формируется активное отношение к овладению информацией, снижается страх перед неправильным высказыванием (поскольку ошибка не влечет за собой негативной оценки) и закрепляются доверительные отношения с преподавателем, который постоянно побуждает к нестандартному мышлению.

Я. С. Рулева [47] отмечает, что «преподаватель сможет создать в аудитории нужную атмосферу, если он будет руководствоваться следующими принципами:

• с самого начала и на всем протяжении учебного процесса преподаватель должен демонстрировать полное доверие к обучаемым;

• преподаватель должен помогать обучаемым в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым обучаемым в отдельности;

• преподаватель должен всегда исходить их того, что у студентов есть внутренняя мотивация к обучению;

Наука Киселева Л.С. Инноватика в научно-педагогической деятельности. Учебное пособие

Наука Киселева Л.С. Инноватика в научно-педагогической деятельности. Учебное пособие

В учебном пособии рассматриваются основные направления инновационных процессов в образовании в контексте современных вызовов и стратегических ориентиров высшей школы. Изложены ключевые понятия педагогической инноватики, в том числе активные и интерактивные методы обучения с описанием приемов их реализации в педагогической практике, инновационные форматы организации и проведения лекционных, практических и других типов занятий, виды научно-исследовательской работы студентов в рамках учебного процесса и во внеучебное время. Особое внимание уделено инновациям в области лингвистической подготовки студентов, а также основам академического письма.<br /> Предназначено для магистрантов, аспирантов, преподавателей, а также широкого круга читателей, интересующихся инновационными технологиями в научно-педагогической деятельности.<br /> Книга удостоена золотой медали 36-го Парижского Международного книжного Салона PARIS BOOK FAIR (2016).