Россия в современной международной системе координат: новые вызовы и возможности. Сборник статей международной научно-практической конференции МИГСУ

Под ред. Комлевой В.В.

Возрастное ограничение: 12+ Жанр: Юридическая Издательство: Проспект Дата размещения: 27.05.2014 ISBN: 9785392152940 Язык: Объем текста: 683 стр. Формат: epub

Оглавление

Раздел I. Национальные модели подготовки кадров государственной службы. Андреещев Р.Ю. Опыт подготовки государственных служащих в Нидерландах

Баулин Д.А. Глокальность моделей подготовки кадров государственного управления в странах восточной Европы

Комлева В.В. Условия и механизмы сотрудничества и интеграции подготовки государственных служащих в России, странах ЕС и СНГ

Макарова Г.В. Анализ требований к основному и дополнительному образованию государственных служащих в Российской Федерации (региональный уровень)

Маркина Д.М. Самообразование государственных служащих как форма дополнительного образования в условиях изменяющейся реальности

Огнева В.В. Опыт профессиональной подготовки государственно-управленческих кадров в Украине и Казахстане и возможности его адаптации в контексте интегративного взаимодействия специализированных учебных заведений стран — участниц СНГ

Проказина Н.В. Социологическая культура в системе компетенций современного государственного гражданского служащего

Пызин В.А., Комлева В.В. Образовательное пространство подготовки государственных служащих в России: опыт структурирования

Степанова Т.В. Опыт подготовки госслужащих в Великобритании и Ирландии

Степанова Т.В. Опыт подготовки государственных служащих во Франции

Степанова Т.В. Подготовка госслужащих и образовательные программы в области государственного управления в скандинавских странах (Финляндия, Дания, Швеция)

Раздел II. Россия и мировые экономические процессы. Андреещев Р.Ю. Отраслевые диалоги как форма стратегического сотрудничества России и ЕС

Андрианов К.Н развитие инновационной системы в ЕС: механизмы и опыт для России

Дюльдев А. А. Перспективы энергетики и основные направления развития добычи нефти и газа в мире

Евдокимова Е.М. Россия и многосторонние финансовые институты развития: основы деятельности ЕБРР в России

Коваль В.П. Региональное сотрудничество на севере Европы: итоги и перспективы

Маликова О.И. Трансформация структуры европейского энергетического рынка: возможности и риски для экономического роста в России

Раздел III. Проектный подход в глобальной экономике и управлении: российская и зарубежная практика. Бесфамильный А.С. Проектный подход в трансфертном ценообразовании: опыт России и зарубежных стран

Бутенко Л.А. Применение налогового анализа в системе прогнозирования и планирования налогообложения

Гибадуллин А.А. Направления повышения устойчивости производственного комплекса электроэнергетики

Евдокимова А.И. Международные аспекты трансфертного ценообразования

Жуликова О.В. Жуликов С.Е. Управление знаниями в современных организациях

Переверзева В.В. Проектное финансирование — современная форма долгосрочного международного кредитования

Понкина А.И. Государственное управление в области спорта

Саберов Р.Х. Проектное финансирование и его перспективы в России

Степанова Т.В. Международные стандарты качества образования в сфере государственного управления

Шевченко Б.П. Оптимизация управления трудовыми процессами как фактор ускорения социально-экономического развития

Шувалова Е.Б., Брусницын С.В. Совершенствование порядка исчисления ндс в условиях государственного регулирования цен, тарифов и нормативов

Раздел IV. Образ России в глобализирующемся мире: ресурсы культуры. Аванесова Г.А. Семантика отечественной культуры в рамках государственной культурной политики и в практике самоорганизации населения России

Айан Неджми, Смирнов А.Г. Образовательная модель Ф. Гюлена в современной культуре

Астафьева О.Н. Региональные практики позиционирования: культура как ресурс формирования имиджа

Базашева С.Е. Концептуальный анализ «Культурной политики»

Барнашов О.В. О проблемах русского языка в евразийском пространстве

Василенко И.А. Имидж России в глобализирующемся мире: ресурсы культуры

Гнездилова П.А. Межкультурный диалог в процессе формирования гражданских качеств личности

Делокаров К.Х. Глобализация и Россия: социально-гуманитарное измерение

Деметрадзе М.Р. Особенности социокультурной политики в России в контексте модернизационных изменений

Иванов А.В. Культурные и научные события как составляющая бренда современного Санкт-Петербурга

Иванов С.В. Направления и перспективы межкультурного диалога в странах — участницах содружества независимых государств

Казаринова Д.Б. Проблема ценностных оснований «Мягкой силы» России на постсоветском пространстве

Колтунов Е.Е. Социокультурные трансформации коренных народов Ямала

Кузичкин А.А. Традиции и инновации в освоении культурного наследия Томска

Ложникова И.Ф. Современная парадигма формирования социокультурной политики Севера

Медведева Г.Л. Российский чиновник как социокультурный тип

Муромцева Г.А. Креативный кластер Ульяновской области: эксперимент в действии

Никонорова Е.В. Гендерное неравенство как проблема устойчивого развития

Протасевич А.Р. Событийный туризм: новые возможности

Савинков В.И. Коммуникативная стратегия создания международного имиджа современной России в социологическом и ценностном измерении

Сайко Е.А. Диалог в современной системе представлений о российской культуре

Суконкин А.В. Культурологические основания и концепции информационной безопасности

Флиер А.Я. Стратегии национальной политики

Чёмова Н.Г. Представления о культуре России в странах — участницах СНГ

Шибаева Е.А. Проблема представления ресурсов культуры в социальных сетях: формирование ценностей и управление знаниями

Раздел V. Личностно-профессиональное развитие кадров государственной службы в условиях интеграции образовательного пространства России, СНГ, ЕС. Агапов В.С. Творческая личность или квалифицированный потребитель?

Бехтер А.А. Рефлексивность как психолого-акмеологический ресурс личностно-профессионального развития конкурентоспособного специалиста

Гагарин А.В. Развитие профессиональной компетентности личности в условиях интеграционных процессов образовательного пространства России, СНГ, ЕС

Деркач А.А. Психолого-акмеологические основания и средства оптимизации личностно-профессионального развития конкурентоспособного специалиста

Еливанова Н.Е. Ценность здоровья и локус контроля здоровья выпускников вуза

Катаева Л.И. Проективная модель предпрофессиональной компетентности будущего психолога

Кириченко А.В. Экспертная оценка кадров управления

Курушина Н.Е. Содержание и соотношение понятий «Компетентность» и «Компетенции» в контексте личностно-профессионального развития будущих специалистов

Ряховская Т.В. Особенности личностно-профессионального развития государственных гражданских служащих (на примере администрации тамбовской области)

Соловьев И.О. Построение концепции процесса развития профессионала в акмеологической среде

Степнова Л.А., Алмагестова м.Т. Особенности личностно-профессионального развития руководителей высшего управленческого звена

Тюрин К.Г., Степнова Л.А. Оптимизация акмеологических технологий отбора и оценки экспертов

Фетисова А.С. Особенности экологического сознания кадров управления природоохранной сферой

Раздел VI. Глобализация и россия: гуманитарное измерение. Абрамов А.В. Глобализация, научно-технический прогресс и стратификация

Григорьева Н. Экономика знаний и тенденции её развития в XXI веке

Иванов В.В. Влияние глобализации на перераспределение человеческого капитала между странами с разным уровнем социализации

Петрищева Г.В. Необходимость митигационных мер в условиях глобального изменения климата

Поканинова Е.Б. Влияние религиозного фактора на сохранение межэтнического и межконфессионального мира в условиях глобализации

Сазонова К.Л. Роль Российской Федерации в упрочении действующих принципов международного права

Сторчак В.М. Толерантность» и глобализация: к вопросу о трактовке понятия

Черницкая М.Б. Взаимодействие человека и общества в культурном многообразии: судьба современной России

Штоль В.В. Сохранение духовных корней — основа выживания России в условиях глобализации

Раздел VII. Международное региональное сотрудничество. Гаврикова Т. Русскоязычное население в молдавии и его роль в российско-молдавском сотрудничестве

Каменецкая А. Перспективы международного регионального сотрудничества хорватии

Кожикин Д. Провинция квебек и регионы России: потенциал сотрудничества

Коломин К.Д. Полярный рубеж России

Кричевский С.В. Космодром Восточный в Амурской области России как объект социо-эколого-экономического управления (региональные, национальные, международные аспекты)

Лось В.А. Евразийская модель для России как основа регионального сотрудничества

Немирова Г.И. Финансовая безопасность Российской Федерации в условиях таможенной интеграции

Семедов С.А. Цифровая дипломатия в эпоху глобализации

Тюлин Р.А. Сотрудничество регионов в области административно-правового регулирования охраны окружающей среды

Уледов В.А., Шилов А.С. Образование для устойчивого развития: опыт международного сотрудничества

Фролова А. Сотрудничество России и Румынии: проблемы и перспективы

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Деркач А.А.
ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА

В предлагаемом докладе актуализируется необходимость научной разработки инновационных подходов к профессиональному образованию в современной России вообще, и в частности соответствующих инновационных технологий, адекватных индивидному, личностному и субъектному своеобразию каждой становящейся личности, способствующих повышению профессионализма во всех экономических и социальных отраслях на основе создания целостных систем личностно-профессионального развития, определяющих важнейшие средства оптимизации такого развития.

Необходимость в проектировании и применении инновационных (в предлагаемой работе — психолого-акмеологических) оснований средств для решения задач в области личностно-профессионального развития конкурентоспособных специалистов требует опоры на технологический подход. В этой связи в предлагаемом материале мы остановимся, прежде всего, на особенностях психолого-акмеологических технологий личностно-профессионального развития современного специалиста, применение которых способствует оптимизации рассматриваемого процесса.

Основными функциями технологического подхода, на котором базируется проектирование и применение технологий в образовательной практике, являются следующие:

— гностическая (познание отличительных свойств и признаков образовательных технологий);

— концептуальная (раскрытие сущности и определение специфики образовательных технологий);

— конструктивная (конструирование и создание новых технологий для образовательной практики);

— прогностическая (различные стратегии, направления, способы и методы применения технологий в образовательной практике).

Технологический подход связан с развитием прикладной области теоретического знания, описывающего закономерности и правила построения процедур акмеологического взаимодействия педагога с объектами различной природы (учебной и научной информацией, учебными программами и учебниками, наглядными и техническими средствами, экспериментальным оборудованием и пр.) и субъектами образовательного процесса. Предметной стороной акмеологического взаимодействия могут выступать содержание образования, методы обучения и формы организации образовательного процесса и сам человек — студент или преподаватель.

Своеобразие технологического подхода проявляется и в том, что он дает не только описательную или теоретическую, но и конструктивную, предписывающую схему организуемого процесса.

С этих позиций технология, применяемая для эффективного решения акмеологических задач, представляет собой теоретическую информацию, преобразованную в предписывающую информацию для субъекта (субъектов) о конкретных содержательно-процессуальных действиях, которые необходимо произвести с целью обеспечения надлежащего (спланированного и желаемого) акмеологического эффекта. В этом случае технология рассматривается как научно обоснованный способ деятельности субъектов для получения высокого качества результатов, т.е. тот, который опирается на научные основы (А.И. Ракитов).

Технологический подход к построению и организации процесса личностно-профессионального развития будущих специалистов в образовательной среде ориентирует также на выделение процедур, которые в совокупности представляют собой воспроизводимый набор действий участников данного процесса в определенной логике:

— через максимальное уточнение полного набора действий, необходимого и достаточного для реализации поставленной цели;

— подбор критериев и диагностических методик для оценки получаемых результатов в ходе применения такой технологии;

— строгую ориентацию субъектов на обеспечение гарантированного достижения ожидаемых результатов с помощью такой технологии;

— измерение меры достижения поставленной цели как меры используемых ресурсов и затраченного времени;

— оценку эффективности применяемой системы средств;

— точное описание условий, обеспечивающих полноту реализации цели и границы отклонений, возможность воспроизведения такой системы действий как повторяемого цикла.

Процедуры, из которых складывается такая акмеологическая технология, следует рассматривать как опорные средства, обеспечивающие в совокупности движение к заданным целям личностно-профессионального развития будущих специалистов в образовательной среде.

Исходя из общего определения, акмеологическая технология оптимизации личностно-профессионального развития будущих специалистов как система работы преподавателя со студентами, которая разворачивается в определенной логике в условиях образовательной среды, оказывается изоморфна структуре организуемого процесса (познавательного, учебного, ориентационного, коммуникативного, контрольно-оценочного или в целом образовательного). В этом значении акмеологическая технология может быть выстроена и применена как освоенная последовательность методов, разворачивающая этот процесс во времени от момента выдвижения цели до получения и оценки прогнозируемого результата.

Для того чтобы субъекты процесса личностно-профессионального развития будущих специалистов в образовательной среде действовали технологично, им необходимо четко представлять структуру процесса достижения цели и последовательность применения для этого средств.

Многократное повторение цикла или алгоритма действий преподавателя может осуществляться в рамках «единицы» организуемого им процесса (учебного, процесса контроля или оценки освоения образовательной программы, консультативного, коррекционно-развивающего и пр.) при учете или создании определенных условий. В качестве таких «единиц» могут выступать форма организации образовательного процесса, контрольно-обучающий цикл в рамках обучающей или развивающей системы, система приемов обучения или развития, педагогическая или акмеологическая ситуация, их система и другие, каждая из которых структурирована в определенной логике решения конкретной группы образовательных и акмеологических задач. При технологическом построении процесс личностно-профессионального развития будущих специалистов в образовательной среде может приобретать модульный или проблемный, игровой или диалогический характер, а его «единицы», наполняясь разным содержанием, могут иметь общую структуру.

Под ред. Комлевой В.В. Россия в современной международной системе координат: новые вызовы и возможности. Сборник статей международной научно-практической конференции МИГСУ

Под ред. Комлевой В.В. Россия в современной международной системе координат: новые вызовы и возможности. Сборник статей международной научно-практической конференции МИГСУ

В сборнике публикуются статьи участников международной научно-практической конференции, которая проводилась 22 мая 2013 г. Международным институтом государственной службы и управления (МИГСУ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.<br> Сборник состоит из нескольких разделов, посвященных анализу интеграции России в мировые экономические процессы; исследованию национальных моделей подготовки кадров государственной службы; применению проектного подхода в глобальной экономике и управлении; формированию образа России в глобализирующемся мире.<br> Сборник предназначен для всех интересующихся проблемами интеграции России в глобальное мировое пространство. <br><br> <h3><a href="https://litgid.com/read/rossiya_v_sovremennoy_mezhdunarodnoy_sisteme_koordinat_novye_vyzovy_i_vozmozhnosti_sbornik_statey_mezhdunarodnoy_nauchno_prakticheskoy_konferentsii_migsu/page-1.php">Читать фрагмент...</a></h3>

Внимание! Авторские права на книгу "Россия в современной международной системе координат: новые вызовы и возможности. Сборник статей международной научно-практической конференции МИГСУ" (Под ред. Комлевой В.В.) охраняются законодательством!