|
|
ОглавлениеДля бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу31. Методы и средства воспитанияМетоды воспитания можно рассматривать как взаимодействие учителя и учеников, так и совокупность приемов решения учебно-воспитательных задач. Их признаки: воздействие на сознание, чувства, волю воспитанников; формирование навыков социального поведения; коррекция моделей поведения. Условно выделяют три группы методов: контроля сознания личности, организации поведения, стимулирования деятельности. 1) Метод убеждения — совокупность способов воздействия на личность учащегося с целью объяснения научных явлений, социальных фактов; прием воздействия на мировоззрение. Путь достижения убеждения: информирование, личный пример, воздействие средств массовой информации, столкновение точек зрения (дискуссия), диалог и т. д. 2) Метод внушения — приемы прямого или опосредованного воздействия на подсознание учащегося (гипноз, телепатия, суггестия). 3) Метод упражнения (приучения) — метод, ставящий своей задачей через многократное повторение простейших операций сделать привычным выполнение каких-либо задач. Возможна коллективная форма работы с разделением ролей. Метод способствует единству сознания и поведения. 4) Метод поощрения — работает по итогам деятельности ученика, представляет собой оценку его успехов в учении и поведении (похвала, награждение, материальное стимулирование и т. д.) 5) Метод переубеждения — развенчание мифов и ложных знаний о предметах и явлениях окружающей действительности. 6) Метод доверия — предполагает высокую степень уважения к личности учащегося. 7) Метод наказания — выявление случаев нарушения школьной дисциплины, направленное на исправление моделей поведения воспитанников. 8) Метод реставрации — восстановление в личности воспитанника лучших качеств. 9) Методы предписания, ограничения — регламентация жизни воспитанника, определение строгих рамок моделей поведения. Формы поощрения: одобрение (положительный отзыв), похвала (одобрение, направленное в будущее), материальное поощрение (призы, грамоты и т. п.), благодарность (индивидуальное или групповое поощрение), присвоение звания (например, лучший ученик по предмету). Формы наказания: неодобрение, замечание, лишение удовольствия, выговор, исключение из коллектива. Средства воспитания — материальные предметы, жизненные ситуации, участвующие прямо или опосредованно в воспитательном процессе. Признаки средств воспитания: полезное содержание, включенность в воспитательный процесс, четкая форма. Распространенными средствами воспитания являются: художественная литература, средства массовой информации, музеи, природные объекты, народная самодеятельность и др. Средства воспитания подчинены его цели — воздействию на личность воспитуемого. 32. Девиантное поведениеПод девиантным поведением обычно понимаются различные формы отклоняющегося, преступного поведения. Его причины многообразны, условно можно выделить экономические, социальные, политические, идеологические факторы. Социальные факторы: общественная нестабильность, социальная незащищенность населения, отсутствие перспектив для личного и профессионального роста, социальное расслоение, неудовлетворенность условиями жизни, маргинализация, популярность националистических идей, «пустоты» в законодательстве, разрушение системы семейного и школьного воспитания и т. д. Экономические факторы: рост безработицы, низкий уровень заработной платы, наличие теневой экономики, раскол общества на богатых и бедных и др. Политические факторы: отсутствие реальной демократии, нестабильность власти, высокий уровень коррупции, слияние власти и капитала, несвоевременность политических решений и т. д. Идеологические факторы: атмосфера бездуховности, отсутствие объединяющих общество идей, аморальность повседневной жизни, правовой нигилизм, распространение социальных пороков и т. д. Отклонения бывают эмоциональными, умственными, поведенческими. Эмоциональные отклонения: повышенная возбудимость, аффекты, неустойчивость поведения, импульсивность поступков, общий пессимизм и др. Умственные отклонения — психофизиологические патологии. Поведенческие девиации: гиперактивность, склонность к наслаждениям, отсутствие целей в жизни, деспотизм, негативизм, бродяжничество и др. Внимание! Авторские права на книгу "Педагогика. Шпаргалка. Учебное пособие" (Федоров А.Н.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
