Педагогика. Шпаргалка. Учебное пособие

Федоров А.Н.

Возрастное ограничение: 12+ Жанр: Наука Издательство: Проспект Дата размещения: 19.11.2014 ISBN: 9785392170791 Язык: Объем текста: 51 стр. Формат: epub

Оглавление

1. Педагогика как наука. 2. Структура педагогики и методы педагогического исследования. 3. Цели образования. 4. Дидактика. 5. Целостный педагогический процесс. 6. Содержание образования. 7. Учебные планы и программы. 8. Методы обучения. 9. Средства обучения. 10. Мотивы учебной деятельности

11. Процесс самообразования. 12. Урок как основная форма обучения. 13. Анализ урока. 14. Учебное взаимодействие. 15. Формы обучения. 16. Педагогические системы. 17. Технологии обучения. 18. Современные дидактические концепции. 19. Виды обучения. 20. Виды и формы контроля

21. Модернизация образования. 22. Теория воспитания. 23. Концепции воспитания. 24. Ценности воспитания. 25. Виды воспитания. 26. Нравственное воспитание. 27. Трудовое воспитание. 28. Половое воспитание. 29. Правовое воспитание. 30. Гражданское воспитание

31. Методы и средства воспитания. 32. Девиантное поведение. 33. Детский коллектив. 34. Семья и школа. 35. Педагогическая деятельность. 36. Педагогическая профессия. 37. Педагогическая техника. 38. Тенденции современного образования

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

1. Педагогика как наука

1) Педагогика — наука о деятельности, которая ставит своей целью формирование человека, а также теоретическое знание о содержании, формах и методах образования (В. А. Сластенин, Современная российская энциклопедия).

2) Педагогика — это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности передачи социального опыта от старшего поколения младшему (И. П. Подласый, Т. В. Левина).

3) Педагогика — наука о том, какими методами сформировать у человека четкое представление о том или ином предмете (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).

Исходя из определений, педагогика: в широком смысле — воздействие на человека природы и общества; в узком смысле — целенаправленная деятельность человека.

Основные категории педагогики
(ключевые понятия)

Формирование личности — процесс становления индивида как личности в результате естественных и социальных воздействий. Развитие — совокупность всех изменений в личности человека. Образование — процесс, который включает в себя обучение и воспитание. Обучение — процесс передачи знаний, умений и навыков. Воспитание — деятельность общества, социального окружения по формированию гармоничного человека.

Под педагогикой понимают науку о воспитании, следовательно, ее предмет — воспитание человека. Свое название эта наука получила от греческих слов «пайдос» — дитя и «аго» — вести. В дословном переводе слово «педагог» означало «сопровождающий ребенка», так в Древней Греции называли раба, который отводил его в школу. Различные аспекты системы воспитания и образования сложились еще в древнейших цивилизациях. Однако как самостоятельная отрасль научного знания педагогика сформировалась в кон. XVI — нач. XVII в.

Теоретическая функция педагогики: 1) изучает, описывает сущность педагогических явлений и процессов; 2) выявляет, диагностирует результативность деятельности учителя и ученика; 3) целеполагание деятельности субъектов обучения.

Практическая функция: 1) разработка методологических материалов; 2) внедрение в педагогическую практику новейших достижений науки; 3) рефлексия, осмысление результатов совместной деятельности.

Связь педагогики с другими науками

С философией — общие понятия и принципы научного исследования, методология, история идей. С общей психологией — в педагогическом процессе учитываются особенности психики человека, уровень его потребностей. С социологией, так как принимаются в расчет социальные факторы, влияющие на развитие личности.

Педагогика связана и с другими науками: этикой, историей и т. д.

2. Структура педагогики и методы
педагогического исследования

История педагогики занимается вопросами появления, становления, эволюции, трансформации педагогических идей, гипотез и теорий.

Общая педагогика включает в себя четыре раздела: «общие основы педагогики»; «дидактику» (теорию обучения); «теорию воспитания», «школоведение».

Возрастная педагогика занимается исследованием возрастных особенностей развития человека (ясельная, дошкольная, школьная педагогика, андрогогика).

Профессиональная педагогика изучает проблемы профильной профессиональной подготовки (например, педагогика средних учебных заведений, вузов и т. д.).

Социальная педагогика разрабатывает проблемы вне­школьной и внеурочной работы.

Коррекционная педагогика изучает обучение и воспитание детей с недостатками и отклонениями в развитии (тифлопедагогика, сурдопедагогика, педагогика девиантного поведения и т. д.).

Этнопедагогика — отрасль, тесно связанная с этнологией, выявляет специфику образовательных систем отдельных народов.

Сравнительная педагогика через синтез образовательных систем различных стран демонстрирует уникальность каждой из них.

Предметные методики выявляют специфику преподавания отдельных дисциплин (математики, истории и т. д.).

Метод — совокупность приемов и способов, направленных на достижение определенной цели (общенаучное определение). В педагогике этой целью является комплексное воздействие на личность учащегося со стороны учителя.

Теоретические методы: общенаучные (анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, конкретизация, моделирование и др.), анализ научной литературы.

Практические методы: беседа, наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование, создание педагогической ситуации, эксперимент, изучение результатов деятельности и др.

Методы математической статистики: шкалирование, ­социограмма, корреляционный анализ, факторный анализ и др.

Диагностические методики — тест-рисунок, методика незаконченных предложений, метод ранжирования и др.

Методологические функции педагогики существуют на различных уровнях: философском (теории гуманизма, утилитаризма, позитивизма, диалектического материализма, фрейдизма, экзистенциализма и др.), общенаучном (универсальные теории, концепции, гипотезы), конкретно-научном (теории, концепции, гипотезы педагогики как науки), технологическом (педагогические технологии, методики и т. д.).

3. Цели образования

Цель — понятие, общее для всех наук, означает заранее мысленно предвосхищаемый результат. Цель образования — конкретно-историческое понятие, зависит от заказа общества в тот или иной исторический момент.

Например, в Древней Греции цель образования определялась понятием «пайдейя», означавшим воспитание совершенных телом и душой людей. В Средние века задача образования тесно переплеталась с идеей служения Богу, а идеальным продуктом воспитания выступал религиозный аскет. Новое время в пику Средневековью потребовало деятельных людей, главным интересом которых было получение капиталистической прибыли. А в ХХ в. речь шла о формировании гармоничной и всесторонне развитой личности.

Наука Федоров А.Н. Педагогика. Шпаргалка. Учебное пособие

Наука Федоров А.Н. Педагогика. Шпаргалка. Учебное пособие

Издание содержит ответы на основные вопросы по учебной дисциплине «Педагогика».<br /> Данное пособие не является альтернативой учебнику, но станет незаменимым помощником для студентов в закреплении изученного материала при подготовке к сдаче зачета и экзамена.

Внимание! Авторские права на книгу "Педагогика. Шпаргалка. Учебное пособие" (Федоров А.Н.) охраняются законодательством!