Научный метод: история и теория. Монография

Лебедев С.А.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Философия Издательство: Проспект Дата размещения: 05.04.2018 ISBN: 9785392275519 Язык: Объем текста: 457 стр. Формат: epub

Оглавление

Введение. Наука и методологическая культура ученого

Раздел I. Проблема научного метода в истории философии науки

Раздел II. Теоретические проблемы современной методологии науки

Заключение. Научный метод: монизм или плюрализм?

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Введение.
Наука и методологическая культура ученого

Как известно, научная деятельность не сводится к познанию. Она включает в себя также когнитивные и социальные коммуникации между учеными, деятельность по применению научного знания (инновационную деятельность), а также обеспечение взаимосвязи между наукой, обществом и культурой [8; 11; 18]. Однако, несомненно, что именно научное исследование, деятельность ученых по построению адекватных и полезных моделей различных аспектов объективной действительности образует сердцевину научной деятельности, качественно отличающую ее от всех других видов познавательной и практической деятельности человека. Раскрытие тех познавательных средств, с помощью которых ученые конструируют различные единицы научного знания (факты, законы, гипотезы, модели), а затем обосновывают их как объективное, доказанное, практически полезное и мировоззренчески значимое знание, – одна из главных задач методологии науки.

Рефлексия научно-познавательной деятельности является важной компонентой методологической культуры ученого. Такое знание особенно необходимо начинающим ученым. Оно должно помочь им не только овладеть опытом научного исследования, который наука выработала на протяжении своей предшествующей истории, но и осознать проблемные точки, трудности и границы этого опыта, его открытость к будущим (и возможно радикальным!) изменениям. Эта открытость требует от ученого владения творческим подходом при решении методологических проблем в конкретных познавательных ситуациях. И именно такой подход чрезвычайно важен в процессе современной научно-познавательной деятельности. Дело в том, что реальный исторический опыт методологической рефлексии над научной деятельностью убедительно демонстрирует следующее обстоятельство. Несмотря на наличие разнообразных средств научного познания, выработанных в ходе исторического развития, наука по-прежнему не располагает неким универсальным методом, применение которого гарантированно бы вело к успешному решению всех возникающих в науке проблем [7; 8; 13]. Для современной методологии «научный метод» это скорее общее имя для обозначения множества различных познавательных средств, которые используются в реальной науке [14]. Некоего универсального метода в науке никогда не было, нет и, видимо, не будет. И это обусловлено не только и не столько качественным разнообразием познаваемых в науке различных объектов, а также возникающих в ней теоретических и практических проблем, но, прежде всего, сложной структурой самого научного знания, состоящей из качественно различных областей, научных дисциплин, а также уровней, видов и единиц научного знания. Например, очевидно, что методы построения и обоснования математических теорий существенно отличаются от методов естествознания, а последние – от методов социальных и гуманитарных наук, исследующих общество, сознание и культуру. Это обстоятельство в свое время справедливо подчеркнули В. Виндельбанд и Г. Риккерт [1; 16]. Все это имеет своим неизбежным следствием, что исследовательские традиции, закрепленные в методологической культуре представителей различных областей научного знания, существенно отличаются друг от друга. Это, разумеется, не означает отсутствия в различных областях науки ряда общих средств познания, как и возможности частичного применения (перенесения, «прививки») методов одних областей науки в других областях. Самым ярким свидетельством такой возможности является широкое применение методов и языка математики не только, например, в естествознании и технических науках, но и в социально-гуманитарных дисциплинах (экономика, история, социология, психология, логика, лингвистика и др.). Систематические наблюдения и эксперимент, формулировка и обоснование эмпирических и теоретических законов – это также сегодня не только методы естествознания, но и методы социально-гуманитарных наук и даже математики (прикладная математика, вычислительная математика, теория алгоритмов, теория систем, теория принятия решений и др.). С другой стороны, методы социальных и гуманитарных наук все чаще применяются в современном естествознании и математике (например, целостный подход к изучению своих объектов в таких науках, как биология, геология, география и др.; применение идей сингулярности и творчества в космологии и синергетике; симметрии – в физике, химии, биологии; интуиции – в интуиционистской математике; использование антропного принципа – в космологии, биохимии, биологии и др.) [5; 6]. И все же методологических особенностей и различий между математикой, естествознанием и социально-гуманитарными науками, которые получили историческое закрепление в исследовательских традициях этих областей научного познания гораздо больше, чем сходства между ними. Поэтому по-прежнему справедливым следует считать положение о том, что методологическая специфика познания того или иного предмета познания в значительной степени определяется особенностями его содержания. В этом отношении сложившееся методологическое различие между «физиками» и «лириками» в науке, между естественнонаучной методологической культурой исследования и гуманитарной методологической культурой, видимо, не устранимо в принципе и сохранится также и в будущей науке. Например, о соотношении методов естествознания и методов такой очевидно гуманитарной дисциплины как философия можно вполне определенно сказать следующее: «Подобно тому, как физика и математика никогда не будут по своим методам философскими науками, точно также и философия по своему методу никогда не будет похожа на конкретные науки». Как говорится в таких случаях: «Кесарю кесарево, а Богу Богово».

Лебедев С.А. Научный метод: история и теория. Монография

Лебедев С.А. Научный метод: история и теория. Монография

Предмет книги — история и теория научного метода. В первой части анализируются основные концепции научного метода в истории философии науки от античности до нашего времени. Во второй части рассматриваются теоретические проблемы современной методологии науки. Автор развивает системную концепцию научного метода как взаимосвязанного множества различных познавательных средств, используемых в реальном научном познании. Эта взаимосвязь обусловлена внутренней структурой научного знания как целостной системы, состоящей из качественно различных областей, уровней и видов научного знания.<br /> Книга адресована всем, кого интересуют проблемы современной философии и методологии науки, но прежде всего магистрам, аспирантам, преподавателям вузов и научным сотрудникам.

Внимание! Авторские права на книгу "Научный метод: история и теория. Монография" (Лебедев С.А.) охраняются законодательством!