Личностно-ориентированный подход в бухгалтерском учете. Монография

Шабля А.П.

Возрастное ограничение: 0+ Жанр: Экономика Издательство: Проспект Дата размещения: 27.01.2017 ISBN: 9785392237654 Язык: Объем текста: 122 стр. Формат: epub

Оглавление

Введение

Глава 1. Исторические и психологические аспекты личностно-ориентированного подхода в бухгалтерском учете

Глава 2. Теоретические и практические аспекты личностно-ориентированного подхода в бухгалтерском учете

Заключение

Приложения

Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу

Глава 1.
Исторические и психологические аспекты личностно-ориентированного подхода в бухгалтерском учете

1.1. Исторические и психологические аспекты научных школ бухгалтерского учета

Не существует единой концепции в области бухгалтерского учета в науке и практике. Рассмотрим исторические и психологические аспекты научных школ бухгалтерского учета (итальянской, французской, немецкой, англо-американской и русской), отводящих определенную роль бухгалтеру.

Итальянские школы

В итальянском учете начала XIX в. развивались юридическое и экономическое направления учета. Никколо д’Анастасио (1803) развивал юридическое направление, утверждая, что учет регистрирует права и обязательства собственников, а в центре учетной системы находится счет «Капитал». За счетами «Товары», «Поставщики» и «Капитал» он видел личностные взаимоотношения между администрацией предприятия, поставщиками и собственниками, что свидетельствует о персонификации счетов. Джузеппе Людовико Криппа (1838) положил начало экономическому направлению в бухгалтерском учете, считая целью учета исследование результатов хозяйственной деятельности, т. е. объема и состава имущества. На основе этих двух направлений начали развиваться такие итальянские школы, как ломбардская, тосканская и венецианская.

Ломбардская школа. Франческо Виллу (1801–1884) объединил юридические и экономические цели учета. Считая, что бухгалтерия — это комплекс экономико-административных понятий, прилагаемых к ведению счетов и книг, а ее цель — контроль организации хозяйства и имущества, Виллу отмечал ведущую роль материально-ответственных лиц (хранителей). Бухгалтерские счета открываются лицам, работающим внутри предприятия, — агентам и лицам, сторонним по отношению к предприятию, — корреспондентам. Виллу, продолжая идеи д’Анастасио, перешел к персонализации счетов. Однако объектом учета считал не правовые отношения, а материальные и денежные ценности, приводящие к этим отношениям. Ученый считал целью бухгалтерского учета осуществление контроля за организацией хозяйства и имущества [86, 116]. Необходимость контроля требует от бухгалтера не только профессиональных, но и таких психологических качеств, как ответственность, честность, принципиальность, объективность, стрессоустойчивость.

Тосканская школа. Франческо Марчи (1822–1871) основал тосканскую школу и развивал юридическое направление в бухгалтерском учете. Ф. Марчи отмечал значимость людей в деятельности предприятия, выделяя четыре группы лиц: агенты (материально-ответственные лица), корреспонденты (лица, с которыми ведутся расчеты), администраторы и собственники. В учете раскрываются отношения между участниками хозяйственного процесса, а каждый счет персонализирован. Последователем тосканской школы стал Джузеппе Чербони (1827–1917), который предложил такое учение о бухгалтерском учете — логисмография. Чербони считал, что счетоведение должно изучать человека, потому что в учете бухгалтер отражал внешние факты, которые являлись «внутренним движением нашей души» [120. С. 79].

Смысл логисмографии заключался в последовательном разложении и персонализации счетов, цель — в контроле деятельности агентов и корреспондентов хозяйства, предмет — права и обязательства физических и юридических лиц, метод — регистрация. Баланс, согласно логисмографии Чербони, — «это высший счет, он распадается на два счета: счет Собственника и счет Агентов и корреспондентов» [118. С. 301]. Чербони был первым, кто применил к двойной бухгалтерии анализ и синтез. Логисмография привела к многоуровневой классификации счетов и возникновению субсчетов. Джузеппе Чербони был убежден, что бухгалтерский учет должен изучать человека, поскольку он живет в хозяйстве и для хозяйства, как человек не может в действительности отделиться от хозяйства, так и хозяйство от человека, хозяйство органически связано с человеком, имеющим самостоятельное существование [116, 133].

Ф. А. Боналуми (1832–1904) являлся последователем Д. Чербони и развивал идею хозяйства как совокупности противоположных интересов лиц, с ним связанных (хозяина, с одной стороны, и третьих лиц — с другой).

Джузеппе Росси (1845–1921) продолжил идею логисмографии. Он отводил особое место управлению в бухгалтерском учете. «Информация идет от человека к человеку, но через письменные документы, и отражается бухгалтерами в учетных регистрах. Работа главного бухгалтера включает три этапа: 1) начинательный — составление инструкций, приведение в известность всего имеющегося в обладании данного предприятия, разработка смет ожидаемых доходов и предстоящих расходов; 2) текущий — контроль за ведением учета; 3) заключительный — составление и представление финансовой отчетности» [120. С. 82]. Росси указывал на психологические аспекты бухгалтерского учета, говоря, что счетоведение и счетоводство выступают хранителями экономических интересов общества.

Венецианская школа. Фабио Беста (1845–1923) основал венецианскую школу и развивал экономическое направление в бухгалтерском учете. Бухгалтерский учет как средство экономического контроля изучает движение ценностей, которое связано с действиями лиц предприятия. Разделив контроль на предварительный, текущий и последующий, определил, что контроль удачен в случае наличия противоположных интересов агентов. Ф. Беста был приверженцем стоимостного измерения в учете, выдвинул теорию фонда и выделил четыре системы счетоводства (патримональную, финансовую, депозитную и договорную).

Джино Дзаппа (1879–1960) отличался оригинальностью своих идей и трактовок. Например, доля дебиторской задолженности в активе и доля кредиторской задолженности в пассиве характеризуют связи предприятия с его корреспондентами, т. е. с внешним миром. Объект, помещенный в баланс, более информативен, чем взятый сам по себе. Смысл баланса (отчетности) — отражение всей информационной связи между его элементами.

Эммануэль Пизани (1845–1915) попытался объединить идеи итальянских школ и основал статмографию, ввел в учет понятия статики и динамики. Бухгалтерский учет, по Э. Пизани, изучает динамические, статические и статико-динамические операции. Первые операции делятся на внутренние (изменение имущества агентов) и внешние (изменение имущества корреспондентов), вторые — на зависящие и независящие от управления, третьи включают одновременно модификации и пермутации [118, 116].

Таким образом, история развития итальянской школы бухгалтерского учета, в основу которой легли не только экономические и юридические, но и психологические аспекты, показала, что бухгалтерский учет зависит от человека, который создает учетные законы и сам решает, как их применять.

Французские школы

Жан Густав Курсель-Сенель (1813–1892) рассматривал бухгалтерский учет как отрасль прикладной экономики, отражающей хозяйственные процессы и методы управления ими. Он подчеркивал управленческие цели бухгалтерского учета, подчеркивая, что не бухгалтер, а администратор определяет степень аналитичности данных и он же решает методологические вопросы учета, поскольку учет ведется в его интересах. Затем Леон Сей (1826–1896) сформулировал учение о контрольной функции учета, в основе которой лежит «недоверие, которое подчас не мирится с доверием» [120. С. 92].

Представители французской школы всегда основывали свои учения на юриспруденции, но наибольший акцент делали на экономической трактовке бухгалтерского учета. В XX в. и юридическое, и экономическое направления в учете получили свое развитие.

Представителями юридического направления бухгалтерского учета были Г. Фор, П. Гарнье и Р. Саватье. Габриель Фор (1910) называл бухгалтерский учет наукой о методах регистрации фактов хозяйственной жизни, совершаемых хозяйствующими лицами. Этих лиц он видел за каждым бухгалтерским счетом. Независимо от названия счет — это «реальность, открытая человеку». Счет представляется в виде таблицы под конкретное лицо. Число счетов прямо пропорционально числу лиц, связанных обязательственным правом с предприятием. Под управлением Г. Фор подразумевал контроль [28. С. 22].

Позднее Пьер Гарнье (1958) признает учение Фора апогеем юридической школы. Он пытался объединить управленческую трактовку учета с традиционными подходами в учете французских бухгалтеров. П. Гарнье все факты хозяйственной деятельности предприятия делил на юридические, экономические и материальные. Методологию учета он привел к описанию фактов по возможности сразу же после их возникновения во времени, числу (в натуральном и стоимостном выражении) и обстоятельствам, с ними связанным. Он считал, что классификация фактов определяет классификацию счетов, при этом классификацию счетов можно выстроить искусственно или выполнить ее посредством описания объективно заданных счетов [Там же. С. 22]. «Существенными были замечания П. Гарнье относительно ценности информации, „Бухгалтер, — учил он, — работает для того, кто придет после него“, т. е. для администрации, которая будет использовать и анализировать его данные… Проблема эффективности бухгалтерского учета состоит не в экономии времени на решение учетных задач, а в представлении администрации максимально возможной информации с удовлетворительной точностью и в максимально сжатые сроки (правило Гарнье). Далее Гарнье сформулировал следующий закон. Ценность бухгалтерской информации убывает пропорционально квадрату времени, потраченного на его получение» [120. С. 156].

Французский юрист Рене Саватье (1967), исследуя учет, пришел к выводу, что бухгалтер имеет дело не с имуществом, а с правами на имущество. Р. Саватье критиковал существующую систему учета, так как момент возникновения обязательства не совпадает с моментом составления первичного документа, с моментом его записи в регистрах бухгалтерского учета, ведь, по его мнению, учет то опережает реальные отношения, то запаздывает [Там же]. Последователи юридического направления во французской школе учета считали бухгалтерский учет отдельной отраслью права, которая призвана регламентировать деятельность бухгалтеров, а также и учетные принципы, которыми они руководствуются на благо общества.

Представители экономического направления в бухгалтерском учете создали четыре школы. Ярким представителем первой школы, выводящей учет из понятия капитала, был экономист Шарль Пангло. Он исследовал юридические аспекты бухгалтерского учета и все понятия бухгалтерского учета выводил из понятия «капитал».

Представителями второй школы являлись Жан Батист Дюмарше (1874–1946) и Жан Бурнисьен, которые исследовали экономические аспекты бухгалтерского учета. Ж. Б. Дюмарше предложил концепцию стоимости как потенциальную оценку (посредством регулирующих счетов в учете всегда имеются две оценки каждого предмета: по себестоимости и по продажным ценам текущего дня).

«В духе идей английского позитивиста Г. Спенсара Ж. Б. Дюмарше рассматривал эволюцию учета как развитие эмбриона; как последовательную дифференциацию и функциональную работу различных учетных органов; бухгалтер не конструирует счета, а открывает и описывает их подобно тому, как зоолог находит и описывает тех или иных животных, моллюсков и т. д.» [Там же. С. 160–161]. Важно отметить, что ученый сравнивал счет с человеком, который получает левой рукой (дебет), выдает правой (кредит), и поэтому счета не могут разориться. Уподобляя учет организму, Ж. Б. Дюмарше ввел понятие «органология счетоводства» — учение об организации, целях и работе различных отделов, которые дополняют друг друга подобно органам единого механизма. В 1944 г. Ж. Б. Дюмарше придумал герб бухгалтеров, состоящий из трех фигур: солнца, весов и кривой Бернулли. Солнце — бухгалтерский учет освещает хозяйственную деятельность; весы — баланс; кривая Бернулли символизирует то, что учет, однажды возникнув, будет существовать вечно. Ему принадлежит девиз: «Наука. Совесть. Независимость» [Там же].

Ярким представителем третьей школы является Рене Делапорт, который развивал экономическое направление в бухгалтерском учете и выводил учет из фактов хозяйственной жизни. Бухгалтерию ученый считал наукой о счетах. Бухгалтерский учет — это комплекс таких управленческих функций, как: статистических, экономических, финансовых, юридических, бюджетных, управленческих, контрольных, исторических, регистрационных, сигнализационных и сравнительных.

Представитель четвертой школы Жан Фурастье (род. 1907) внедрял управленческую концепцию в учете. Он считал, что бухгалтерский учет — средство управления предприятием, цель бухгалтерского учета — регистрация движения стоимости, выраженной в денежных единицах.

Развитие французских школ бухгалтерского учета способствовало усилению роли бухгалтера в управлении предприятием. Бухгалтер начал стремиться к успеху в своей профессиональной деятельности.

Немецкая школа

Представители немецкой школы бухгалтерского учета — Ле Кутр, Г. Никлиш, И. Ф. Шер, Э. Шмаленбах и др. Они стали основоположниками балансоведения. Появились баланс-брутто (с указанием нераспределенной прибыли) и баланс-нетто (с указанием распределенной прибыли).

Немецкий подход в бухгалтерском учете и психологии отличается обязательным представлением результатов деятельности в форме документа, к которому предъявляются определенные требования. Крупные юристы, считавшие баланс основополагающей концепцией бухгалтерии и занимающиеся балансовым правом, сформулировали специальные требования к балансу. В конце XIX и начале XX в. в Германии развивается психодиагностика — отрасль психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. По результатам консультирования представлялось психологическое заключение. Рассмотрим требования, которые предъявлялись к бухгалтерскому балансу и психологическому заключению (рис. 1) [28. С. 30].

Требования к отчетам, помимо их основной цели, всегда учитывают и психологические предпочтения как составителей, так и пользователей этих документов — удовлетворять личные предпочтения, которые активно исследовались швейцарским психологом Карлом Густавом Юнгом (1875–1961) в «типологии личности» [136].

Огромное влияние на развитие учета оказал швейцарский ученый, один из крупнейших представителей европейской учетной мысли Иоганн Фридрих Шер (1846–1924). Он утверждал, что бухгалтерия есть историография хозяйственной жизни предприятия, которая представлена по законам систематизации, а ее предметом могут быть только совершившиеся внутренние и внешние хозяйственные и правовые факты. В основу учета И. Ф. Шер положил не счета, а баланс, который понимается как средство для раскрытия стадий кругооборота капитала. Теорию учета Шера называют балансовой. И. Ф. Шер считал, что основной измеритель в учете — денежный, а натуральный играет вспомогательную роль [28. С. 32].

Различные подходы, применяемые в психологии, постепенно распространились и на бухгалтерский учет. Так, например, в немецком бухгалтерском учете появился метод «гештальтбуххалтунг» (Gestaltbuchhatung), который подразумевал изучение фактов хозяйственной жизни, двигаясь от общего к частному, путем дедукции, не от счетов к балансу, а от бухгалтерского баланса к счету; моделирование как один из приемов экспериментальной психологии применяется в учетной практике до сих пор; типология учетных работников — один из актуальных практических вопросов современного бухгалтерского учета, который еще предстоит решить с помощью психологической науки [Там же. С. 38].

Рис. 1. Требования к бухгалтерскому балансу и психологическому заключению

Источник: [28. С. 31]

Англо-американская школа

Представителями англо-американской школы бухгалтерского учета являются Ч. Гаррисон, А. Ч. Литтлтон, Д. О. Мэй, У. Э. Патон и Ч. Э. Шпруг, которые провозглашают управленческий бухгалтерский учет. Именно управленческий учет больше всего влияет на психологию пользователей учетной информации и принятие ими управленческих решений. Учет начинает включать социологические, экономические, информационные и бихевиористические аспекты.

Возникновение политической психологии можно отнести к 60-м гг. XX столетия. Политическая психология — это наука о психологических аспектах политической жизни общества, которые формируются и проявляются в политическом сознании наций, социальных групп и индивидов и реализуются в практических действиях всех субъектов политических процессов. Политическая психология рассматривала множество проблем, которые также поднимались в контексте становления англо-американской школы бухгалтерского учета (рис. 2) [Там же. С. 40].

Чартер Гаррисон основал систему стандарт-костс (1911), где в основу учета положен натуральный измеритель, себестоимость определяется по текущим ценам, а не фактическим затратам, развивается идея планирования в управлении предприятием.

Глава институалистской школы Джордж Оливер Мэй и ее известные представители Ф. Пикслей, Л. Робинсон, А. Литтлтон считали, что цель работы предприятия — это рост именно собственного капитала, следовательно, задача бухгалтера — выявить и раскрыть причины получения прибыли и образования убытков. По их мнению, бухгалтеру необходимо использовать за основу не бухгалтерское, а капитальное уравнение, где: Активы — Обязательство = Капитал [Там же. С. 46].

В основе учений персоналистической школы целью учета является выявление финансового положения. Глава этой школы В. Патон и ее представители — ученые Д. Каннинг, Г. Свиней, Г. Хэтфилд, Р. Монтгомери — трактовали счет капитала как кредиторскую задолженность предприятия собственнику, а активы баланса — как требования собственника. По их мнению, прибыль, исчисленная в бухгалтерском учете, не отражает действительного результата деятельности предприятия. В дальнейшем это привело к тому, что прибыль разделили на бухгалтерскую и экономическую. Экономическая прибыль стала объектом исследований экономических теорий, а деятельность человека, направленная на ее получение или неполучение, рассматривалась в рамках экономической психологии [Там же. 120].

Представители англо-американской школы пытались превратить бухгалтерский учет в орудие управления предприятием, поэтому достижения психологической науки активно использовались в бухгалтерской работе [Там же. С. 46].

В англо-американской школе разделили учет на финансовый и управленческий. Р. Антони уделял внимание психологическим аспектам в учете (бихевиоризму). В учете применяется схема: стимул — реакции, где документы выступают стимулом, а реакция бухгалтера предопределена этим стимулом. Бухгалтер видит документ и совершает заранее определенные действия.

Рис. 2. Психологические проблемы в политике и бухгалтерском учете

Источник: [28. С. 40]

Русская школа

Яркими представителями русской школы второй половины XIX в. стали П. И. Рейнбот и А. В. Прокофьев. Павел Иванович Рейнбот (1839–1916) считал, что предметом учета являются изменения в имуществе предприятия, отводил особое место учету прибылей и убытков. Синтетический учет ученый считал контрольным, так как остатки и обороты счета товаров контролируют остатки и движение по аналитическим товарным счетам. В свою очередь Александр Васильевич Прокофьев развивал идеи экономической теории в учете. Ученый считал, что каждую операцию надо отражать отдельно в журнале и в Главной книге.

Основоположником тройной русской бухгалтерии стал Федор Венедиктович Езерский (1836–1916). В те времена нешуточные баталии случались между сторонниками и противниками тройной бухгалтерии. История расставила все на свои места. Не менее яркими представителями русской школы стали С. М. Барац, М. Я. Батеньков, В. Д. Белов, А. А. Беретти, А. М. Вольф, А. З. Попов, И. П. Руссиян. Благодаря трудам Льва Ивановича Гомберга (1866–1935) русская бухгалтерия была признана мировым сообществом. Ученый предложил метод последующей (рыночной) калькуляции, за создание которого он получил золотую медаль во Франции.

Крупнейшие ученые России — Е. Е. Сиверс, А. П. Рудановский, А. М. Галаган, Н. А. Кипарисов, Р. Я. Вейцман внесли немалый вклад в русскую школу учета. Ученик А. П. Рудановского и Ф. Бесты А. М. Галаган (1879–1938) подготавливал первые нормативные документы в области счетоводства, внедряя двойную бухгалтерию в процесс национализации народного хозяйства.

Ликвидация товарного хозяйства, практически полная остановка экономики и разруха осенью 1918 г. привели экономику страны к безденежному учету. В дальнейшем выпуск с конца 1922 г. советских банковских билетов подвел учет к твердому денежному измерителю, что привело в действие классические традиционные принципы учета. Крупные ученые Н. А. Блатов, Р. Я. Вейцман, А. М. Галаган, Н. А. Кипарисов, И. Р. Николаев, А. П. Рудановский, Е. Е. Сиверс, известные своими трудами еще до революции, пытались возродить подлинный бухгалтерский учет [Там же. С. 58].

В 30–40 гг. все лучшее, что было накоплено годами в бухгалтерской науке, умышленно уничтожалось. Возник социалистический бухгалтерский учет, основанный на общественной социалистической собственности. Теория бухгалтерского учета была низвергнута, развивался только учет затрат и калькулирования себестоимости готовой продукции.

С середины 50-х гг. XX в. начала развиваться механизация учета благодаря Василию Ивановичу Исакову (1913–1986). Он создал таблично-перфокарточную форму счетоводства и учение о комплексной механизации и автоматизации учета. Со временем положения таблично-перфорационной формы трансформировались и породили целую серию разнообразных машинно-ориентированных форм счетоводства [118, 120].

Психология и бухгалтерский учет в то время находились под давлением «сверху». Психология перестала исследовать психику человека, исследования проводились в рамках физиологии и под строгим контролем государства. Советский бухгалтерский учет «забыл человека» и больше не выражал экономическую мысль, а подчинялся фискальным целям государства [28. С. 58].

В конце 60-х гг. психологию стали признавать наукой о человеке. В 1959 г. советский психолог Борис Федорович Ломов (1927–1989) открыл первую в стране Лабораторию инженерной психологии, где проводятся серьезнейшие инженерно-психологические исследования в рамках экспериментальной психологии.

Учетная система в СССР была жестко регламентированной и полностью стандартизированной. Такой она просуществовала вплоть до 1990 г., когда зарождающиеся новые формы предприятий и предпринимательской деятельности потребовали серьезных изменений [118]. Затем отечественная психология стала развиваться в русле мировой психологии (с использованием накопленного опыта), а бухгалтерский учет стал развиваться с оглядкой на европейскую учетную мысль.

Сегодня бухгалтерский учет в России реформируется с учетом международной практики. Однако не все из русской и советской школ бухгалтерского учета устарело, российская школа учета применяет многие понятия и методы, которые не утратили своей актуальности. Бухгалтерский учет возник вместе с человеком, с помощью человека и во имя человека. Достижения психологической науки во многом объясняют эволюцию бухгалтерского учета, но человек остается ключевой фигурой как выразитель учетной мысли.

Научные открытия часто возникают на стыке отраслевых знаний, в этом смысле исследование психологических аспектов в бухгалтерском учете поднимает бухгалтерский учет на новую ступень эволюции научных знаний и придает им новое качество. Бухгалтерский учет является частью макроэкономических учений и поэтому связан с социальной психологией. С помощью бухгалтерского учета можно в итоге на макроуровне определить экономический потенциал страны, исследовать различные связи в экономике, рассмотреть экономическую политику отдельного государства и многое другое [28. С. 60].

Психология влияет на национальную систему бухгалтерского учета. Следовательно, бухгалтерский учет надо исследовать с учетом психологии. Интересное исследование проблем взаимоотношения и взаимодействия бухгалтерского учета и психологии можно почерпнуть из монографии «Бухгалтерский учет и психология» кафедры управленческого и финансового учета и отчетности СПбГЭУ [Там же].

1.2. История подготовки бухгалтеров в России

История подготовки бухгалтеров в России описана в работах ряда авторов [69, 70, 72, 78, 115, 116, 120]. На Руси до реформ Петра I был низкий уровень правосознания, грамотности и математических знаний, присутствовал «догматизм мышления: из года в год учетчик-дьяк строго повторял и переписывал без всякого оттенка мысли или сознательного отношения то, что делали его предшественники, руководствуясь правилом: „ничего не притворять по своему замышлению“» [120. С. 118]. Т. Н. Малькова приводит такую хронологию появления бухгалтерских учебных заведений в России: «педагогическая деятельность специалистов по учету осуществлялась в первом коммерческом училище (московское — 1722 г., петербургское — 1800 г.), в частном коммерческом училище К. И. Арнольда (1804 г., затем — практическая коммерческая академия). Были открыты классы бухгалтерии (с конца XIX в.) — в училищах и гимназиях (Одесса, Харьков, Москва, Петербург), учреждались журналы по бухгалтерскому учету» [72. С. 309].

Во времена правления Петра I впервые 7 октября 1710 г. в печати появилось слово «бухгалтер». Указом от 10 ноября 1721 г. была учреждена школа для обучения подьячих арифметике и письмоводству, где предписывалось вести обучение подьячих «цифири, и как держать книги, ко всякому делу пристойные». 24 января 1722 г. в «Табели о рангах» появилась должность «букгалтер при коллегиях» [78. С. 40].

«Первое печатное руководство по Бухгалтерии, появившееся в России, относится к 1766 году под названием „Инструкция бухгалтерам“. Оно — безымянного автора и издано в Петербурге» [14. С. 806]. В 1783 г. в России появилось второе руководство — «Ключ коммерции или торговли, то есть наука бухгалтерия, изъявляющая содержание книг, и происхождение щетов [счетов] купеческих» без указания автора [49]. В теоретической части книги кратко изложена теория учета, а практическая часть представлена в виде ответов на вопросы и примеров заполнения бухгалтерских книг: Мемориала и главной счетной книги — Грот-Бух. Многие последующие учебники [10, 14, 94, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 109] также разделялись на теоретическую и практическую части.

Последующие правители России — Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна — больше занимались административно-финансовыми преобразованиями, учреждая новые государственные органы управления (Ревизион-коллегию, Верховный тайный совет, Канцелярию конфискации, Генеральную счетную комиссию) и упраздняя старые, созданные их предшественниками.

Экономика Шабля А.П. Личностно-ориентированный подход в бухгалтерском учете. Монография

Экономика Шабля А.П. Личностно-ориентированный подход в бухгалтерском учете. Монография

Развитие психологии личности и компетенций человека открывает новые подходы в бухгалтерском учете. Автор исследует исторические и психологические аспекты учета, описывает особенности личности и компетенций бухгалтера, которые влияют на успех деятельности предприятия и рациональную организацию бухгалтерского учета, а также приводит примеры игровых технологий.<br /> Монография предназначена для специалистов, исследующих проблемы современного бухгалтерского учета, аспирантов и студентов экономических факультетов, профессиональных бухгалтеров, которым интересны новые подходы в бухгалтерском учете.