|
|
ОглавлениеНаучная и житейская психология Место психологии в системе наук Регулятивные психические процессы Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКАТаким образом, на протяжении нескольких веков изучались содержание и состояние сознания: мыслительные процессы, произвольность сознания и т. п. Окончательное оформление психологии как научной дисциплины произошло немногим более 100 лет назад, в конце XIX в., а точнее — в 1879 г. Эта дата связана с открытием первой лаборатории экспериментальной психологии в городе Лейпциге немецким психологом Вильгельмом Вундтом. Предметом изучения лаборатории стал непосредственный опыт субъекта, который изучался методом интроспекции. Интроспекция — метод исследования активности собственного сознания субъектом в процессе реального времени и самоотчет об этих внутренних процессах (мысли, образы, чувства, акты мышления как деятельности разума). Например, перед человеком ставили яблоко и просили описать ход его мыслительной деятельности, рассказывая о том, что с ним происходит, когда он смотрит на яблоко. Задача человека состояла в наблюдении за возникновением у него ощущений, образов и отчете о них. Ответы были приблизительно следующие: «Я вижу что-то зеленое и гладкое, я вспоминаю аромат яблока, я думаю о том, что хочу взять его в руку, мне приятен этот образ». Вундт предполагал, что из «чистых» ощущений, которые называл испытуемый, можно собрать целостный образ. Ожидалось, что все чувствуют примерно одинаково, и существуют элементарные ощущения, над которыми как сумма надстраивается сложный образ воспринимаемого объекта. Однако по факту оказалось, что все же люди чувствуют по-разному, и не существует маленьких пазлов, из которых можно сложить целостную картину. Рис. 4. Метод интроспекции В начале XX в. в психологии возникло сразу несколько направлений, с разными предметами для изучения и анализа. Одно из направлений — психоанализ, основателем которого стал австрийский врач Зигмунд Фрейд (1856—1939). Предметом исследования психического в трудах Фрейда помимо сознания является бессознательное. Фрейд впервые стал экспериментально использовать идею о существовании неосознаваемой части психики, оказывающей влияние на поведение человека в повседневной жизни. Он показал, что многие действия несут в своем основании неосознаваемый компонент и определяются вытесненными потребностями человека, которые выражаются в виде забывания намерения действия («для чего я сюда пошел?»), оговорок, очиток, бессмысленных действий, творческого продукта и, конечно же, сновидений Сам Фрейд называл сновидения «королевской дорогой в бессознательное». Он сравнивал человека с айсбергом, у которого сознание — это верхушка, а большая часть (бессознательное) погребена под водой и тем не менее оказывает значительное влияние на сознание. Фрейд также ввел трехкомпонентную структуру психики, состоящую из осознаваемой части («Я») и влияющих на него двух других частей («Оно» — бессознательная часть, связанная с влечениями и стремящаяся к их удовлетворению, и «Сверх-Я» — часть, связанная с нормами, общественными правилами и установками). «Я» вынуждено находиться между двух этих структур, придерживаясь того, что на самом деле есть сейчас (принцип реальности), так как и «Оно», и «Сверх-Я» нереалистичны. Согласно Фрейду, главная движущая сила поведения человека — это либидо (сексуальная энергия). В случае, если человек сдерживает ее, она бессознательно прорывается наружу в виде сновидений, очиток, описок и непреднамеренных действий. В более поздний период Фрейд описывал все психические движения через два вида психической энергии: Эрос (созидающая энергия) и Танатос (разрушающая энергия). Рис. 5. Айсберг (метафора бессознательного) Некоторые ученики Фрейда отделились от своего учителя и преобразовали его концепцию в нечто новое. Среди таких учеников следует отметить Карла Густава Юнга (1875—1961) и Альфреда Адлера (1870— 1937). Адлер предположил, что человеком движут два основных мотива: стремление к власти и превосходству и стремление к зависимости и принадлежности к коллективу. Человек в течение всей своей жизни стремится компенсировать то, чего ему не хватило в детстве. Комплекс неполноценности, понятие, известное и за пределами психологии, — это термин, введенный Адлером. Именно комплекс неполноценности, по Адлеру, является движущей силой личностного развития. Например, если мальчик от рождения был слабым и болезненным, то он может компенсировать это через усердные занятия спортом и стать известным спортсменом. Юнг помимо понятия индивидуального бессознательного вводит понятие коллективного бессознательного, в котором весь опыт человечества фиксируется в виде архетипов (первичных образов). Юнг изучал мифологию разных народов, а также сновидения современного человека и заметил, что независимо от места жительства той или иной народности сюжеты повторяются. Также Юнг известен тем, что выделил два типа направленности личности: вовне (экстраверт) и внутрь себя (интроверт). Кроме того, Юнгу принадлежит теория о восьми типах личности, в которых сочетаются экстраверсия-интроверсия, а также четыре психические функции, которые также противопоставляются друг другу: чувство-мышление; ощущение-интуиция. На основании этих личностных типов была создана очень популярная ныне наука соционика, которая объединила теорию Юнга с математикой и предположила, что личностные типы можно вычислить математически по ответам на определенные вопросы. Внимание! Авторские права на книгу "Психология за 20 минут" (Мягченкова М.А.) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
