|
|
ОглавлениеДидактические концепции. Виды воспитания. Профессиональная компетентность Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгуДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИД. ЛОККПервое место отводил воспитанию, задача которого — подготовить человека к жизни («воспитание джентльменов»). Рассматривал каждого ребенка как tabula rasa (от лат. «чистая доска»), т. е. воспитание зависело от социального окружения. Главная работа — «Мысли о воспитании». Ж.-Ж. РУССОПо его мысли, дети и подростки должны были воспитываться «естественно», в согласии с природой. Поскольку все люди равны от рождения, то каждый имеет равные права на получение образования. Главная работа — «Эмиль, или О воспитании». Я. А. КОМЕНСКИЙОсновные педагогические идеи: всеобщее обучение, школьная дисциплина, учебный год, дидактические принципы, классно-урочная система. Не только в теории, но и на практике требовал последовательного проведения в жизнь принципа гуманизма. Главная работа — «Великая дидактика». А. ДИСТЕРВЕГОсновные принципы его дидактической системы — природосообразность и культуросообразность. Цель воспитания — формирование самостоятельных личностей. Решающую роль в воспитании отводил личности самого человека. Главная работа — «О природосообразности и культуросообразности в обучении». И. Ф. ГЕРБАРТПутями воспитания считал «управление детьми». Методы «управления» Гербарта: угроза, приказ, телесные наказания. Страх перед наказанием обеспечивает устойчивость педагогического воздействия. Сторонник жесткой системы воспитания, поэтому решающая роль в нем отводил взрослым. Главная работа — «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания». В. А. ЛАЙАвтор «школы действия». После разочарования общественности в идеях Гербарта вновь обратил ее внимание на личность ребенка, ее творческий потенциал. Один из основателей нового направления науки — педологии. Главная работа — «Экспериментальная дидактика». И. Г. ПЕСТАЛОЦЦИОснову воспитания видел в самой природе человека, поэтому задача воспитателя состоит в том, чтобы развивать в воспитаннике задатки, заложенные природой. Выступал за единство всех видов воспитания: умственного, физического, трудового и т. д. Главная работа — «Как Гертруда учит своих детей». Л. Н. ТОЛСТОЙЕго дидактические принципы: свобода в обучении и воспитании, ненасилие, учет личного опыта ребенка, индивидуальный подход к обучению. Свои идеи воплощал на практике в Яснополянской школе. Главная работа — статья «Воспитание и образование». К. Д. УШИНСКИЙВ условиях царской России в своей дидактической системе на первое место поставил необходимость демократизации народной школы (обеспечение равенства всех сословий в получении образования). Главная работа — «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Каждый ребенок имеет право на доступное образование, которое должно вестись на родном языке, с учетом национальных традиций и т. д. Г. КЕРШЕНШТЕЙНЕРСчитал, что школа должна обеспечивать «примирение» социальных противоречий. Образование должно быть доступным для всех классов и социальных групп, а хорошее образование — залог социальной стабильности. Главная работа — «Понятие гражданского воспитания». В. А. СУХОМЛИНСКИЙВ своих работах отстаивал идею всесторонне развитой личности; необходимость творческой организации учебно-воспитательной работы, налаживания сотрудничества школы, семьи и общественности. Принципы организации школьной жизни: 1) мера всех вещей — самочувствие человека в школе; 2) должна присутствовать заинтересованность взрослых к судьбе каждого ребенка; 3) высокая требовательность педагога сочетается с уважением к человеческому достоинству; 4) взаимосвязь обучения и воспитания, взаимодействие педагога и воспитанника; 5) активное творчество учителя; Внимание! Авторские права на книгу "Педагогика. Самое важное" ( Федоров А.Н. ) охраняются законодательством! |
||||||||||||||||||||||
