|
Исправительное воздействие на осужденных. Учебное пособие
|
|
Возрастное ограничение: |
0+ |
Жанр: |
Юридическая |
Издательство: |
Проспект |
Дата размещения: |
31.07.2018 |
ISBN: |
9785392283446 |
Язык:
|
|
Объем текста: |
139 стр.
|
Формат: |
|
|
Оглавление
Глава 1. Исправительное воздействие в уголовно-исполнительной науке
Глава 2. Исправительное воздействие и процесс социализации личности осужденного к лишению свободы
Глава 3. Особенности исправительного воздействия на отдельные категории осужденных
Глава 4. Профилактический учет в механизме исправительного воздействия на осужденных к лишению свободы
Глава 5. Психология и педагогика в исправительном воздействии на осужденных
Для бесплатного чтения доступна только часть главы! Для чтения полной версии необходимо приобрести книгу
Глава 1. Исправительное воздействие в уголовно-исполнительной науке
1.1. Понятие «исправительное воздействие»
Целью уголовного наказания является исправление осужденных и их возвращение в обычный социум, в обычные условия жизни в обществе, без постоянного контроля и надзора со стороны органов уголовно-исполнительной системы. Эффективность процесса исправления осужденных всецело зависит от разработанности методов исправления осужденных с учетов современных возможностей науки и практики, и правильном их применении.
Российское уголовно-исполнительное право понимает под исправлением осужденных комплексное психолого-педагогическое воздействие, направленное на формирование у них поведения, которое не нарушало бы уголовно-правовые запреты. Под исправлением осужденных необходимо понимать не только формирование у них поведения, соответствующего конституционным нормам, нормам морали и нравственности, поскольку те же конституционные нормы включают в себя не только уголовные, но и трудовые, семейные и т.д., однако исправление осужденных вовсе не преследует, т.е. не ставит себе специальной целью воспитание (формирование) у преступников солидарности с последними. Точно так же исправление не включает в себя формирование высокой морали, связанной, например, с обязанностями любить Родину или уважать старших, хотя, естественно, все это желательно, но это не может быть целью исправления, преступник наказывается не для этого, но формирование у него установок на уважительное отношение к человеку, обществу, социальным нормам и правилам человеческого общежития, труду и т.д. являет средством его исправления.
Уголовно-исполнительный процесс базируется на принципе соединения наказания с исправительным воздействием. В науке уголовно-исполнительного права карательное и воспитательное воздействие рассматривается как двуединое начало исправительного процесса.
На практике уголовно-исполнительный процесс осуществляется с помощью средств исправления осужденных, направленных на достижение целей и задач уголовно-исполнительного законодательства. Процесс исполнения наказания и исправительного воздействия, т.е. процесс применения средств исправления осужденных, представляет собой специфическую разновидность социализации личности. Исправление осужденных представляет собой комплексное психолого-педагогическое воздействие на их личность, направленное на формирование поведения, которое не нарушало бы уголовно-правовые запреты.
Главная задача исправительного процесса — формирование у осужденного установок на уважительное отношение к обществу, человеку, труду, образованию, социальным нормам и правилам.
Отбывание наказания, нахождение в условиях исправительного учреждения, влекут определенные ограничения для осужденного, а также оказывают большое влияние на физиологический, психологический и социальный уровни его личностной организации. Конечно важно, чтобы данное влияние имело положительный эффект, способствующий исправлению осужденного. Процесс исправления осужденного осуществляется с применением основных средств исправления, к которым относятся: установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим), воспитательная работа, общественно-полезный труд, получение общего образования, профессиональная подготовка и общественное воздействие. В зависимости от своего отношения к указанным средствам исправления осужденные, отбывающие наказание, характеризуются положительно или отрицательно (либо нейтрально).
Важнейшей базой для целей исправления осужденных и индивидуальной работы с ними является глубокое и всестороннее изучение личности осужденных. Необходимо выявить отрицательные стороны и черты личности преступника, требующие исправления, а также те позитивные качества, которые могут способствовать индивидуальной профилактике.
При анализе индивидуальных характеристик личности следует обратить внимание на психологические процессы, свойства и состояния. Убийцы, как правило, характеризуются импульсивностью, высокой тревожностью и высокой эмоциональной возбудимостью. Установка относительно ценности жизни другого человека, например, у осужденных за убийства, у них не сформирована. Зачастую — это люди, имеющие разного рода психические отклонения, алкогольную либо наркотическую зависимость. В связи с этим у них затруднена правильная оценка ситуации, и эта оценка легко меняется под влиянием аффекта. Повышенная восприимчивость к элементам межличностного взаимодействия приводит к тому, что индивид легко раздражается при любых социальных контактах, ощущаемых как угроза для него.
Определяя значение различных психологических свойств в личности преступника, следует отметить, что ее нельзя рассматривать как простой набор психических функций и свойств, ввиду ее целостности: психологические стимулы криминогенного поведения вообще недоступны для непосредственного восприятия, а самоотчеты и самооценки подобных индивидов характеризуются определенной ограниченностью и недостоверностью; криминогенная личность осознанно или подсознательно маскируется и психологически защищается, препятствуя проникновению в свой внутренний мир; само по себе ни одно искомое свойство не может быть определяющим в силу нелинейной зависимости криминального поведения от множества взаимодействующих причин и условий субъективного и объективного характера; психология личности преступника пластична и изменчива, в связи с чем черты, выявляемые у исследуемого, не обязательно были или будут присущи при совершении преступления. При таких обстоятельствах, самому осужденному трудно бороться с такими качествами, а тем более тем лицам, которые хотят ему помочь. Очень важно при воспитательной работе вовремя заметить у осужденного положительные склонности, сделать упор именно на них, с тем чтобы перевес последних позволил осужденному вернуться в дальнейшем к нормальной жизни в обществе.
Развитие любого человека, а осужденных в особенности, во многом обусловлено его общением с другими людьми. Поэтому, учитывая то обстоятельство, что совершение преступления зачастую предопределенно конкретной жизненной ситуацией и кругом общения виновного до осуждения, необходимо в процессе исполнения наказания, в пределах возможного, подобрать ему такой круг общения, который содействовал бы его становлению на путь исправления, а не вызывал бы в нем стремление совершить новое преступление в период отбывания наказания или после освобождения из исправительного учреждения.
Такие люди обладают достаточно устойчивыми представлениями, которые, с трудом поддаются корректировке, а тем более существенным изменениям. Другими словами, если они имеют о ком-то или о чем-то свое мнение, то их трудно переубедить. Все затруднения и неприятности, с которыми они встречаются в жизни, интерпретируются как результат чьих-то враждебных действий. В своих неудачах они склонны обвинять других, а не себя, что весьма облегчает снятие с себя какой-либо ответственности. Осужденным за убийства свойственны эмоциональные нарушения, психологическая, а, иногда, и социальная отчужденность, а также трудности, связанные с усвоением моральных и правовых норм. Так, последнее, может зависеть от наличия расстройств психической деятельности, препятствующих надлежащему нравственному воспитанию. Все эти особенности необходимо учитывать при планировании и проведении воспитательной работы с осужденными за конкретные преступления.
Кроме того, необходимо отметить, что к некоторой категории осужденных самые длительные сроки. В связи с этим длительные сроки (15, 20, 30 лет и пожизненно) лишения свободы значительно понижают социальную активность у осужденных, мотивацию к общественно полезной деятельности, значительная часть осужденных теряет социальные связи, в условиях пребывания строгой изоляции после десяти лет личность полностью дезадаптируется, что влечет за собой повышение порога агрессивности и т.д. Перечисленные факторы значительно влияют на исправительный процесс и препятствуют дальнейшей ресоциализации.
Отрицательное воздействие длительных сроков уголовного наказания на личность осужденного за убийство обусловлено отсутствием ближайшей перспективы освобождения, что создает дополнительные трудности при применении мер воспитательного воздействия.
В этой связи для повышения эффективности и результативности исправительного процесса необходимо так построить принципы воспитательной работы на различных стадиях отбывания наказания, чтобы особое внимание уделялось социальной и психологической коррекции личности.
Уровень образования существенно влияет на формирование интересов, потребностей и взглядов отбывающего наказание. Так, осужденные с более высоким образовательным уровнем проявляют больший интерес к продолжению учебы, неизмеримо выше их потребность в литературе. В тоже время им реже присущи отрицательные потребности. Например, доля лиц, систематически употребляющих спиртные напитки, неуклонно снижается по мере образовательного уровня. Такие осужденные добросовестнее относятся к труду, к получению специальности и т.д.
Среди осужденных за тяжкие и особо тяжкие преступления доля работающих не превышает (по разным данным) 70–80%, а те, которые работали, чаще были заняты тяжелым ручным, неквалифицированным трудом, которым обычно не дорожили и бросали при первой возможности.
Трудовое воспитание осужденных представляет собой процесс закрепления или формирования трудовых навыков и умений, психологической готовности к труду, нравственное отношение к нему, осознание потребности трудиться. Трудовая деятельность оказывает серьезное воспитательное воздействие на личность человека, способствует укреплению у него положительных качеств, его социально-полезных связей с обществом. Поэтому заниматься организацией трудового воспитания осужденных в исправительных учреждениях необходимо ежедневно, подготавливая их тем самым и к успешной социальной адаптации после освобождения.
Нравственное воспитание осужденных рассматривается через призму формирования личности осужденных, их жизненной позиции. Воспитание правильной позиции является делом исключительно важным и сложным, так как именно отсутствие устойчивых нравственных начал и привело к преступлению. Нравственное воспитание тесно связано со всеми направлениями исправительного воздействия, так как оно концентрирует в себе проявление их влияния на личность.
Осужденный, отбывающий наказание в местах лишения свободы, особенно впервые в своей жизни, сталкивается с множеством трудностей. Они касаются всех сфер его жизни во время пребывания в исправительном учреждении, начиная с межличностных отношений, его личного восприятия установленного режима и завершая воздействием уголовно-исполнительных мер на осужденного в целом. В особенной степени это относится к категории осужденных, отбывающих наказание за наиболее тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации (УК РФ), и приговоренных, соответственно, к более длительным срокам наказания.
Основными нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность исправительных учреждений и поведение осужденных, являются Уголовно-исполнительный кодекс РФ (от 8 января 1997 г.) и Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений (от 23 июля 2017 г. № 127).
В первоначальный период пребывания в колонии осужденному довольно сложно не только сразу выполнять безупречно и неукоснительно все требования Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений (ИУ), но и вообще принять их как должное, ведь в течение всего срока отбывания наказания в исправительном учреждении он будет вынужден поступать только так, как ему дозволено правовыми нормами. Поэтому, в организации воспитательного воздействия особое значение имеет учет не только социально-демографических, уголовно-правовых признаков, для наиболее эффективного достижения целей исправления осужденного за убийства, привития ему морально-нравственных установок, но и то, каковыми будут его бытовые условия, трудовая деятельность и получение образования в местах лишения свободы. Только на основе полного, совокупного комплекса этих данных можно организовать с осужденными воспитательную работу, формирование у них социально значимых навыков и качеств.
При организации воспитательного процесса следует учитывать, что все стороны жизни осужденных в пенитенциарном учреждении жестко регламентированы: производственная деятельность, образовательно-воспитательная, бытовая, досуговая и др. Такая регламентация по своей сути является основой правового воспитания, так как вырабатывает у осужденных навыки правопослушного поведения, воспитывает дисциплинированность, умение учитывать права других людей при реализации своих прав.
Изучая осужденного на протяжении значительного времени, администрация исправительного учреждения видит, какие изменения происходят в нем под влиянием режима, труда, воспитательной работы, какие из средств исправительно-трудового воздействия оказываются наиболее эффективными. Постоянно наблюдая за осужденным, проводя с ним беседу, изучая его переписку, располагая данными о его поведении и отношении к труду, можно получить полное представление о всех сторонах жизни и деятельности отбывающего наказание.
Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (УИК РФ) в ч. 2 ст. 43 называет исправление осужденных в числе приоритетных целей уголовно-исполнительного законодательства. При этом общественно полезный труд и профессиональная подготовка традиционно включены в перечень основных средств исправления.
В ч. 1 ст. 9 УИК РФ поясняется, что «исправление осужденных — это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения». Таким образом, понятие «исправление» осужденного включает в себя множество факторов, среди которых и нравственное воспитание, под которым можно подразумевать воспитание уважительного отношения к человеку, обществу; трудовое воспитание — для воспитания уважительного отношения к труду; повышение образовательного уровня и правовое воспитание — для воспитания уважительного отношения к нормам, правилам и традициям человеческого общежития.
В пенитенциарной системе труд и воспитание осужденных неотделимы, это две стороны единого процесса. Помимо УИК РФ, аналогичная оценка воспитательных качеств труда осужденных имеет место и в зарубежных пенитенциарных системах. Так, европейские исследователи определили воспитание, в том числе трудовое, как своеобразный «философский каркас», внутри которого располагаются все виды тюремной деятельности.
Уголовно-исполнительный кодекс РФ профессиональное образование и профессиональную подготовку осужденных рассматривает в контексте привлечения их к общественно полезному труду, а не самостоятельно, как это имело место раньше. Если учесть, что данные формы подготовки рабочих кадров в исправительных учреждениях всегда напрямую замыкались на обеспечении имевшегося в учреждении вида производства, требующего определенного числа соответствующих рабочих профессий, то такое их соединение с общественно полезным трудом нужно признать правильным.
Новое уголовно-исполнительное законодательство сохранило обязанность осужденных трудиться в местах и на работах, определяемых администрацией исправительных учреждений. Статья 103 УИК РФ установила также и обязанность администрации исправительных учреждений привлекать осужденных к общественно полезному труду с учетом их пола, возраста, трудоспособности, состояния здоровья и, по возможности, специальности. Можно предположить, что закрепление в уголовно-исполнительном законодательстве обязанности труда осужденных в большей степени продиктовано интересами самой исправительной системы, и не только экономическими. С точки зрения А.И. Зубкова, в ситуации, когда разрушена практически вся система воспитательных мероприятий как внутри учреждений исполнительной системы, так и за ее пределами, безделье осужденных явится мощным дестабилизирующим фактором, который может взорвать всю исправительную систему.
К сожалению, в нашем государстве, после десятилетий экономических и политических потрясений, сложились не самые благоприятные условия для пенитенциарной системы. Это отражается на всех направлениях деятельности исправительных учреждений, в том числе и на организации трудового воспитания осужденных. В частности, по мнению Ю.В. Баранова, к объективным причинам, затрудняющим процесс трудового воспитания осужденных, относятся: 1) почти полное разрушение производственной базы большинства исправительных учреждений; 2) отсутствие квалифицированных кадров; 3) отсутствие технического перевооружения, материального обеспечения; 4) отсутствие финансирования и др. На таком неблагоприятном фоне приходится организовывать трудовое воспитание осужденных, что, безусловно, создает дополнительные трудности сотрудникам исправительных учреждений.
1.2. Основные средства исправления и их применение
К одному из основных средств исправления осужденных относится режим (ст. 9 УИК РФ), нормы о котором выделены в отдельную главу 12 «Режим в исправительных учреждениях и средства его обеспечения».
Режим создает необходимые условия для эффективного применения других средств исправления осужденных (труда, обучения, воспитательной работы) и одновременно сам выступает одним из основных средств исправления. Именно в этом качестве проявляется его универсальность. Режим нельзя охарактеризовать однозначно. С одной стороны, в режимных требованиях реализуется карательная сторона лишения свободы (изоляция, аудиовизуальная система надзора, вооруженная охрана, ограничение прав и свобод и т.д.). Именно по степени изоляции и количеству имеющихся ограничений в правовом статусе осужденных и различаются между собой конкретные виды исправительных учреждений, с другой стороны, режим содержит требования, выполнение которых также обеспечивается принудительно, но обусловливается это не задачами карательного воздействия, а прежде всего заботой обеспечения безопасности самих осужденных, персонала и иных лиц, посещающих исправительные учреждения, и необходимостью профилактики правонарушений.
Режим любого вида всегда создает особую социально-психологическую атмосферу в исправительном учреждении, охватывающую всю совокупность занятых там людей и их действий (поведений), которая может быть воспринята и внешне, особенно опытным или даже профессиональным взглядом, в этом случае на первый план выступают атрибуты данного учреждения. Вместе с тем режим не только ограничивает, но и дает осужденным то, без чего они не могут жить и без чего невозможно представить себе их исправление. Режим определяет образ жизни всех находящихся в местах лишения свободы осужденных, включая их общение с внешним миром и друг с другом, а также персонала, включая и его профессиональные и должностные обязанности. Даже объем и содержание воспитательной работы в определенной мере зависит от режима.
Режим (наряду, естественно с другими факторами) призван также обеспечить безопасность общества от преступников именно своими запретами и ограничениями, но в то же время безопасность самих мест лишения свободы, самих осужденных и администрацию. В последнем случае речь должна идти не только о профилактике и пресечении преступных действий лишенных свободы, но и о блокировании вредных влияний наиболее опасных преступников на других осужденных.
Бесспорно, что безопасность уголовно-исполнительной системы занимает весьма важное и специфическое место в содержании правопорядка. Она имеет строго охранительную направленность и выражается в том, что призвана обеспечить нормальную деятельность персонала пенитенциарных учреждений, защитить интересы и права осужденных, а также лиц, причастных к деятельности и функционированию всех подразделений уголовно-исполнительной системы (УИС), а в конечном счете с учетом выполняемых ею задач и функций, безопасность общества и государства, человека и гражданина.
Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 14 октября 2010 г. № 1772-р предполагает повысить эффективность надзора за поведением лиц, содержащихся в исправительных учреждениях, на основе внедрения современных технических средств надзора; введения мониторинга за поведением осужденных с помощью технологий электронного контроля (видеонаблюдение, электронные браслеты, беспроводные технологии и др.).
В целом режим в местах лишения свободы можно определить как порядок содержания находящихся под следствием и судом лиц и их поведения, и как порядок исполнения и отбывания наказания. Режим отбывания наказания неизбежно отражает уровень гуманизации общества, демократизации государства, господствующие в нем ценностные ориентации. Его главное назначение — исправление осужденных, в том числе путем создания условий, способствующих реализации специальных средств исправления.
Режим является тем главным фактором, который в наибольшей степени приносит страдания осужденному. Но, во-первых, это должно происходить в рамках закона и не противоречить общечеловеческой морали; во-вторых, само страдание от налагаемых ограничений и запретов представляется очень важным именно для исправления преступника, его раскаяния в содеянном, его покаянии.
Исправительное воздействие на осужденных. Учебное пособие
Учебное пособие подготовлено в рамках программы курса Московского государственного университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА) «Уголовно-исполнительное право». Рассматриваются понятие и основные средства исправления осужденных при отбывании ими наказания в виде лишения свободы. Более подробно излагаются особенности применения средств исправления к отдельным категориям осужденных: несовершеннолетним, женщинам, рецидивистам.<br />
Самостоятельно описана личность осужденного как объект исправительного воздействия, а также влияние на нее социальной среды мест лишения свободы.<br />
Описан профилактический учет как закрепление исправительного воздействия в отношении определенной категории осужденных.<br />
Рассматривается место психологии и педагогики в исправительном процессе.<br />
Законодательство приведено по состоянию на 1 января 2018 г.<br />
Пособие предлагается студентам, магистрантам и аспирантам юридического профиля обучения, изучающим курс «Уголовно-исполнительное право», «Актуальные проблемы уголовно-исполнительного права» и проявляющим интерес к пенитенциарной науке.
Под ред. Антонян Е.А. Исправительное воздействие на осужденных. Учебное пособие
Под ред. Антонян Е.А. Исправительное воздействие на осужденных. Учебное пособие
Учебное пособие подготовлено в рамках программы курса Московского государственного университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА) «Уголовно-исполнительное право». Рассматриваются понятие и основные средства исправления осужденных при отбывании ими наказания в виде лишения свободы. Более подробно излагаются особенности применения средств исправления к отдельным категориям осужденных: несовершеннолетним, женщинам, рецидивистам.<br />
Самостоятельно описана личность осужденного как объект исправительного воздействия, а также влияние на нее социальной среды мест лишения свободы.<br />
Описан профилактический учет как закрепление исправительного воздействия в отношении определенной категории осужденных.<br />
Рассматривается место психологии и педагогики в исправительном процессе.<br />
Законодательство приведено по состоянию на 1 января 2018 г.<br />
Пособие предлагается студентам, магистрантам и аспирантам юридического профиля обучения, изучающим курс «Уголовно-исполнительное право», «Актуальные проблемы уголовно-исполнительного права» и проявляющим интерес к пенитенциарной науке.
Внимание! Авторские права на книгу "Исправительное воздействие на осужденных. Учебное пособие" (
Под ред. Антонян Е.А. ) охраняются законодательством!
|